中班音乐泡泡教案反思.doc

关于中班音乐泡沫教学计划的思考中班音乐泡沫教学计划的反思主要包括活动的起源，活动的目标，活动的重点，活动的准备，活动的过程，活动的反映等。对音乐感兴趣并喜欢参加活动，愿意与他人分享经验并体验合作的喜悦。尝试使用不同的节奏伴奏，适合幼儿园老师参加中班音乐活动课，来看看泡泡课计划。活动来源我们班在科学区进行了泡泡活动。孩子们喜欢它。他们不仅每天都能做到，而且还把自己的泡沫液体带到户外。一次在户外吹泡泡时，一个孩子在玩泡泡，而另一个孩子在泡泡破裂时发出“哔”的声音。其他孩子则觉得有趣并加入进来。孩子们刺破气泡并在嘴里发出各种声音。声音是一个接一个的，而且非常好听。孩子们越兴奋，他们就越邀请我玩。我发现声音无处不在，孩子们的想象力无处不在。所以我设计了这个活动，让孩子们创造自己的泡泡交响曲。活动目标1.对音乐感兴趣并喜欢参加活动，愿意与他人分享经验并体验合作的喜悦。2.尝试伴奏不同的节奏。3.培养幼儿看命令的能力。4.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。5.乐于参加音乐活动，体验音乐活动带来的快乐。活动重点活动重点1.引导儿童在伴奏下创作交响曲。2.引导孩子感受，表达和尝试游戏。策略：逐步进行每个游戏活动和链接，并逐步制定每个活动目标，以帮助儿童理解目标。难以移动孩子在创作时如何使用节奏。策略：教师可以通过摘要和地图帮助孩子们清除目标并实现目标。活动准备1.材料准备：活动所需的胶带和圆盘，乐器（中形，三角形，砖形，手鼓形）。2.经验准备：幼儿有一定的缩回乐器的习惯；知道各种打击乐器的名称；有一定的音乐习惯：倾听的习惯，主动唱歌的能力，查看命令的能力，可以理解，聆听的能力，理解老师的指令的能力。3.活动时间：50分中以内活动程序1.进入教室：我们是快乐的泡泡 2分中（激发孩子对音乐活动的兴趣，并且教室中的音乐与以下主题活动中的音乐是一致的。同时，孩子对泡沫的模仿和表现在随后的主题活动中也起着作用。）通过舞蹈的形式，老师使孩子在活动中扮演一定的角色，并激发孩子的兴趣。当音乐响起时，孩子们和音乐会以不同的气泡形状在教室中穿行。当音乐在间隙中时，气泡破裂并静止不动，摆姿势并重复播放。2.发音练习：泡泡歌 5分中（这是音乐活动的必要组成部分。目的是训练幼儿听，唱歌和唱歌。）向小组问好：有节奏地打个招呼，更改不同的节奏模式并同时打个招呼。老师先问：你好，小泡泡，小泡泡，你好！孩子们唱歌：大泡泡，你好，大泡泡，你好，好！分别打个招呼：取出命令command并选择单个孩子打个招呼。3.歌曲泡泡之歌 5分中通过互动餐桌唱歌的形式认识每个泡泡，激发孩子们的表演和渴望在大家面前唱歌。4.语音识别活动：泡泡的礼物 8分中（让幼儿通过游戏化来聆听乐器的不同音质，并回顾乐器的名称以及如何演奏乐器，为接下来的主题活动铺平道路。让孩子们学习描述这些声音效果。 ）首先，让孩子们复习每个乐器的名称，并要求孩子听听乐器的声音。聆听游戏：首先选择三种乐器（声音砖，嘎嘎声，三角形），以使孩子们分辨出乐器的声音。首先，一个听众：老师使乐器发声，让孩子听哪个乐器发声，然后进行演示。然后，这两个乐器发出声音，让孩子们听哪两个乐器的声音，可以分辨出谁是第一个，然后进行演示。增加难度，然后听一种声音：不仅听到了哪种乐器的声音，而且还听到了老师的简单节奏。然后听这两种乐器。让孩子们听这两种乐器的声音，并告诉谁是第一个模仿罢工节奏并进行示范的人。移动性：两种乐器一起演奏以聆听，同时还会出现简单的节奏模式。此时，会出现手鼓。5.活动主题：泡泡交响乐 25分中左右每个人都会收到一个乐器（发声的砖块，拨浪鼓，三角形）。带有相同乐器的孩子们坐在一起。自己尝试，然后将仪器放在地面上。进行游戏：老师吹泡泡，孩子们敲击乐器直到泡泡破裂并且音乐停止。老师吹泡泡，孩子们自己“宣称”一个并敲打，直到“宣称”的泡泡破裂并且音乐停止。老师吹泡泡，孩子们自己“声称”泡泡。吹泡泡时，乐器不会发出声音。气泡破裂时，乐器会发出声音。游戏结束后，拿回乐器。指挥音乐：泡泡雨交响曲创造泡泡雨的环境：我们很开心。我们轻柔地飘动，唱歌跳舞，我飞向天空，变成了美丽的泡泡雨。泡泡雨落在地上，发出美妙的声音，演奏美妙的交响曲。问题：您听到的声音是气泡雨吗？您认为泡沫交响曲在什么情况下是什么样的声音？泡泡，让我们创造一个泡泡雨交响曲！请听音乐，六个人，并自愿分成三组。积分好后，我会提醒您：您认为泡沫雨的声音是什么？讨论如何玩。要求孩子选择一种乐器或物品进行创作。创建后，分组并演示。结束后接收仪器或物品。游戏：一起冒泡感受生活中的各种声音，并尝试使用这些自然声音。年幼的孩子会听两段式的身体，慢速的孩子会听音乐，产生气泡，而快的孩子会在周围玩耍。6.泡泡舞5分中通过不同的表达方式，孩子们可以感受到节奏的多样性和组合性。7.结束幼儿可以体验音乐，玩小精灵舞蹈游戏，然后一个人离开教室。活动反思整个活动以体验和体验的形式进行：教室的发音部分的引入充分激发了幼儿的兴趣，体验并回顾了各种形式的活动，并为以下主题提供了正式帮助游戏。听力部分是关键，它可以帮助幼儿在主题活动中描述，理解和改变声音；随后的游戏和泡泡舞也将帮助孩子进一步感受和巩固音乐。在整个活动中，我对儿童音乐常规有三个要求：观察，聆听和理解要求；活跃，宽松，不受约束的规则；音乐，手势和指令集成活动。在音乐活动中，年幼的孩子的身心应该放松和快乐，所以我不要求孩子坐着，孩子可以跪着，斜着，盘腿仔细听而不影响他人，可以积极参与。相互联系的活动可以调动儿童学习的积极性和积极性。此类活动不需要老师反复强调常规。孩子们可以通过感觉和体验音乐来理解游戏的规则和游戏玩法，而无需老师过多解释。这有利于激发幼儿的自主学习能力。洞察力的最后一点是，掌握技能不是最终目标。感觉和表演是音乐的目的。音乐技能被用来帮助孩子们感知。