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体育组 覃强,体育科组高效课堂探讨情况汇报,一、我们对体育与健康高效课堂的理解 1.高效课堂应是优质教学和有效教学的通俗说法。高效教学是指在教学活动中，教师采用各种最佳的方法和手段、用最少的时间和最少的投入，取得最好的教学效果，实现特定学习目标。 2.体育与健康高效课堂要符合体育学科教育性、知识性与实践性有机结合的本质特性。课堂学习目标具体、具有可观测性和可操作性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，课堂充满活力，学生有充足的学练时间等。,二、确立体育与健康高效课堂选项教学模式 1.高一、高二采用模块选项分单元的教学模式、期中田径和体操（广播体操、技巧等）为必选模块，自选模块有：篮球、足球、排球、乒乓球、毽球、武术、艺术体操等； 2.高三选用年级大班选项教学模式、开设有：羽毛球、篮球、足球、毽球等模块。健康教育理论安排在高中三个学年中完成，每学期3学时。,三、设定体育与健康高效课堂选项教学流程 1田径及球类的教学流程： 教学目标教学内容-学生体会-讲解示范分组练习（自主、合作、探究）-竞赛（结合教学内容的各种竞赛活动）素质练习 2武术及体操（器械体操、技巧）的教学流程: 教学目标教学内容-复习动作（非新授课）讲解示范与练习分组练习及展示（自主、合作、探究、学生创编过程）素质练习 3健康教育理论课的教学形式： 健康教育课灵活采用以下各种形式的教学及活动：健康咨询、小组讨论、社会调查、专题讲座、参观访问、同伴教育等。,四、体育与健康高效课堂实施选项教学的原则 1、坚持按照广东省体育与健康教学常规上课。认真做好课前、课中和课后的各项工作。 2、坚持以目标引领教学内容。教师可以根据学习目标选择与学生兴趣、水平相适应的学习内容，使学生能够根据自身的条件及水平选择学习内容（在教学目标范围内），掌握体育的知识、技术，形成动作技能，发展心理与社会适应能力。,3、坚持在发展学生体育技术、技能的过程中，培养学生科学锻炼、创新精神和综合能力。 4、坚持实效性地进行教学。保证适宜的运动负荷（每节课运动密度在45%±5，其中要让学生至少有50%的时间处于中等或适宜强度的运动状态中）。体育课不能上成毫无目的的“放羊”课。,五、体育与健康高效课堂实施选项教学的具体做法 1、建立制度与规则。 内容：（1）课堂常规的检查与落实。 （2）队列队形操练 师生活动：教师为主导，进行检查、指挥。学生根据要求与规则认真落实，严格遵守，认真操练，发挥自身的主体能动，形成良好的性格和优美的体型。,作用：通过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生的组织纪律性，养成自觉的遵守规章制度的习惯，使学生端正体育课的学习态度及培养朴实的作风。通过队形队列的练习提高学生自尊、自强、自立的行为准则，服从命令、遵守纪律，不怕苦、不怕累的优良品质；培养学生保持良好的身体姿势和人体形态。,2、激发兴趣 内容：（1）传统游戏；（2）时尚运动或新颖的运动；（3）创设情景游戏。 师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生积极参与，愉快地、热情高涨地进行活动。 作用：人在相对安静状态向运动状态的过渡，提高中枢神经系统的兴奋性。让学生更快地进入锻炼状态。同时刺激学生参与运动的兴趣，让学生从不喜欢到积极参与体育运动。,3、导学与体验 内容：各种锻炼身体的体育项目或游戏。 师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法，运用小组合作、分组练习的组织形式指导学生主动参与锻炼，体验参与体育锻炼的乐趣。学生掌握参与运动的技能和方法并有所感悟。 作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼的过程。 通过老师的引导，学生通过自身的活动，从中获得感性认识，积极参与锻炼。,4、学生自主探究，积极锻炼。 内容： 针对高一年级：学生活泼好动的特点。我们以游戏活动作为课程载体。以游戏式探究活动课为主，保证低年级课程标准的达成度。 针对高二年级：结合学生的年龄特点，结合学生的年龄和该课内容的特点，培养学生探究的能力，结合课的内容特点融入学生探究能力的培养。 针对高三年级：学生已具备一定的探究活动能力，结合课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主创设情景模式。,师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力的探究，激发学生自主学习、自主研究的兴趣。学生在教师的指导下，探究更好的锻炼方法或创设不同的游戏、不同的运动形式，达到有效锻炼身体的目的。 作用：让学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，其核心内容概括为：以“学生”为中心，强调学生的知识的主动探究，主动发现和对所学知识的意义的主动建构，发挥学生的主体性。,5、放松情绪、恢复身心 内容：各种的小游戏、欢快的集体舞、太极操、意念放松等，最好有适合的音乐匹配。 师生活动：教师创编各种动作，指导学生完成。更好的是由学生自己创编各种放松动作，并由学生自己指挥，集体完成。 作用：通过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题的动作配合音乐，让学生达到放松情绪，恢复身心的效果。,六、多样有效的教学评价 由于体育学科的实践性很强。首先评价的内容要多样化，评价方式可通过各种各样的教学比赛、趣味练习、特长展示等等，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。 其次要个性化。在不降低应达最低测试标准的同时，形成个性化的评价标准。让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都要及时的给予肯定和表扬。这种得到认可的自信，对以后的学习会产生很强的推动力，对高效课堂的实现起着举足轻重的作用。,七、体育与健康高效课堂选项教学录像课展示,八、反思 积极方面： 1、通过开展“高效课堂研究”，真正实现了师生互动，生生互动，人人参与课堂，互帮互助。 2、调动了学生积极的参与热情。，让学生感觉到每时每刻都有团队合作、有竞争，让他们体验到上体育课是一件很快乐的事情。 存在问题: 1、 “高效课堂”活动要想深入持久有效的开展，并成为常态，我们的传统观念急需改变，教师的整体素质有待提高。 2、在小组合作练习中如何调动差生积极参与、交流，提高自信等问题上还需要进一步摸索和探讨。 3、课堂放的太开，示范讲解过于精简，组织过于随意、自由，运动强度、密度是提高了，但对运动技术的掌握却淡化了，怎样平衡好还有待探讨。,谢谢,