高中英语论文：合理设计表格，提升课堂质量.doc

合理设计表格 提升课堂质量 内容摘要：作为一种直观教学的重要手段，图表在中学英语教学表格在说明事物本质特征和解释事理的方法时呈现出的具象性、简洁性、辅助性的特点，在英语教学中发挥了重要的作用。本文从表格在教学中的运用以及设计原则入手，结合教学案例探讨阅读课中表格在职校英语教学中的运用。关键词： 表格 英语教学 课堂 新英语课程标准指出，“教师要着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”。 表格是直观教学的重要手段,它将教学内容条理清晰地呈现给学生，对于提高学生采集信息、加工信息、传递信息和综合运用语言的能力也具有重要意义。苏联教育家沙塔洛夫提出的纲要信号图示是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。英语学习是以记忆性知识的掌握及其运用为主要特点的语言学习，需要大量的视觉和听觉相结合的刺激。图示教学法是一种以图形、图像或表格为主要方式。图表与英语教学的有机整合，能有效地改变学生的认知方式，促使他们整合新旧知识，建构知识网络，从而使学生从整体上把握知识，加快教学进程。将图表运用于英语阅读教学之中，能有效培养学生用英语获取信息和处理信息的能力和用英语进行思维和表达的能力，同时能有效培养学生的逻辑思维能力和概括能力，提高教学效率，使教学取得事半功倍的效果。一、表格的运用1.在时间教学上的应用Section A ，Unit 2 Time，Book1 主要是让学生学习时间的表达方法。在熟练掌握有关时间和动作的短语的基础上，我们可以借鉴以下表格，让学生进行操练：make a report.What do you do atoclock?name meactivitiestime6:10 A.M7:50 A.M11:40A.M.Maryget uphave an English classhave lunchItems for choiceplay football/table tennis, have a rest, listen to the musichave breakfast ,go to the English club(p18.unit 2 time)Make a report: She is Mary. She gets up at 6:10. She has an English class at 7:50. She has lunch at 11:40.【说明】1.针对职校学生情况，学生应熟悉时间表达方式后再进行句式练习。 2.学生个体情况差异，我们在表格的最下面一栏添加学生已经学过的表达，让学生找到短语后再填上去，或者直接填上相应的序号，满足不同层次学生的需求。3.三人称单数的问题一直是学生忽略的问题。如: “get up 应该变为“gets up”。学生汇报过程中，我们教师应加以说明和示范。2.个人信息教学中的应用Section A， Unit1，Book 1 Personal InformationMy FriendsnameinformationagefromhobbyfavoritefoodfruitcolorGeorge17Pu JiangPlaying basketballhamburgersapplesgreenMake a report: He is George. He is 17 years old. He likes playing basketball. He likes hamburgers, apples and green.【说明】1.在使用表格之前，学生已经掌握本单元的关于询问他人信息的各种表达方法。如：What your hobby? How old are you? Whats your favorite food/color? Where are you from?2.这份表格的目的是提高学生综合运用语言的能力。因此它对学生的写的要求比较高，尤其是兴趣爱好这一栏。我们可以根据教学实际和学生的具体情况，调整个人信息项目的内容和数量。3. 表格在职业教学中的应用Whats your ideal job?jobsnamesdoctorcookmanagerguideWhy?Maryhelp the patientsreasons for choicemake much money; manage a company; cook delicious food;visit many interesting placesMake a report: She is Mary. She likes to be a doctor, because she likes to help people and help the patients.【说明】 学生已经掌握职业的名称及其特点的表达方法，而且还能简单地说明对某种职业喜好的原因。我们可以在表格中为学生提供一些学生熟悉的理由方便表达。 （一）根据课文主体设计 阅读课文对中心话题的介绍或说明是以不同主题展开的。有的以主体句形式出现，有的需要老师归纳总结。如：Book 1 Unit 6 Travel Section C ,从地位置、面积、标志性建筑物、气候、著名市场以及其他名胜这几个方面介绍泰国曼谷，我们可以设计如下表格：LocationArea (面积)Greatest buildingsClimateFamous marketOther places of interest（二）根据课文的时间顺序如：Book 3 Unit 5 Music Section C 通过时间顺序介绍了“流行音乐之王”Michael Jackson的成长经历，通过填写表格的形式让学生集中相关语言呈现，内化所学知识，提高阅读的理解和运用能力。TimeEventsHe was bornIn 1971He played an important roe in popular music.In 1982His album Thriller is the best-selling album of all time.His videos like Black of White caught on.On June 25th, 2009A Michael Forever Concert was held to pay tribute to him.（三）根据课文结构 一些课文是对素材的介绍，课文本身篇章结构比较明显，用表格可以将这些素材特点突显。如：Book 3 Unit 2 Money Section C ,内容是The history of money,通过下面这个表格的设置，可以把课文化繁为简,使各层次内容及其内在联系一目了然。同时,还可以让学生有针对性地进行阅读,有效地提高学生的阅读速度,有效地帮助学生完整、准确地理解课文。Country nameThings used as money in the pastShells, skin, sheep, corn, cloth and knivesThe PhilippinesAfricaCoins made of tinSwede and Russia（四）根据课文复述内容在有限的课堂时间内让学生从阅读中获得最大的收益，最重要的是精读。通过列表格，让学生理清文章的思路，条理清晰，很容易找到文章的主线，文章的重难点。这也是对学生要点意识和语境意识的培养。学生通过沉浸文本去获取表格信息，培养了自身归纳概括能力和推理判断的阅读能力。如：Book 1 Unit 4 Shopping Section C课文结构特点突出，我们可以设计如下表格：Shopping at a SupermarketAdvantages  Tips1._ the busiest timeThe best timei.ii.iii.2.Reasons:i. It is easy to _ or _ something you really need in a supermarketii. By making a list, you will save _ and _3.i. Make sure _ii. If there is a problem, _学生在理解课文图表的形成过程中，对课文已经有整体的把握，运用该表格复述课文，细化内容，使图标框架充实、精致起来。这样以读促说，读说结合，既复习巩固所学课文内容，也在一定程度上培养了学生的英语口头表达能力。通过此环节，老师可以检查学生对课文的掌握情况，也加深学生对课文的记忆。高中英语课程标准指出：“教师可采用图表方式帮助学生组织信息、发表见解、开展阅读和写作活动。“图表能从视觉上直接体现语篇信息的联系。学生可采用各式图表和图解表表达语篇内容。学生在自主阅读中依据图表组织信息而老师将内容(关键词)和图表呈现的线索用于培养学生的用英语思维和表达的能力。表格是引导学生自上而下的阅读，利用文字和非文字信息，建构语篇脉络，帮助形成语篇预期推理，是一个从整体到部分的过程。利用表格可给学生留下一定的思考空间，代替教师的“完全分析”。教师通过引导学生自主学习收集和处理信息，学生的学习是主动的积极的。教师不再是要求学生简单罗列信息而是注重信息之间的联系。注重整体阅读。根据自己阅读课的一些体会结合Book2 Unit5 Health 的教学案例，探讨利用表格进行英语阅读课教学。1.教学课型：阅读课2.教学内容：How to keep fit and stay healthy(Section C)3. 教学目标 （1）了解文章的内容，熟知保持健康的方法。 （2）能够通过略读、查读等方式掌握文章的大意和结构。 （3）能借助关键词谈论保持健康的方法。 （4）通过学习与讨论，引导学生形成健康的生活方式。4教学过程Step 1 Lead-in1. Picture showsa. Li qi - champion of Voice of China singingb. smile(One-smile,10years younger.); sadc. street-dancing(Zhuo Jun-Talent);SPA(Health by water)/Yoga Otakud. fitness center (swimming pool, treadmill and so on )e. flower( strong, healthy) flower(weak, sick)f. healthy food junk foodg.haze/smogpolluted air【设计说明】：“5S”阅读教学模式将阅读教学活动分为激趣导入、通览阅读、细节阅读、品味阅读和巩固阅读五个环节。课前通过一组学生熟悉的图片让学生猜测本节课的内容。 阅读前的预测推理活动可以帮助学生引出适当的背景知识，激活必要的图式。预测法可以帮助学生从宏观到微观自上而下地认识篇章，从而有效激发学生的阅读动机,提升教学效果.2. Training of sentence-pattern: / its bad forIts good forIts bad forStep2 Pre-readingActivity 1Question: Whats good/ bad for our health?Activity 2 GameHealthy activities & Unhealthy activitiesHealthy activitieseat vegetables and fruitsUnhealthy activitiesdrink alcoholdo sportseat junk fooddrink more watereat too much sugartake exercisestay up【设计说明】：阅读前的热身活动很重要，不仅要让学生的思维活跃起来，还要让学生的思维与将要阅读的课文紧密结合。通过设计一个游戏，让学生分类归纳有益于“健康的活动”和“不利于健康的活动”，自然过度到阅读篇章关于如何保持健康的话题。Step3 While reading (I) 教师让学生根据文章结构特点将文章分为三部分，即引言，主体以及结论。待学生完成这一任务后，教师再发给学生一份表格，让学生独立完成任务。1. Introduction (Para.1) (引言)_ plays an important part in our life. As a saying goes, _.If you are in poor heath, you may_ work or study well.2. Body (Para.2-Para.5)(主体)Tips towards keep healthyTip one: _. You should eat more_ and _, less_ and_. We should drink a lot of_ and _.Tip two:_. _you get _hours of seep every day.Tip three:Dont _ your _. _ is bad for our heath.Tip four:_ every day. Your body needs a _.3. Conclusion(Para.6)(结论) Eat well, drink well, sleep well, take some exercise, and you will keep fit and stay healthy.【设计说明】：在阅读教学中，教师积极帮助学生进行图表的“勾画”，从而获得很好的篇章梳理效果，使学生在阅读的“读中”环节，强化对篇章结构的认识，降低了阅读难度。Step4.practiceSituation:Dear _, You are a little/ too _. You should _. Its good for your health. You shouldnt _. Its bad for you . Yours，_ Im Ningning. Im so thin. I want to be strong. What should I do ? Im Helen. I always feel tired in class. What should I do? Im Tom. I eat a lot. But Im always hungry. What should I do?Model:Dear daughter, You are a little thin . You should drink milk every day. You should drink more water and eat more vegetables. Theyre good for you. You shouldnt eat too much junk food. Its bad for you. You shouldnt play too much computer. Its bad for your eyes. Love, Your mother【设计说明】：从整体上解读文本，有了真实感和日常生活气息。通过表格实现了“读后”从读到写的过渡，使整节课更加浑然一体。无框式表格让学生表达方式因学生个体而异，学生的思维得以自由飞扬，语言运用明显的丰富起来。 “新课标”明确指出，高中生在阅读方面应该具备一定的阅读策略和语感以及“能从文章中获取主要信息；理解文章主旨、作者意图；能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息”等技能。 表格能够很明确地对知识进行比较和归类,有储存信息，辅助表达，训练学生思维的作用。只要我们教师能从学生和教学实际出发，科学合理使用表格这一手段，即能达到培养学生搜集和处理信息的能力，激发学生的学习兴趣，提高阅读自学能力与自我解题能力,从而实现快乐教学的目的。参考文献1 胡学军.表格填空任务型阅读范式研究 J.中小学外语教学(中学篇).2010，10.2徐静. 表格在初中英语阅读教学中的运用. J.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育.2012,1.3黄雪媚. 初中英语阅读教学中的图表应用研究. J.中学英语园地·教学指导版.2012,22.4顾洁. “KWL表格”在小学英语阅读教学中的妙用. J.江苏教育研究.2013,11.5余元均. “表格”在英语教学中的巧用. J.课程教育研究·新教师教学.2013,36.11