学生职业指导内容和方法.ppt
学生职业指导的 内容和方法,中华人民共和国职业教育法 1996年9月1日起施行,第四条 实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。,学生工作人员、 班主任、其它教师 言传身教、潜移默化,学生,学生家长,专职职业指导人员 员、助、师、高师 专业指导,招生就是招工，毕业就是就业,技工教育就是就业教育，在技工学校开展职业指导，可使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解职业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的职业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争能力及创业能力；学会职业生涯设计的方法与技巧，最终以各种方法、各种形式和各条渠道实现百分之百的就业。,其它技校情况,车工 钳工 电子 焊接 等等 单个用人单位招聘量大，通常在40人数百人,我校情况,我校是一所以交通职业技术教育为特色的高级技工学校、技师学院，开设的专业（工种）较多，其中机修类的工种多为经验型的小组作业，每个单位招聘量小，汽车服务型企业单次招聘量达二十人就算多的；而车工、焊工等工种的招聘量却较大，有些用人单位单次招聘数就达四、五十人。针对不同类型的用人单位，职业指导人员怎样通过自己的工作提高学生的应聘合格率、增加学生的就业机会，是学校和职业指导人员必须重视的问题，因此，我们应该认真研究职业指导方法和内容。,一、技校职业指导的内容,1、研究劳动力市场 2、提供办学导向 3、职业能力评价 4、增强学生就业能力 5、提供特别服务 6、帮助用人单位 7、创业指导,1、研究劳动力市场,根据学校的办学特色、地理位置、业务范围，认真研究国家的产业政策，调查分析与本校培养方向相关的社会职业变动趋势和劳动力市场供求状况。,应从三个视角调研： 一是从地域上，以本市为主，本省次之，兼顾华南、华东等经济发达省市。在本市为毕业生探寻就业岗位、组织应聘面试、回访用人单位等活动的成本较小，因有些学生希望在外地就业，所以也不能放弃本省和华南、华东等经济发达城市的就业机会。 二是从全国范围的行业上，我校是以汽车技术立校的，应以汽车类工种为主，如汽车机修、汽车电工、涂装整型、车损评估等，其次围绕交通行业的职业，如物流、工程机械、公路建设、交通智能等。此外还要对交通行业的衍生职业进行调研。,三是从就业层次上，不同于大学生，对技校毕业生的就业定位主要在一线操作岗位，从提高就业质量上进行调研。,就业质量,1、食、宿、薪酬、地域 2、劳动合同期限、社会保险办理 3、专业对口、岗位 4、初次工资与当地最低工资比 5、连续三年工资平均增长率 6、毕业生初次就业率,2、提供办学导向 资源导向型 需求导向型,根据对劳动力市场的正确分析，为学校的培养方向、办学规模、师资结构、教学设备和专业设置等提供导向性建议。如有些地区把汽车制造业做为本地区的支柱产业，则该地区及相邻地区必然需要大量汽车服务、焊接、机械加工、电子等工种的技术工人，学校应结合自己的定位，调整培养方向和招生规模、配置师资和教学设备，为该地区的经济建设提供合格技术工人,3、职业能力评价 职业能力测评表,职业指导人员应在毕业前按专业对毕业生群体和个人素质和特点进行测试，并对其职业能力进行评价，评价应尽量使用社会资源，使结果更科学、公正。如我校三年制汽车维修与检测专业的学生，通过社会化的技能鉴定，合格毕业生应取得汽车维修四级职业资格证书，所以该专业毕业生能够从事一般的汽车机修工作；其中有的学生爱好驾驶技术，不但取得驾驶证，还通过了汽车驾驶四级职业资格鉴定，所以这些学生还能够从事汽车驾驶工作。职业指导人员应协调、组织对学生的职业能力进行尽可能全面的评价，为学生择业提供参考。,4、增强学生就业能力,应从以下几方面着手： 就业观念的转变：帮助毕业生以及家长了解全社会的就业形势（2004年城镇劳动力需求比供给少5万人，新增长劳动力就业成难点），特别是近几年来，大学生的就业率持续不高的现状；帮助他们了解随着经济体制的改革，用人单位的所有制必然是多元化，不管是有限公司还是国有企业，只要办理国家规定的社会保险、签定合法的劳动合同，提供施展才华的岗位就应该积极争取；帮助他们了解社会的职业状况。 早就业早获经验胜于空等。 脚踏实地降低过高的期望值。,就业政策指导：帮助他们分析了解劳动关系和劳动者的合法权益。,根据职业能力分析和用人单位需求，帮助学生确定择业方向。 让学生自问三个问题： 我能干什么？能力 我喜欢干什么？兴趣 社会需要干什么的？岗位 让学生了解理想职业与现实需求的差距，不能一味追求刚毕业就找到理想的职业，在遵守劳动合同的前提下，还可以“先就业再择业”。,掌握求职方法，增强就业能力： 帮助学生树立自信心：面试回答提问响亮，眼睛看着考官 增强人际交往、沟通能力：不清楚要请教，有误会要采用适当的方式消除 保持良好的仪表：是去当好的技工，不是参加演出（发型、衣着、耳环、项手链等饰品） 文明的举止言谈：让人相信你是个文明守纪的人（站、坐、走、动作） 养成诚信、踏实、规范、乐于助人的职业素质。,5、提供特别服务,对女生、身体状况有缺陷者（身高、视力、体重等）、少数民族人员等特殊群体提供因人而异的职业指导服务。如我校汽车类专业有少量女生，而大部分汽车维修企业业主不希望女生从事一线生产工作，应该根据每个女生特点提供专门的职业指导。仪表形象良好、具有一定计算机应用能力的女生，帮助她们应聘4S店的服务部门职位；电子技术学的扎实的，专项强化训练后帮助她们应聘汽车电工职位；其他的帮助她们应聘配件库管理等职位。对一些特别内向的学生，应分析形成的原因，进行心理疏导，对其加强沟通训练，克服其“求职恐惧感”。,6、帮助用人单位,根据技校学生年龄小、基础文化知识不高、农村和外地学生多等特点，向用人单位推荐招聘方法，并结合用人单位的招工数、岗位工种、工作地点、合同期限、薪酬待遇、食宿条件帮助用人单位确定用人条件和标准。,7、创业指导,职业指导人员对愿从事个体劳动和开办私营企业的毕业生，应积极提供开业和生产经营方面的咨询服务。应介绍市场经济的政策、法规、工商、税务、诚信经营等知识，帮助学生正确认识自己的优势和不足，指导并教会学生怎样做市场调查和分析、怎样理财，指导学生拟订并初步论证创业计划书。 在计划书中必须解决： 项目能不能盈利？ 何时能开始盈利？ 盈利有多少？ 盈利能持续多长时间？ 如果得不到肯定，职业指导人员应劝阻学生盲目创业。,二、技校职业指导的方法,1、授课法 2、讲座法 3、集体座谈法 4、个别指导法 5、通讯联系法 6、观摩法 7、情景模拟法 8、跟踪服务法,1、授课法,国家劳动和社会保障部在关于在技校、就业训练中心和职业培训机构开展职业指导工作的通知（劳社厅发20039号）中明确指出：“职业指导课程列为技校学生和培训机构劳动预备制培训学员（学生）的必修课程。”根据劳动和社会保障部的要求，所有学生都应通过80课时“职业指导”必修课程的学习，按照部颁职业指导教学训练大纲和适宜的教材，在2-3年内系统的接受职业指导。,2、讲座法,即根据不同的咨询目标和群体举行专题讲座。讲座的内容可以是就业形势与政策、技术工人岗位成才的典型事例、创业指导、个性发展、择业方法和学习技巧等。,例如，针对新生，应该请各级劳动模范、本校优秀毕业生进行“技能型人才同样是人才”、“工人伟大，劳动光荣”等岗位成才讲座，使高中落榜或因经济困难不能继续上高中而进入技校的学生树立正确的人生观、价值观和世界观,针对毕业生，应请政府就业管理工作人员等开设就业形势分析、就业政策、劳动保护、劳动者权益等讲座，安排企业有经验的人力资源主管或学校职业指导人员进行面试技巧、应聘资料编写技巧、择业方法等讲座，针对汽车维修、汽车驾驶等可个体营业的专业的学生，还可开设创业指导等讲座。,3、集体座谈法,通过家长会、班会将不同专业的学生、家长分别组织在一起，女生可另再召集座谈，就他们共同关心的岗位、薪酬、农村和外地学生的食宿、社会保险、劳动合同期限、面试细节等问题和案例进行讨论，使大家相互启发和帮助，形成每个毕业生切实可行的就业计划。如有些家长、学生自视甚高，心理薪酬、待遇要求不切实际，不甚相信职业指导人员的建议，听了同学们的计划，往往自动调整自己的就业计划，使之接近社会的标准。,4、个别指导法,针对特殊毕业生如特困家庭、个矮、过胖、视力缺陷、体弱、内向、少数民族、有不良行为等，以及特殊的岗位需求如外地流动作业、危险工种、用人单位需提供再培训而对劳动合同年限有要求等，职业指导人员应与相关毕业生进行面谈，根据他们的具体情况、职业素质、心理状况和职业需求，为他们提供建议和具体帮助。 如少数民族要考虑工作内容与民族习惯不冲突；有不良行为的要对其今后的行为自律加强引导，警示其不良行为的后果；帮身体缺陷的寻找适宜的岗位；引导特困家庭的子女以薪酬为首选要素。,5、通讯联系法,让毕业生知道职业指导人员的通讯联系途径，学生入校后还应建立学生家庭通讯联系簿，通过电话、邮件等各种通讯手段向毕业生、家长提供咨询、帮助。,6、观摩法,通过电影、电视、录像、互联网等多媒体场景再现的方式，介绍有关职业选择、面试技巧的知识和案例。 组织学生观看他人进行的模拟面试，提前使学生释放实际面试时的压力。 购置、摄录用人单位的工作场景、企业文化等影像资料用于职业指导，提前让学生感受工作氛围。,7、情景模拟法 角色扮演,训练学生的责任感、服务意识、沟通能力、合作意识、面试技巧时，可以采用情景模拟方式，它不同于观摩法之处，是学生亲历模拟现场，对训练项目有更直观的感觉。,8、跟踪服务法,用人单位：定期通过电话、邮件与用人单位保持联系，定期回访用人单位，接受毕业生多的、用人单位在本地区的，每季度应回访一次，接受毕业生少的、在外地的，半年应回访一次。通过回访可以了解毕业生试用期情况和用人单位对毕业生满意度，及时协助调整不合适人员；可以了解毕业生所学技能和知识是否满足或适应岗位需要，以便反馈给学校教育教学管理部门，及时调整教学计划以适应社会的需求；可以了解用人单位的今后的用人计划，以便为其输送更多的毕业生就业；可以根据用人单位的需求和技校学生特点，为其设计更恰当的招聘方案。,毕业生：通过跟踪服务，可以帮助学生排忧解难，尽快适应生产和社会环境，尽快成为用人单位的骨干力量；可以了解毕业生岗位成才的情况，用他们的事例教育在校学生努力学习；根据毕业生岗位变换分析，可以了解毕业生的岗位竞争力和转岗的适应能力，可以了解相关联的岗位需求，为在校生的培养提供参照。,三、立体化的职业指导,技校的职业指导教学与专业知识、专业技能教学对学生而言具有同等重要的作用。职业指导不仅要在礼堂、课堂、会议室等正式的场合，还应在每个教师的言谈举止中体现，只有全体教师积极参与，利用黑板报、宣传栏、广播、校刊、校园网等各种机会全方位的对学生潜移默化的进行职业指导，才能促进学生全面提高就业竞争力。因此，学校应该动员全体教师了解职业指导的目的、形式、内容和基本程序，充分认识对学生的职业指导是每个技校教师的职责之一，积极参与职业指导。,此外，因为技校学生入校时大多是初中毕业生，年龄在15-16岁间，三年制学生毕业时，刚进入成年，学生家长的职业观念对学生的职业观念有较大的影响，因此职业指导不能忽视对学生家长的职业指导。,不到之处，敬请指正,王骁勇 2004年12月3日,谢谢！,
