八年级历史下册《人民生活方式的变化》教案人教新课标版.pdf

八下第 21课人民生活方式的变化教案（人教新课标） 课程标准 （1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的 影响。 （2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。 （3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。 教学目标 1. 知识与技能 ： (1) 通过本课学习 , 了解改革开放前后, 人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保 障体系方面的变化。 (2) 培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。 (3) 培养学生的历史发展观和进步观。 (4) 培养学生辩证思维的能力。 2、过程与方法： (1) 安排学生采访或社会调查, 收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料, 作为课堂教学内容的补充。 (2) 利用多媒体展示一些制度, 数据。 用数字有力说服,实施探究式学习, 从而培养学生的辩证思维 能力。 (3) 采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。 3. 情感态度与价值观： (1) 了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化, 这是社会的进步, 也是改革开放的胜利。 (2) 认识到国家关于就业制度的改革, 打破 “ 铁饭碗 “是社会进步的要求, 人才竞争的需要。国家逐 步建立和完善社会保障制度, 是适应社会发展的需要。 重点 改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。 难点 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 教学设计思路 教师组织学生有“节奏性”的活动, 对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示 等，引导学生主动进入角色, 深入理解变化现象及其内涵。 教学过程 （导入 1） 历史老照片对比（或学生家庭照片对比） （导入 2） 改革开放前后新旧四大件对比引入 （导入 3） 学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引 出学生对以前人们生活探究的欲望。 ( 导入 4) 刘兴民生于七十年代中的一段描写引入。 一、衣、食、住、行的变迁 学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。 1、衣 家庭照片展示讲解 服装表演 小品表演 抢购 数据展示 1990年城市居民衣着人均消费275.6 元 2001年城市居民衣着人均消费537.5 元 2、食 年夜饭调查 （地点、内容、花钱数、原因等） 实物展示和解说 学生搜集的各类票据 小故事 伤心往事 3、住 “小康不小康，关键看住房”学生( 或小区 ) 家庭住房情况调查。 （资料展示）国家统计局住房调查统计数据。 中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之 首。” 4、行 社会调查 ：（ 1）近十年家庭日常交通工具的变化。 （2）近十年南京市公路市政建设调查。 小品表演 ： 20年重回故土 情境对比 ：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大 约要用多长时间？ 二、就业和社会保障 1、就业制度的改变 创设情境 报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。 采访 （1）年轻人如今的就业观念 （2）年长的教师他们年轻时的就业观念 （3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况 讨论 “铁饭碗”的打破是好事还是坏事？ 为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？ 2、社会保障体系的建立和逐步完善 录象 社会保障体系的建立和逐步完善 数据展示 （1）到2001年底全国参加养老保险的职工1.4 亿人，是 1990年的 2倍 （2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的 12提高的 2002年6月的 99.3 。 （3）到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。 谈一谈 社会保障体系的完善给你带来的感受？ 小结 课外拓展 1、反映改革开放前后生活变化的历史小报。 2、专题研究：从票证看历史。