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2015 年北京公务员考试申论试卷真题 一、给定资料 1、科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素 质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科 学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参 与公共事务的能力。 公民科学素质通常用公民科学素质指标(Civic Scientific Literacy，简称 CSL)来测量。它是综合性指标，由了解科学知识、 理解科学方法、理解科技对个人和社会的影响等三部分构成。 经国家统计局批准，自 1992 年起，我国共开展了八次公民科学 素质调查。调查将“公民对科学的理解程度”作为核心指标，用以 测算 CSL 值。一个公民如果在“了解科学知识” 、 “理解科学方法” 、 “理解科技对个人和社会的影响”三方面都达标了，我们就将其视 为“具备基本科学素质的公民” 。 “具备基本科学素质的公民”数占 全体公民数的比值，就是 CSL 值，通常用百分数表示。 2010 年进行的第八次公民科学素质调查结果表明，2010 年中国 大陆的 CSL 值为 3.27%，比 2001 年有“明显提升” ，但总体水平相 对较低，相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区 20 年前 的水平。另据报道，我国和美国曾同时公布了截止到 2007 年年底的 CSL 值，当时美国为 25%，我国只有 2.25%。 2、中共中央、国务院印发的关于深化科技体制改革加快国家 创新体系建设的意见 ，明确要求到 2015 年我国公民具备基本科学 素质的比例超过 5%。2012 年 9 月北京市委、市政府发布的关于 深化科技体制改革加快首都创新体系建设的意见中明确提出“到 2015 年北京公众科学素质达标率超过 12%”。2013 年 9 月 11 日，中 国科协和北京市政府签署了落实全民科学素质行动计划纲要共建 协议 ，提出的共建目标是：北京市到 2015 年实现本辖区公民具备 基本科学素质的比例超过 13.04%。 北京市于 1997 年首次开展全市公民科学素质调查。据悉，1997 年全市具备基本科学素质的公众比例为 4.0%，2002 年增至 6.6%， 2007 年达到 9.2%，2010 年升至 10.0%。在 2010 年全国公民 科学素质省市排名中，北京市位居全国第二，略低于上海。 调查还显示，虽然不少市民表示对科普感兴趣，但多数人只是 口头说说，仅有两成左右主动参观过“高校和科研院所实验室” 。这 也说明当前的科普活动对公众仍然吸引力不够。市民对“医学与健 康”感兴趣的程度远远高于其他方面的科技信息，是排在第二位的 “环境科学与污染治理”的 1.77 倍;“材料科学与纳米技术” 、 “遗传 学与转基因技术” 、 “天文学与空间探索”等与生活距离较远的科技 发展领域，市民并不关心。 3、2006 年 2 月 6 日，国务院发布了全民科学素质行动计划 纲要(200620102020)( 以下简称科学素质纲要) ，确定了 “政府推动，全民参与”的方针，明确提出了“十一五”至“十二 五”期间全民科学素质行动计划的基本目标：到 2010 年，科学技术 教育、传播与普及有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界 主要发达国家 20 世纪 80 年代末的水平;到 2020 年，科学技术教育、 传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织 实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整 体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家 21 世纪初的水平。 为确保到 2015 年实现我国公民具备基本科学素质的比例超过 5%的 目标，国家有关部门提出加强以下几方面的工作：一是着力推动工 作长效机制建设，深入实施科学素质纲要 ，二是加大投入力度， 为科学素质纲要实施提供强力保障。三是做好重点人群工作， 扎实推动全民科学素质提升。大力组织实施未成年人、农民、城镇 劳动者、领导干部和公务员、社区居民科学素质行动。努力提高城 镇居民、青少年、农村妇女、边境地区群众等重要群体的科学素质。 四是充分发挥新媒体的作用，大力提升科技传播能力。五是完善政 策措施，进一步调动科技工作者从事科普工作的积极性。 为推动全民科学素质行动计划纲要 ，2013 年，中国科协先 后与北京、山东、江苏等 20 个省级政府及新疆生产建设兵团，签订 落实全民科学素质行动计划纲要共建协议 。与此同时，河北、山 西、江苏、浙江等省将全民科学素质工作纳入了政府考核工作中。 有些省级政府还分别与其所辖市县签订目标责任书，对其所辖地区 “十二五”末公民科学素质的目标值和科普经费保障能力提出具体 要求。 4、华罗庚是一位当代自学成才的蜚声中外的数学家，是中国理 论数学的创始人与开拓者。他的研究涉及多元复变函数、数论、代 数及应用数学几个领域。华罗庚一共发表学术论文 150 多篇，著有 10 部专著(其中 8 部在国外出版，有些被译成俄、日、德、匈、英等 文字)，由于其成就杰出，被选为美国科学院外籍院士，第三世界科 学院院士，德国南锡大学、美国伊利诺大学、香港中文大学荣誉博 士，德国巴伐利亚科学院院士。 在研究之余，华罗庚坚持从事科普活动，一共写了 10 余部科普 作品。他还是中国中学生数学竞赛活动的首倡者和主导者，从 1956 年至 1979 年，在中国倡导组织了全国中学生数学竞赛活动。为指导 这个活动，他还亲自为中学生写过 5 本通俗易懂的小册子。 5、1994 年，中共中央、国务院下发了关于加强科学技术普 及工作的若干意见 ，把科普工作提到国家兴旺和民族强盛的战略高 度。2002 年， 中华人民共和国科学技术普及法出台，明确规定 了政府及相关部门在科普方面的职责，提出科普是全社会的共同任 务。 科普工作的推进需要大量的人力资源。统计数据显示，2009 年 全国共有科普人员 180.84 万人。其中，科普专职人员 23.42 万人， 占科普人员总数的 12.95%。也就是说，加上兼职人员，全国每万人 口中拥有的科普人员仅为 13.55 人(2009 年全国科普兼职人员人均投 入作量为 1.46 个月)。 “我们要号召科技战线的人员都投入到科普工作第一线去，研 究怎么将科普工作、科学道德和社会的道德精神建设结合起来。 ”某 专家向媒体这样表示。 6、某专家发表文章说，文革前，由于多年科学常识的普及和反 对封建迷信的教育，虽然在民间可能残留一定的迷信观念，但是至 少在人们的行为和思维上，这种东西基本没有什么市场。文革结束 后，原来的极“左”政策得到迅速纠正，但与此同时，一些宣扬封 建迷信的东西也死灰复燃。 文章中提到，气功本是我国传统文化优秀宝库中的一部分，但 在上世纪 80 年代至 90 年代，由于科学介入得不够，气功中很多超 乎实际的功能被无限夸大，为一些骗子行骗开了绿灯。再往后，迷 信的东西逐渐泛滥。算命、看相、风水、卜卦等活动，一一浮现， 像野草一样疯长。某些高校借着弘扬传统文化的旗帜，提出要开风 水课，说这不是迷信。 文章指出，现在不要说文化程度不高的人们，就是在接受过高 等教育的群体中，迷信意识严重，迷信行为甚至成为一种时髦。他 们的行为，丝毫都没有体现出他们受过科学教育。这让人感到很困 惑。 7、某省的调查显示，目前该省农村公民具备基本科学素养的比 例为 2.1%，即 100 人中有 2.1 人达标，比城镇公民基本科学素养 2.8%的 比例低 0.7 个百分点。有 65.03%的农民认为科学知识重要，有农业 科普方面的需求，他们中多数人受惠于农业科技，并通过农业科技 发展起致富项目。认为科技知识一般或不重要的，占 34.97%，他们 觉得科技太深奥学不会，或是没钱学不起、学得起用不起。 电视、广播和互联网是该省农民了解科技知识最主要的三种渠 道，比例分别为 45.71%、17.40%和 12.70%，而通过报刊了解的较 低，只有 9.51%。农民最喜欢的交流方式是“农科 110”，接近 60% 的农民认为打电话询问专家既清楚又方便。 “专家大院”虽然是近几 年才开展的便民活动，但还是有 37.0%的人爱向专家问长问短。 在科普知识的内容方面，有 47.90%的被调查者认为重点应放在 特色经济上，指导发展高效农业;有 38. 80%的农民希望重点放在大 宗农作物上。 8、某报记者对全国部分媒体的抽样调查显示，目前我国开展科 学报道的媒体相对较少。中国发行量最大的都市报、晚报等，几乎 都没有设置科学新闻版面。这些报纸一般都有专门的时政记者、娱 乐记者、体育记者和财经记者，但鲜有科技记者。报纸上即使有科 技新闻，一般也是安排在比较靠后的版面，篇幅不大。 就图书而言，国家每年印刷的科普图书数量并不算少，但与百 姓需求还有一定的距离。现在经济高速发展、物质极大丰富，国内 却出不来一套能够像十万个为什么那样包罗万象、融汇古今又 通俗易懂、妙趣横生的百科全书。 该记者指出，广大科技人员本应是科普工作的依靠力量，是科 普作品的源头，但目前科技工作者的科普热情不高，在科普工作中 的作用远没有发挥出来。从事科普创作 20 余年的某教授坦言：“写 科普作品无名，科普既不能当研究成果，不能为提职添砖加瓦，也 没有多大的经济效益。现在的科技工作者，大部分人都对科普创作 不感兴趣。 ” 该记者还指出， “用大众语言把科学问题讲清楚很难，并不是所 有科研工作者都适合做科普工作者，我们需要更专业的科普工作者。 ” 9、近年来，每一个成为热点的科普话题，几乎都是由公众关注 的社会事件引发的，诸如“非典”的肆虐，让公共卫生及健康教育 成为热点;日本核事故及所谓中国出现的“盐荒” ，也再次掀起一波 与核相关的科普宣传;近期出现的食品安全问题，又使人们对添加剂 倍加关注与此同时，诘问之声不断：从三聚氰胺、绿豆治病到 食用盐脱销、西瓜膨大剂，为什么总是在食品等安全问题发生后， 专家学者才出来解答?为什么科普工作总是滞后? 突发性公共事件中，公众急切想要了解相应的科技知识、消除 不必要的恐慌，但与此同时，科学家的声音却十分微弱和迟缓。对 此，一些人认为， “这与我国普遍存在的轻科普现象有很大的关系。 ” 10、高考期间，网络上大量转载“丢准考证”的消息，这是网 络骗子在利用人们“助人为乐”的心理进行电话吸费诈骗;热点事件 中，网络上充斥着大量“现场照片” ，其实大部分是陈年旧图，事后 证明此类信息多为子虚乌有;诸多反复出现的“生活小窍门” “养生 知识” ，其实已被权威机构证伪 2013 年 8 月 1 日，在北京市互联网信息办公室、首都互联网协 会的指导下，6 家网站共同发起的北京地区网站联合辟谣平台正式 上线。这是全国首个集宣传、教育、举报、公示、互动等功能于一 体的互联网联合辟谣平台，一上线即整合汇集数据 10 万余条。前述 的网络谣言、不实信息，被一一呈现，轮流曝光。 北京地区网站联合辟谣平台还有一大使命一一对公众的媒介素 养教育。平台相关负责人介绍，下一步将增强平台互动性，陆续推 出谣言有奖举报、谣言分级评估、防忽悠互动游戏、谣言识别测试 等特色栏目。此外，还将依托“谣言粉碎报告” 、 “谣言识别测试” 等素材，制作辟谣社区宣传册，加大对非主力上网群体的辟谣知识 普及力度。 11、在 2010 年的公民科学素质调查中，相对于劳动人口，大学生 群体的 CLS 值相对较高。但近年来，媒体报道的一些高校学生的迷 信活动，引起了社会的广泛关注：一是星座占卜。学生中流行用星 座占卜来预测运程、解说个性，不少学生对星座占卜中所谓的幸运 日、幸运数字和幸运色痴迷。二是算命。一份调查显示， “有点相信” 、 “很相信”网上算命的学生分别达到了 41%和 5%。此外，还有 11%的 学生表示遇到某些难以决定的事，会以网上算命为决定依据。三是 烧香、膜拜，佩带护身符。遇到考试、升学、求职等问题的时候去 烧香拜佛，乞求神灵的保佑。不少学生佩带护身符，以求得平安。 再比如有段时间，不少大学生到北京卧佛寺烧香，他们竟然能将 “卧佛寺”跟英语“office”(“办公室”的谐音 )联系在一起。 对此，一位专家评论说， “过去说科普，我们总是在说发了多少 书，做了多少讲座，搞了多少活动。现在信息传播这么发达，获取 科学知识比以前要容易许多。当前，公众特别缺乏的是科学精神， 这是科普工作更应当关注的。 ” 12、2013 年 6 月 20 日上午，神舟十号航天员在天宫一号上开 展了别开生面的太空授课。太空授课由女航天员王亚平担任主讲。 10 时 04 分，设在中国人民大学附属中学的地面课堂开始上课，师 生们共同观看了讲述航天员太空生活的电视短片航天员在太空的 衣食住行 。10 时 11 分，地面课堂建立与天宫一号的双向通信链路， 太空授课正式开始。在大约 40 分钟的授课中，航天员通过质量测量、 单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等 5 个基础物理实验，展示了失 重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象，并通过视 频通话形式与地面课堂上的师生们进行了互动。据统计，全国 8 万 余所中学 6000 余万名师生同步组织了收听收看。 对于此次太空授课，很多网友表达了欣喜之情。网友“流弊” 留言道， “多有意思的太空一课，久别课堂的我也享受了美妙的一刻!还 可以让更多孩子对宇宙和太空产生兴趣!”网友“杨街之”说， “直 播太空授课把科学的种子播撒在孩子们的心灵。它将激发许多孩子 的潜在兴趣和探索热情，未来中国优秀的科学家、宇航员就从他们 中产生。 ”网友王康景说， “以前总是在国际空间站里看到这些有趣 的东西，如今我们国家自己也可以做到了。这只是开始。 ” 13、1985 年，美国科学促进协会联合美国科学院等 12 个机构 启动“2061 计划” ，致力于中小学课程改革，提升国民科学素质。 之后，美国科学教育界又着手制定了全美科学教育标准，界定了科 学素质，确定了本国公民科学素质教育的内容，并特别强调工程/技 术教育、环境教育、健康教育;制定了具体的目标和学习标准; 提出了 多阶段实施的计划及其策略。美国公民科学素养建设的主要实施途 径有三种：一是学校教育;二是社区教育：三是公司继续教育。 英国公民科学素质建设主要实施途径有两种：一是学校教育， 包括科学课程、设计与技术课程等。政府规定，在学段三之前，学 生都要学习科学课程;学段四时，学生可以根据实际情况选择单学科 或双学科科学课程。 二是非学校教育。非学校教育中公民科学素质建设的实施，主 要通过政府、研究机构、学术团体、某些基金组织、企业、社区以 及各类媒体、博物馆、图书馆等进行。公民参与是英国公民科学素 质教育的重要特点。 印度于 1988 年开始实施“国家素质行动计划”(National LiteracyMission，简称 NLM)。该运动获得了 1999 年联合国教科文 组织颁发的 NOMA 素质奖。自成立之日起，印度“国家素质行动计 划”就采取措施加强与非政府组织的合作伙伴关系，促使志愿者组 织在国家素质运动中发挥作用。NLM 对在其议程下发起的成人教育 项目强调严格的监督和系统的评估，并制定颁发了有关项目过程、 最终结果的评估条例及项目资助比例，在 NLM 项目中，中央和邦 政府对一般地区的资助比例为 2：1。 加拿大于 1987 年专门成立国家素质秘书处，负责公民科学素质 建设工作。秘书处的工作目标主要是开发学习资料和方法，改进申 请项目的途径与范围，增大项目受益面及加强科学素质建设协调与 资源共享等。秘书处还与省一级政府、非政府组织、商业和劳工组 织等密切合作，共同推进加拿大素质建设。 14、焦裕禄只有 4 年小学文化程度。1953 年，在洛阳矿山机器 厂工作的焦裕禄，硬是通过刻苦学习弄懂了工厂生产的相关专业知 识：1956 年，他被任命为车间主任。为了试制国内尚且没有的重达 108 吨的大型卷扬机，他住在车间，吃在机器旁，带领工人夜以继 同、合力奋战，攻克一个个难关，终于试制成功了直径 4 米的卷扬 机。1962 年 12 月，焦裕禄调任兰考县任县委书记。焦裕禄刚到兰 考时，兰考风沙为害甚烈，他为治沙费了不少心血。他在张庄调研 时听说村里有一座坟，不知道用什么方法封固的，几年来一直没让 风沙搬走。焦当时就把坟主人找来，坟主人说他先用沙土封，然后 把沙土底下的胶泥挖出来，盖在坟上，这样无论刮多大风，坟都没 动过。随后焦就搞了一个封固沙丘的实验，十九小时封固了一个 30 亩大小的沙丘，后来，焦总结出三条治沙经验：翻淤压沙，立竿 见影;育草固沙，当年见效。选林固沙，这是百年大计。这三条 经验都是他在精心调研过程中向当地群众虚心学来的。 焦治理盐咸地的经验也来自群众，他在乡村走访时发现，有一 家农户种的菜比其他人都要好得多，就连忙向这家农户请教。原来， 这家农户只是种菜时对盐碱地进行了较深的翻整。焦在这家农户经 验的基础上，经过反复摸索，最后确定了在盐碱斑处挖深沟，将挖 出的土堆在两边，经太阳暴晒后，再回填，同时加入杂草，然后灌 水、洗盐压碱来改良。从此兰考人民治碱有了良方。 二、作答要求 (一) 阅读给定材料，概括当前我国公民科学素质方面存在的主 要问题。 要求：(1)概括准确全面;(2) 语言简练;(3) 字数不超过 300 字。(20 分) (二) 阅读给定材料，结合实际，请对当前我国社会“轻科普” 的原因进行分析。 要求：分析合理;条理清楚，语言简练，字数不超过 300 字。(20 分) (三) 阅读给定材料，结合实际，请就如何解决大学生等受过高 等教育的群体的迷信问题，提出自己的建议。 要求：建议合理可行，内容全面、条理清楚、语言简练，字数 不超过 400 字。(20 分) (四) 根据给定材料，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科 学知识与科学精神”这一话题，自选角度、自拟题目，写一篇文章。 要求：主题明确、内容充实、结构合理，语言流畅，字数控制 在 8001000 字。(40 分) 2015 年北京公务员考试申论真题答案 发布时间:2015-12-15 (一) 阅读给定材料，概括当前我国公民科学素质方面存在的主 要问题。 要求：(1)概括准确全面;(2) 语言简练;(3) 字数不超过 300 字。(20 分) 【参考答案】(1)我国公民科学素质总体水平相对较低; (2) 公民参与科学活动的热情不高，对于与生活距离较远的科技 发展领域市民不太关心; (3) 科普工作所需人力资源欠缺，没有将科普工作与科学道德和 社会道德精神建设结合。亟需专业的科普工作者，科技工作者对科 普热情不高; (4) 接受过高等教育的群体中存在迷信意识严重，视迷信行为为 时髦。公众缺乏科学精神; (5) 农村公民基本科学素养低于城镇公民，通过报刊了解科技知 识这个渠道的比例低; (6) 我国开展科学报道的媒体相对较少，科普图书与百姓需求有 一定距离; (7) 社会普遍存在轻科普现象，科普工作具有滞后性。 (二) 阅读给定材料，结合实际，请对当前我国社会“轻科普” 的原因进行分析。 要求：分析合理;条理清楚，语言简练，字数不超过 300 字。(20 分) 【参考答案】造成轻科普的原因有： (1) 推力不足： 在组织实施、基础设施、条件保障、监测评估 方面缺乏政府保障体系;科普人员数量不足、专业性不强、由于经 济效益低、评价体系不完善导致科普人员积极性差;媒体宣传少、 缺乏科学新闻版面、宣传教育平台。 (2) 内容不实： 与民众生活距离较远，科普活动缺乏吸引力导 致市民参与度低;重视科技知识，忽视科学精神。 (3) 认识匮乏： a. 传统文化由于科学介入不够，功能被夸大导致 骗子、迷信泛滥，迷信意识严重;农民认为科技深奥、没钱学、获 取渠道狭窄不畅; (三) 阅读给定材料，结合实际，请就如何解决大学生等受过高 等教育的群体的迷信问题，提出自己的建议。 要求：建议合理可行，内容全面、条理清楚、语言简练，字数 不超过 400 字。(20 分) 【参考答案】大学生等受过高等教育群体出现迷信问题的原因 主要有科学介入不够、反对封建迷信的教育不足、科普工作对科学 精神缺乏重视等。建议如下： 政府：加大对科学知识的宣传普及，丰富科普内容，增强吸 引力，营造崇尚科学、反对迷信的良好氛围，培养公民的科学精神， 将科普工作与科学道德精神建设相结合;完善科普工作政策，形成激 励机制，打造专业科普队伍，提高科技人员的科普积极性;充分发挥 新媒体作用，提升科普传播能力。 高校：重视对教师、学生的科学教育工作，科学设置课程， 严格区分科学、文化与迷信的界限; 民众：坚定科学信仰，加强学习实践，提高自身素质，淡化 功利倾向。 (四) 根据给定材料，结合首都实际情况和发展定位，围绕“科 学知识与科学精神”这一话题，自选角度、自拟题目，写一篇文章。 要求：主题明确、内容充实、结构合理，语言流畅，字数控制 在 8001000 字。(40 分) 【参考范文】 掌握科学知识 提高科学精神 中国第八次公民科学素质调查结果表明，2010 年我国具备基本 科学素质的公民比例为 3.27%。这个数字意味着：每百人中，仅有 3 人具备基本公民科学素质。作为政治、经济、文化中心的首都在 全国科学素质的省市排名中并非首屈一指，不少市民不关心科普、 很少参观科研院所实验室，更有甚者根本就不关注最新的科技信息。 由于缺乏基本科学知识而盲目追崇愚昧迷信，致使世风日下、道德 失范、各种不科学的观念行为沉渣泛起。科学精神匮乏、科学知识 不足、科学水平低下也就成为构建创新型国家的最大阻碍，更成为 具有示范功能的北京加大创新发展的硬伤所在。因此要振兴我国创 新能力，实现国家兴旺、民族振兴的战略目标，提升北京综合竞争 力实力必须要重视民众掌握科学知识、提高科学精神! 习近平强调，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。 没有科学知识的提升、科学精神的弘扬、科学水平的提高，就不可 能出现科技自主创新能力的增强。要提高民众科学精神，必须通过 普及科学知识，加大对公民科学素质的培养才能涌现出创新型人才， 实现技术创新驱动发展。普及科学知识最重要、最关键的就是要依 靠科普工作，而目前由于政府在科普投入中不足，没有引导专家、 社会各方参与，社会氛围营造不到位等导致科普工作没有充分展开， 致使科学知识不能全民普及，科学精神不能有效弘扬，为此必须采 取如下措施： 首先，政府支持，加大投入。政府要对科普工作全面支持，要 精心规划好科普工作的顶层设计，改革现有的科研评价体系，构建 科学合理、富有活力、更有效率的科普工作体系，落实好科学技 术普及法和全民科学素质行动计划纲要 ，并积极推动国家级科 研院所的的建立，让高校、科研院所充分享受到创新性产业链带来 的益处，主动配合政府进行科学创新的普及与投入;政府还要加大对 科普经费的投入，特别是基础性的科学普及更需要资金注入，鼓励 支持科研院校进行全民科学普及，把普及科学知识，提高科学精神 作为重要工作抓紧抓好。 其次，专家主动，社会参与。作为掌握最先进最权威科学知识 的科技工作者应该身体力行主动进行崇尚科学的工作，积极参与基 础科普工作，踊跃地投身到科普工作中，传播科学知识，实践科学 方法，倡导科学思想，弘扬科学精神;社会要营造科学民主、宽容包 容的学术氛围，鼓励广大科技工作者进行科学普及，要树立科普的 代表人物，以学习科学为荣，愚昧无知为耻的社会环境，以促使全 社会转变以往的偏见而主动掌握科学知识，提高科学精神。 最后，媒体宣传，舆论导向。要发挥媒体宣传对孩子思维的引 导作用，充分挖掘现代媒体的传播作用，在全社会营造人人崇尚科 学反对愚昧无知的良好氛围，培养青少年以及社会大众的科学兴趣; 充分利用互联网平台，集聚教育、举报、公示、互动等一体化功能， 对民众进行科学知识普及;要大力宣传华罗庚、焦裕禄等重视科普的 做法，从社会舆论方面多方普及科普，学习科学知识，弘扬科学精 神。 只有在社会中大力普及科学知识、弘扬科学精神，形成人人懂 科学，人人爱科学的良好氛围，才能早日涌现出大量科技人才，有 利于科学技术的创新与提升，提振北京的综合竞争力，早日实现国 家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”!