八年级物理温度计教学设计新课标人教版.pdf

用心爱心 专心 温度计教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能： (1)理解温度计的工作原理。 (2)了解生活环境中常见的温度值。 (3)会用温度计测量温度。 2.过程与方法： （1） 通过观察和实验了解温度计的结构。 （2） 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3.情感、态度和价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 二、教学重点 ：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察 能力和实验能力。 教学难点： 温度计的构造和使用方法。 三、教学方法： 1. 利用多媒体课件，创设轻松愉快的情境，激发学习的兴趣。 2. 以小组为单位进行合作探究学习。 3. 用“问题 -实验-探究”教学模式和“自主-合作-探究”教学模式结 合进行教学。 四、教学用具： 实验室用温度计、 体温计、寒暑表、自制温度计、 烧杯、冷水、热水、 多媒体。 五、教学过程： 1课题引入 （1）带领学生欣赏冬天吉林省特有的自然景观，引入本章教学探讨 课题-物态变化。 师：同学们，让我们先来欣赏一下， 冬天的吉林市特有的自然景观吧。 配文：初冬，一夜之间，小城变成了冰清玉洁的银色世界。落光了叶 子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，在阳光下，耀人眼目，树上的 枝条在风中摇曳，不时飘下点点冰晶，宛如晨雾漫卷, 自然界中这种 奇特的现象举不胜举，真可谓千姿百态。 师：面对如此神奇的自然景观，你想知道什么？ （如树枝上毛茸茸、亮晶晶的银条是怎样形成的？北方其他的地 用心爱心 专心 方也有这种景色吗？树枝上毛茸茸、亮晶晶的银条是什么东西？） 师：大家提出的问题非好，要想弄清楚这些问题，我们就要先弄清楚 物质有几种状态，他们之间是怎样相互转化的。从这节课开始，我们就来 探讨物态变化。 板书：第四章物态变化 （3） 走进生活，了解物态变化与温度有关， 引入本节课教学内容 - 温度计。 师：请大家看生活中的一些现象，他们的状态都发生了改变。 师：你认为物态变化与什么因素有关？ 生：与温度有关。 师：对，我们这节课就来探究温度和温度计。 板书：一温度计 2新课教学 （1）实验探究温度计的测温原理 提问：烧红的铁钉谁都不敢拿，冬天雪地里谁也不愿光脚走路，这是 因为他们一个太热，一个太冷。我们把物体的冷热程度叫做温度。 板书：温度：表示物体的冷热程度。 师：生活中许多设备上都安装有温控器，你在哪儿还见过其他的温控 装置呢？ 生：冰箱，太阳能热水器，电热水器，微波炉，电磁灶。 师：同学们知道的很多，其实，他们都是用来指示温度的温度计。 师：下面先请大家来做一个小实验：自制温度计测液体的温度。 老师给你的器材有小瓶，细管。对照投影上的提示完成。 探究实验 液体温度计的测温原理 在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻 璃管，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷 水中，观察水柱的位置。 学生实验，教师巡回指导。 师：谁来描述一下你观察到的现象？ 学生描述观察到的现象：小瓶放入热水中时，细管中水柱上升；放入 冷水中时，细管中水柱下降。 师：这个实验说明了什么？ 生：液体存在热胀冷缩的性质。 师：这就是温度计的工作原理。 （表扬学生的知识面很广） 板书：温度计的工作原理- 根据液体热胀冷缩的性质制成。 （2）引导学生构造温度计 用心爱心 专心 师：这个小瓶虽然能分辨出两杯水温度的高低，但却不能准确地测出 具体温度，每个小组讨论一下，如何对这个小瓶加以改进，让它可以测出 具体的温度值呢？ 学生讨论： 生：只要在细玻璃管上标上刻度可以了。 师：刻上温度值的小瓶，就可以用来测量温度了。你感觉他使用起来 方便吗？ 生：当然不方便。 师：我们还需要做哪些改进？请每个小组进行讨论，看看哪个小组设 计的最好，最有创意。 学生讨论，教师巡回，了解情况。 A液柱上升太小 - 换用直径更小的毛细管； B液体太多 - 将小瓶换成体积很小的玻璃泡。 C 水的膨胀不明显 -换用对温度变化表现出热胀冷缩现象更明显的 液体，煤油、酒精、甲苯、水银。 D管太细容易折断 - 在细玻璃管外加一层玻璃外壳。 师：非常好，还有吗？如果没有了，这就是我们全班同学设计的温度计。 师：请同学们取出温度计，比较我们设计的温度计与真实的温度计一 样吗？ 师：一样，同学们也当了一回发明家、设计家，让我们为大家的成功 合作而鼓掌。 师：观察温度计由那些部分组成。 生：玻璃泡、毛细管、玻璃外壳、刻度，还有其他。 师：温度计的最上面标着字母C，表示采用的是摄氏温度。是由瑞典 科学家摄耳修斯创立的。 师：温度计的刻度最多只能刻到玻璃管的顶端，所以，温度计有一个 测量的最高温度，同样，它也有一个能测量的最低温度，我们把温度计能 测量的范围叫温度计的量程。 师：温度计上每一小格代表的温度值叫分度值，分度值越小，温度计 测量的准确度就越高。 师：大家每天都听天气预报， 不知是否注意到主持人的一些错误说法。 师：听原音再现。逐句检查。 师：我们生活中的温度计的种类有很多。 师：常见的有实验室用温度计、体温寒暑表。特殊温度计有红外线 测温仪、电子测温仪等。 （3）学生实验：用温度计测量烧杯中热水的温度 用心爱心 专心 师：下面请同学们用温度计测烧杯中液体的温度，并讨论一下，要准 确测量液体温度，应注意哪些问题？， 学生实验，教师巡回，了解情况。 展示学生的操作，学生发言，指出正确与否。教师适时表扬（以上同 学们发言非常踊跃，而且都讲得非常好） 师：你测的液体温度是多少？这么高的温度能用体温计测吗？ 生：不能，超过了体温计的量程，会把玻璃泡涨破。 师：所以我们在使用温度计前要观察量程，看我们估计的液体温度是 否在它的量程范围内。 师：看清分度值是为了快速读数，使测量结果更准确。 师：请大家取出体温计观察，结构上与实验室用温度计有什么不同？ 生：最好找到缩口。 观察与思考：比较三种温度计的有什么不同之处. 六板书设计 1. 温度：表示物体的冷热程度。单位：摄氏度 2. 温度计 （1）构造：玻璃泡、毛细管、玻璃外壳、刻度。 （2）原理：根据液体热胀冷缩的原理制成。 （3）正确使用方法 选浸不碰稳留平