班主任的多重角色 (2).DOC

班主任的多重角色 (2)班主任的多重角色无论是魏书生，李振熙等着名的国家级班主任，还是学校的优秀班主任，都有很多值得学习的地方。他们之所以出色，当然有一些共同的品质值得我钦佩，并且绝对有能力在我的工作中脱颖而出。我认为至少有四个方面我迫切需要改进。也就是说，“可以教授和管理，可以说，写作”，也就是说，我应该学习班主任同时扮演的以下角色。首先，班主任应该是教学部门的专家。班主任通常在课堂上有一门课程。我们是班上的班主任。学校一定会完全信任我们。学生必须充满学习。父母对我们充满期待。这些应该是我们工作的动力。我们必须采取实际行动来安抚学校，让学生学习，让父母快乐。班主任教学具有独特的影响力。班主任的纪律是绝对保证的，学生的作业肯定会先完成，并且有一个零碎的时间来积累优势。如果班主任没有教学亮点，就很难调动学生的学习热情，难以整合所有教师的教育实力。魔术班主任魏树生不仅是学校的校长，也是两个班的班主任和语文老师。但是，他是第一次示威游行。在平行安置的基础上，学校每班最差的两名学生被转到他的班级。最终，全班平均成绩大大提高，排名靠前。这体现了他精湛的教学艺术和高效的教学方法。优秀的班主任魏树生，首先是语文系的优秀教师。特殊教师李振熙还担任成都武侯实验中学校长和小学校长，但他能够坚持中文课，并设立了一个着名的教师工作室，以帮助教师在该地区成长。他的班级最受学生欢迎，他的班级总是充满童趣和欢笑。他让每位老师“每天都上好课”。这堂课应该是学生的节日狂欢节。这堂课应该让学生期待它。这堂课应该让学生不情愿。班主任的特殊地位要求我们的教学应该有独特的设计。个性化的教材解读，课堂必须具有动感。不要日复一日重复昨天的故事。让每一天的课堂都有新的想法。每个班级都应该更新到一个新的水平。班主任的班级应该令人难忘。其次，班主任应该是班级管理的学生仆人教育问题很复杂，解决方案无法复制。这就要求班主任勤于思考和探究，善于观察和分析，以归纳的方式解决，做一个勤奋，无悔的公务员。成为公务员是愿意管理，勤奋管理，善于管理。愿意管理的是拥有爱，让阳光照耀每个孩子。每个孩子都是家庭的希望。他身后无数双眼睛急切地凝视着。我们无法辜负那些期待。无论结果的优缺点，无论是好是坏，都是我们班上的服务对象，我们必须承担起教育的责任。对于“双重坏学生”，我们可以特别考验我们的耐心和意志，并且他们的成果与他们的贡献不成正比。它们的教育转型是检验我们班主任是否胜任的重要尺度。我认为，即使努力工作，我们也无法改变成功甚至辍学。我们的努力很有意义。有一天，我们将能够转化为学生进步的能量。在未来，我将面对“双重坏学生”，我将一如既往地永不放弃。勤勉的管理意味着管理没有差距，管理学生在学校的时间和空间。李振熙在每个班级设立了一名副班主任，规定了自己的职责并给予了治疗。即使他在外面开会报告，班上的孩子也没有“放羊”。魏树生的管理已经达到了学生的每一个时刻，每一个地方，全面而具体。良好管理的标准是学生的满意度。首先，营造轻松愉快的学习环境。学生的能量就像一个弹簧，它可以伸展，但如果超过限制就会崩溃。班主任应该做好释放学生心理压力的工作。他们不应该在课堂上，而应该与学生和谐相处，平等相待，成为学生的朋友，成为学生的压力释放装置，成为无聊学习的润滑剂。作为师生关系的调解员。其次，要把各方的教育力量结合起来。所有教师的目标都是一样的，权力的方向是一样的。在关键时刻，学校领导，社会领袖，父母和亲属可以被带入教育团队，有时会带来意想不到的教育效果。此外，有必要在问题发生之前预防。班主任应该有一双敏感的鼻子，敏锐的眼睛，联想的心态，及时发现问题，首先控制学生的问题，学习消防员，既要灭火，又要防止。第三，班主任应该是家校的形象大使与学校联系最多的家长是校长。教育中的所有问题和矛盾几乎都与班主任的工作有关。因此，班主任的形象是学校的形象，这是教育的形象。班主任与家长之间的沟通应该是有效和积极的沟通。沟通需要我们倾听。俗话说“交织就像一座山”，父母一般都在教育行业之外。他们可能不了解教育的内部情况。有时会出现问题。有时候他们是无知的，甚至是不合理的。我们必须弄清楚事情的来龙去脉，澄清父母和学生的问题，从不关心父母，而是要认真听取原件。听，听，我们可以了解父母的要求，了解问题的根源，为我们解决问题奠定了坚实的基础。如果我们不能忍受委屈，而父母的小费给遮阳篷，那肯定没有帮助，这不利于解决问题。沟通将要求我们表达我们的技能。首先，班主任的话应该遵循父母的话。如果谈话是一样的，双方不会崩溃。在解决问题时，我们必须首先学习外交官，“寻求共同点，同时保留差异，最后发表联合声明”。其次，班主任的话应该准确。请求不能模糊，反应问题不能模糊。第三，应该扭转班主任的话。俗话说“好话，三个冬天，温暖的话语，伤害六月的人们感冒”，对于正在找你的父母来说，我们的话可以说让父母满意。会沟通并要求我们在这个地方。班级老师和家长不反对教育孩子。基于这一原则，任何教育问题都可以得到圆满解决。我们不想担心父母的反应。我们只想努力工作，方便推卸责任。我们不考虑父母的感受。我们必须以不同的方式思考“假设我是父母？”如果你考虑一下，解决问题会更顺畅。在教育过程中，我们不应站在父母的对立面。我们必须和父母一起思考，去那个地方，最后把父母带到我们的队伍中，并与我们建立教育联盟。第四，班主任应该是教育理论的实践认可没有实际支持的理论是一个空洞的理论;没有理论指导的实践是盲目的实践。班主任应该在正确的理论指导下接受教育。通过这种方式，我们可以避免盲目探索和更有效地实现教育目标。教育理论对每一位教育者都具有重要意义。我们不仅要实践理论，还要创造理论。我们的教育叙事，教育反思和教育论文可以使我们的教育策略更加智能化，使我们的教育行为更加自信。魏书生是一位善于探索，善于总结的班主任。他有两个管理工具：科学和民主。他在班级管理方面做到了。 '每个人都有事可做，一切都已完成;总是有事可做，一切都在继续。它实现了人，事，时间的无缝衔接，体现了他对教育工作的认真观察和有效回应。李振熙的“爱与教育”思想深深扎根于人民心中。他一直遵循和实践苏霍姆林斯基的教育思想，并实践幸福教育。他的哲学是让人们因为我的存在而感到幸福。从事“新教育”的探索。他的教育情绪令人感动，鼓舞人心。把理论付诸实践，把问题带到学习中，让我们的教育理论在实践中得到验证，让我们的实践不再盲目。这么多的教育理论，我们的老师谁不练习？由于有这么多教育问题，我们是谁研究的？只有我们的一线教师才有独特的条件，可以将理论与实践完全结合起来。让我们继续确认工作中的管理理论;在理论的指导下，作为班主任的工作效率更高！6 / 6