学生社会实践能力的培养.ppt
学生社会实践能力的培养,浦东教科室 戈玉洁 2011年11月18,当前学生实践能力的状况不容乐观,上海参加PISA2009测试 大学新生每一课如何适应新环境（如何适应新的校园环境 ，如何适应校园中的人际环境 ，如何适应语言环境 ，如何适应校园外的社会环境 ） 家长在生活中包办代替 学生整体实践能力较弱,学生实践能力培养的必要性,实践能力是人的智力的重要成分 实践能力是学会做事的具体体现 实践能力是学生生存发展的需要 家长提出建议：希望学校要重视学生动手能力和社会实践能力培养。 国家中长期教育改革和发展规划纲要,国家中长期教育改革和发展规划纲要中讲到“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。” “注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。”,相关概念,实践是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动。 能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地完成某项活动所必须的个性心理特征。 实践能力：是指有目的地运用已有知识技能，生产出具有社会价值或个人价值的产品的能力、探究出新知识的能力。它包括实验、动手、交往和社会适应能力等。在基础教育阶段，实践能力培养的目标和任务是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，增强学生解决实际问题的本领和自主探究学习的能力。,相关概念,学生综合实践能力是基于学生的直接经验的条件下，在学生已有知识系统的基础上，密切联系学生自身的生活和社会生活实际，所体现出的学生对已有知识的综合性运用的能力。小学生的综合实践能力主要表现在其参与生活实践的能力及融入社会生活的兴趣、习惯、态度等方面。 社会实践能力是学生以学科知识为依托，把学科知识直接或间接地运用于社会实践活动，形成社会认知、社会兴趣、社会行动三位一体的性格动力系统，从而了解社会，认识社会，关注社会，并对社会发展贡献力量。 小学生社会实践能力具体指通过展开社会调查、服务社区和参与社会实践，使学生接受社会训练，体验社会角色；通过开展体育运动以及各项体育赛事，文艺汇演或者其他团体活动，使学生学会与人合作、交往；通过班级自我管理，渗透自主管理的意识，培养自主管理的习惯。,学生实践能力培养的基本途径,在校内的实践能力培养 在家里的实践能力培养 在社会中实践能力的培养,创意活动,快乐小义工 小学生的职业体验 情系家庭小花园 班级音乐会,在校内的实践能力培养,各学科教学中培养学生的实践能力 （语文，数学，英语，思品，自然，体育，音乐，美术，拓展等课） 教学方法（游戏活动教学法 、表演教学法 、动作操作法 、信息收集、处理法 、角色体验法、实践性作业法） 教学模式（自主学习启发引导评议归纳巩固新知实践与创新 ；创设问题情境合作探究实践应用巩固提高。问题探究释疑结果问题探究体育学科的教学模式是“激趣观摩尝试比赛”。美术学科的教学模式是“欣赏想象实践创作”。 ）,在校内的实践能力培养,各种活动中培养学生的实践能力 （社会实践活动、少先队活动、体育活动、劳动教育、主题活动、社区活动、社团活动、校园实践活动区、快乐活动日） 校本课程的建设（礼仪教育、科技活动等） 校园文化的建设（环境建设，标识建设等）,在家里的实践能力培养,家长学校指导、亲子活动、家庭实践活动成长档案、社会实践活动日记、一日小家长、长作业等等,在社会中实践能力的培养,社会实践活动基地 社会实践活动小调查 探究活动 走进社区,学生实践能力的评价,评价目标（如：小学生综合实践能力培养的目标有四个方面：其一、学生了解认识自然的情感和能力。主要培养学生融入大自然，欣赏大自然，保护大自然，热爱大自然的基本品质和能力。其二、学生了解认识社会的基本品质和能力。主要培养学生熟悉并遵守社会行为规范、准则、要求，积极参与社会生活，做健康文明的社会小公民的意识和能力。其三、学生对生活的积极态度。主要培养学生独立生活、集体生活的健康情感与能力。其四、探索与创新训练。主要培养学生关注日常生活和社会生活，善于探究日常生活和社会生活中自己不了解不理解的问题，培养其探究的兴趣、爱好、情感等品质特征，训练其探究习惯。 ）,评价内容（“探究能力”、“社会实践、交往能力”、“社会责任感与公民意识”“收集、处理信息的能力”、“设计与操作能力”、“合作交流能力”等 ） 评价方式（“过程记录评价方式” “反思性评价方式” “档案袋评价方式” 等等） 评价主体（自评、家长评、师生评、学生互评等）,我们的研究内容,1、小学生社会实践能力的含义及基本特征的研究。 2、小学生社会实践能力目标的研究。 （1）制定小学生社会实践能力培养的总目标 （2）制定小学生社会实践能力培养的年级分目标和学科分目标 3、各学科教学中学生社会实践能力培养的研究，以教研组为单位，分语文、数学、英语、体育、综合五个学科分别设计子课题，提出和实施改革课堂教学的对策，构建实践性教学的方法和模式。 4、教育活动中小学生社会实践能力培养的研究。以社会实践活动，少先队假日小队活动，学校科技、艺术节，课外阅读交流，阳光体育活动，体育实践锻炼，德育主题型活动，劳动教育，综合实践活动日等方面，提出和实施针对性的教育策略。,5、开发实践性校本课程的研究。以校本课程、实践活动包、实验观察日记的形式开发校本课程，编制校本课程大纲，实施校本课程。 6、研究与小学生社会实践能力培养目标相匹配的评价指标和评价方式，并予以试行检验。 （1）评价指标按学生年龄段，制定低、中、高年级小学生社会实践能力评价体系 （2）采用过程性评价的方式，运用评比手册、学科任务单等形式进行自评、互评、家长评、教师评，对小学生社会实践能力的培养进行检验。 7、小学生社会实践能力培养的校园文化建设的研究。 （1）学校、班级通过设立专门的宣传橱窗和队角，为学生提高展示才艺的平台。 （2）通过评比实践小能手等活动，引导学生积极参与各种实践活动。,我们的实施,我们的研究方法,1、文献资料收集：收集相关情报资料，了解并掌握国内外关于小学生社会实践能力培养研究的相关信息，以及理论研究的依据和成果。 2、调查研究： 通过问卷调查，了解小学生社会实践能力培养的现状，以及研究目标达成的情况。 3、行动研究：通过研究方案设计，制定出初步的研究实施过程，同时在实施过程中发现问题，并能及时的对原来的方案进行修改和完善，然后再实施、再完善，以达到最为理想的研究效果，最后对研究结果进行总结。,研究过程,准备阶段（2011年2月-2011年4月） 学校成立课题组，明确分工要求，并组织教师学习领会研究方案；参阅、收集、研究相关的情报资料，并将这些资料进行汇编。 编制调查问卷，根据自己编制的问卷对本校学生目前的实践能力进行调查，通过调查，明确我校学生实践能力的现状，找出存在的问题，并对存在的问题进行归因分析，完成调查分析报告。 实施阶段（2011年5月-2013年8月） 1、根据研究的目标要求，学校各个相关部门，如德育室、少先队大队部、各教研组等分别开展相关的子课题进行专题研究，探索培养小学生实践能力的途径，寻找与之相适应的教育策略。做好教育案例的收集和经验总结工作。 2、完成实践性校本课程的开发研究。 总结阶段。（2013年9月-2013年12月） 整理筛选课题资料，进行成果分析，形成结论，撰写研究报告，申请结题。,预期的成果,（1）专题情报资料汇编 （2）小学生社会实践能力之现状的调查报告 （3）小学生社会实践能力校本课程 （4）小学生社会实践能力培养论文集汇编 （5）小学生社会实践能力培养案例集汇编 （6）最终研究成果小学生社会实践能力培养的研究研究报告,谢 谢,
