北京课改版小学数学第八册(四年级下册)全册教案.pdf

优选精品文档欢迎下载使用 08-09 2 数学第八册教案 第八册教案 题目：信息技术环境下，小学数学生活化教学模式的研究 一、概念的界定： 信息技术、信息技术环境、生活化 信息技术： IT 是 Internation Technology的缩写，意为“信息技术”。信息技术是关 于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称，是在信息科学的 基本原理和方法的指导下扩展人类信息处理功能的技术。 信息技术环境：信息技术环境是指在教学中，把信息技术与课程通过人机（网） 人互动的方式有机的融合为一个整体，使之不仅成为教学的方法和手段，又可成为学生学 习的内容，使其实时传输视频、音频和文字等多媒体信息的功能，在课堂上发挥作用。信息 技术环境与学科进行整合，不仅可以使教师教的轻松、高效，而且可以使学生学得愉快、优 质。 生活化：“生活化”是将抽象的数学对象在现实生活中具体化，实现数学向生活的回归。 强调将数学对象化为现实原则，体现数学在现实生活中的应用。生活中处处都充满了数学， 小学数学知识源于生活而最终服务于生活，熟悉的生活情境，更容易引发学生的积极性，在 教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可以积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣 的最佳途径。 二、课题基本情况说明： 课题类别： 教师课题 课题组成员： 三、问题的提出 中十分强调数学与现实生活的联系，提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工 具，能帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”通过教学使学生“认识到现实生活中 蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试 从数学角度运用所学的知识、方法寻找解决问题的策略；面对新的知识时，能主动寻找真实 的背景，并探索其应用价值”。熟悉的生活情境，更容易引发学生的积极性，使他们从容不 迫地探索新知。儿童的生活是丰富多彩的，他们的情感体验也是多元的，多层次的。在课堂 教学中，教师应该充分利用这一资源，要善于挖掘数学内容中的生活情景，力求唤起学生的 情感，并促使转化为学生情感体验的动力。因此，在数学教学中，必须利用生活资源，让数 教案集 优选精品文档欢迎下载使用 学课“生活化”，也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把 生活问题数学化，数学问题生活化。 对于小学数学生活化的研究，已经有许多人进行了研究，而且取得了很多可喜的成绩。 但是，在信息技术环境下对小学数学生活化教学的研究，还不是很充分，因此，我将以此为 突破点，进行研究，找到最优的教与学的教学模式。 四、文献综述： 为了对此课题进行深入的研究，我对相关的文献进行了搜集与整理，旨在借鉴。现将理 论价值和实践价值的文献综述如下： （一）、关于理论价值的论证： 数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学的教育价值、目标、内容以及学与 教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分 考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习 资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学 习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 数学课程标准强调，课程内容应贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学 与教科书上的数学的联系，使生活与数学融为一体。并明确指出：“数学教学要从学生已有 的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。” 数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理 解数学”。在传统的教学中教师往往只重视数学知识的教学，而忽视了数学知识与学生实际 生活的联系，从而造成了知识学习和知识应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力水平 低下，不能充分感受到数学的趣味，直接影响了学生的创新素质的培养。 华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新 课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌 握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。 （二）、关于实践价值的论证： 壮国琴认为：数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利 用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用 各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多 彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的 学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。 黄琼认为：根据现有小学数学教材的内容，联系学生的生活实际，挖掘生活素材，使学 生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学 的趣味和作用，体验到数学的魅力。在实施过程中，网络环境是课堂与现实生活中架起的一 座桥梁，利用信息资源丰富、实效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合， 充分利用各种信息资源，引入时代活水；同时也可使教师拓展视野，改变传统的学科教学内 容，使教材“活”起来，从而使“将生活搬入课堂”真正成为可能。 优选精品文档欢迎下载使用 刘健认为： 1树立大课堂观念。 使课堂教学向前延伸、 向后延续、向课外拓展， 丰富课堂教学内涵， 提高数学学习的效率，课后，开展一系列小课题研究，让学生写数学小日记、小论文等，提 高学生综合运用数学的能力。2从生活中来。数学来源于生活，生活中到处有数学，在教学 中教师要灵活处理教材，联系生活实际，吸收并引进于现代生产、生活、科技等密切相关的 具有时代性、地方性的数学信息资料，充实到课堂中去。同时引导学生从生活实际中发现数 学问题、理解数学问题和感受数学问题。3到生活中去。数学知识来源于生活，更要回到生 活中去，课外活动对于知识的掌握，理解和熟练运用起作重要的作用，任何知识只有亲身体 验，这样才能提高学生对数学知识的理解，培养学生的数学情感，促使学生创新意识与实践 能力等发展性目标的达成，促进学生的主动发展，体验数学的应用价值。 傅孙森认为：寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩， 学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深。 樊德国认为：数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息, 进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。它是学习和研究现 代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方 法和语言已成为现代文化的重要组成部分。信息技术与数学教学整合主要有以下几方面的功 能。1、信息技术可以用于模拟情镜，给数学实验提供了可能。2、信息技术方便地实现数学 对象的多重表示。 3、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程， 展现思维过程。 4、信息技术可以实现历代教育家梦寐以求的理想目标- 个别化教学。 五、研究的目的、意义和假设 研究的目的、意义： 此课题的研究，就是要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实 世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用所学的知识、方法寻 找解决问题的策略；面对新的知识时，能主动寻找真实的背景，并探索其应用价值”；让老 师知道在数学教学中，必须利用生活资源，利用信息技术手段在课堂上展示出来，从而让数 学课“生活化”，也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把 生活问题数学化，数学问题生活化。通过这一专题的研究，找到最优的教育教学的方法。 研究假设： 通过探索在网络环境下，从生活中找到引发学生深思的数学问题，利用各种媒体，师生 互动，生生互动，共同利用各种手段探求答案，形成“引入生活，信息展示大胆猜想， 合作研究反馈交流，效果评价建构运用，体验成功”的教学模式。就可以使学生的 探求欲望增强，让学生在原有的基础上得到不同的发展，树立学习的自信心。 六、研究内容、范围： 研究内容： 1、在教学过程中，运用信息技术，为学生提供生活化的学习资源，营造生活化的学习环 境，使学生在信息技术作用下的生活环境中进行有效地学习。 优选精品文档欢迎下载使用 2、发挥信息技术优势，优化教学过程，构建以信息技术为载体的生活化的小学数学教学 模式，从而把生活问题数学化，把数学问题生活化。 3、运用信息技术，将数学知识生活化。（1）开发编制一些符合新课程标准，有助于学 生主动参与、 思考、探索的教学软件和学习软件。 （2）依托我校日益完善的数学站进行研究。 研究范围： 班级：一至六年级 七、研究方法 本课题研究主要采取“经验总结法”，结合采用“观察法”、“调查法”。 八、研究步骤 第一阶段，设计方案和准备研究阶段（2005年 9 月 2006 年 1 月）。主要工作： （1）成立课题领导小组和研究小组，制定研究方案和实施计划；（2）加强理论学习，统一 思想，培训骨干；（ 3）进行调查研究，着手建立运行机制；（4）向区课题研究指导小组申 报立项。 第二阶段，探索研究阶段（2006年 3 月2008 年 7 月）。主要工作：（ 1）进一步做 好教师的培训工作，加强理论学习，落实研究计划；（2）深入研究多媒体与小学数学教学整 合的结构、方法、规律等；（3）开发编制具有通用性的数学教学软件和学习软件；（4）组 织对各研究人员的检查和指导，做好总结和交流工作，研究和解决课题研究中出现的问题和 困难；（ 5）收集并评选优秀课例、多媒体教学软件，并向上级有关部门推荐。 第三阶段，总结提高和研究成果申报（2008 年 7 月 2008年 9 月）。主要工作： （1） 收集整理研究资料和研究总结，研究论文；（2）召开课题总结会；（ 3）课题组全面总结， 撰写“课题研究报告”；（4）邀请有关专家对课题组考察论证；（5）全面总结，撰写结题 报告及申报课题研究成果评审，做好进一步深入研究的准备。 研究措施： 1、加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。 课题小组组长： 成员: 2、 课题组成员一至两个月进行一次研讨，及时总结研究中的经验和问题， 通过总结研讨， 不断完善研究成果。 3、为教师提供研究的平台，进行形式多样的课题研究课观摩研讨活动。 4、要求教师在课题实施的过程中，及时总结相应的指导策略和方法，加强个案的研究。 九、经费安排： 自筹经费 十、结题时间及成果形式 此课题研究计划2009 年 9 月结题。 成果形式：研究报告；教师论文；案例；专题论文集。 十一、参考文献 优选精品文档欢迎下载使用 南县南洲实验小学课题组：多媒体技术与小学数学教学整合课题研究方案 baidu.com 黄琼：网络环境下，小学低年级数学生活化教学的探索baidu.com 2005-7-20 刘健：例谈数学教学的生活化 pep.com.cn/200503/ca669368.htm 壮国琴：浅谈信息技术与小学数学的整合 dbzxx.dyedu.cn 傅孙森：小学数学课堂教学生活化例谈 chinaschool.org 樊德国：浅谈信息技术与数学教学的整合 ycy.com.cn/xxjs/11.asp?js=1614 全册备课 本学期学生成绩目标： 学期优秀率达标率待达标率 上学期3333% 90% 10% 本学期40% 93.33% 6.77% 本班学生基本 全班学生有三分之一的学生学习意识强语数双科成绩较好，三分之二的学生语数双科 成绩较低，本班有四名学生由于智力因素和非智力因素的影响成绩处于达标边缘，一名学生 语文方面读书都成老大难， 读不通顺。 还有两名学生自制力差， 经常出现不遵守纪律的现象， 学习意识较低。 采取措施 1、首先与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。 2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。 3、培养学生良好的学习习惯， 课前养成预习习惯， 上课严格要求， 作业书写认真、 工整， 家庭作业有家长签字，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。 4、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。 5、对于学困生，不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。教师要多花时间，多花 力气个别辅导。 对的理解： 新教材紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情 景，引导学生开展观察、操作等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激 发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。课标中提出“激发学习兴趣，让学 生获得成功的体验，树立学好数学的信心”。数学问题化，课标注重了在教学中诱发学生 大胆思维、猜想、探索，发展学生思维的创赵兴的说明，一方面引导学生围绕情境中的问题 展开思维；另一方面围绕情境提出问题，利用和重新组织已有经验，有效的进行问题的解决。 数学的生活化。课标中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性，引导 学生开展观察、操作、猜想、推理交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技 能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。初步学会表达解决问题的大致过程和结果， 感受数学知识与生活实际的紧密联系，使数学知识生活化。 优选精品文档欢迎下载使用 全册备课 对数学学科课程标准的理解 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识出发，创设有利于学 生资助学习、合作交流的情景，通过各种活动，获得基本的知识和技能，发展学生的思维。 通过解决实际中的问题培养学生的数感，加强学生对运算意义的理解。重视口算，加强 估算，让学生从实际生活中抽象出数量关系。 教师要充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，让 每个学生均有不同程度的成功的学习体验。 教学内容：本册教材共包括小数、小数的加法和减法、实际问题、正数和负数、空间与 图形、统计和可能性、综合应用及总复习八个单元内容。 教学目标： 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，能够正确读、写小数。 掌握小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，能够迅速比较小数的大 小。 理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数加、减法的笔算和 简单的口算。能运用灵活的方法使计算简便。 可以正确地进行小数的改写，掌握求小数近似数的方法并能够运用。 能够运用学习的知识解决生活中常见的数学问题。 在具体的情境中了解负数的意义，会认、读、写负数，了解负数的大小。 认识垂线、平行线，并会用学具正确、熟练地画出来。 学习有关统计图的知识，初步体会条形、折线统计图的特点。 提高学生正确计算和估算的能力，培养学生灵活运用知识简便计算，提高计算速度的能 力。掌握不同问题的基本解决方法、思路，训练学生灵活地思维能力和解决问题的能力。进 一步培养学生的观察、空间想象和动手操作的能力，同时注重学生对信息收集、整理、分析 的意识和能力训练。 培养学生良好的计算习惯。 了解我国传统的数学文化，认识到生活中随处可见数学，渗透数学思想，注重应用知识 解决生活中遇到的数学问题的意识。 培养学生的空间观念，感受学习数学知识成功的喜悦。 教学重点： 理解小数的意义与性质，掌握小数加、减法的计算法则。 相向运动问题的两种情况。 了解负数的意义及负数在生活中的应用。 认识垂线、平行线，能够动手画出来；从不同方向观察立体模型的形状；运用简单图形 的平移、旋转和对称自己设计图案。 优选精品文档欢迎下载使用 教学难点： 小数与复名数的转化。 正确、迅速计算小数的加、减法，能够灵活运用运算定律进行简算。 对运动问题中“速度和”的理解。 对负数意义的理解 建立垂线、平行线及立体模型的空间观念 数学教学进度安排： 教学时间教学课时教学内容 第一周3 小数的意义 第二周4 小数的性质 第三周4 小数的性质 生活中的小数 第四周4 小数的近似数整理与复习 单元检测小数加法 第五周4 小数的减法 第六周4 小数的加、减法及简算 整理与复习单元检测 第七周4 行程问题 第八周4 植树问题 第九周4 鸡兔同笼问题整理复习检测 第十周五一假和清明节放假机动时间 第十一周4 负数的认识和意义 第十二周4 整理与复习单元检测 第十三周4 平行与相交观察物体 第十四周4 观察物体图形欣赏与设计 第十五周4 整理复习统计 第十六周4 可能性 整理复习综合应用 第十七周至期末总复习 第一单元小数 教学内容： 本单元内容包括一小节例1 小数的概念，例 2 小数的计数单位、数位，小数 优选精品文档欢迎下载使用 的读写法；第二小节例3 小数的性质，例4 小数的大小比较（认识纯小数与带小数） ，例 5、 例 6 小数点位置移动引起小数大小的变化，例7 位置移动的应用；第三小节例8、例 9 小数 和复名数的相互改写；第四小节例10、例 11 求一个小数的近似数和把较大的数改写成用 “万”、“亿”作单位的数。 体现思想：小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数，加 强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000的分数，了解 小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。小数 的性质也很重要。学生知道小数末尾添0、去 0 不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。 它还是小数四则计算的基础。应用它可以对小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，在 小数末尾添上 0 或者把整数改写成小数的形式。小数大小的比较也有助于加深学生对小数意 义的理解。小数的性质已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么情况下两个小数 相等的。 小数点位置的移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。它是进行小数乘除法计 算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。小数和复名数的相互改写以及求小 数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数是 本单元所学的几部分知识的综合应用。 教学目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小 数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”，求出小数的近似数，并能把较大的数改写 成用万或亿作单位的小数。 5、深入理解小数与生活的联系，从生活中发现知识，灵活地把知识与实际结合。 教学重点：小数的意义和性质及小数点移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：小数与复名数的相互改写。 教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。 从生活实际引出小数 第一课时： 教学目标： 1、在学生初步认识分数和一位小数的基础上，继续认识两位小数；通过具体形象材料为 依托让学生建立起活灵活现的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义；掌握小 数的计数单位。认识小数与十分之几、百分之几的关系。 2、通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。 3、通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。 优选精品文档欢迎下载使用 教学重点：掌握小数的计数单位。 教学难点：理解小数的产生。 教学过程： 一、让学生充分感受生活中小数的应用。 师：一个大练习本多少钱？一支钢笔呢？在标签上他们都是怎样写的？你还在哪些地方 见过这样的数吗？你知道他们是什么数吗？看书第2、3 页，了解小数在生活中的应用。 你还记得小数是怎么产生的吗？ 今天我们一起来继续研究小数。 （板书：小数的意义） 二、通过回顾探究，研究两位、三位小数意义。 （一）通过把一条一米长的线段看做“整体1”认识十分之一、百分之一的小数。 1、十分之一的小数 投影显示：把一条一米长的线段看成“整数1” ，平均分成 10 份，其中的一份用分数 怎么表示？（板书：十分之一） 师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。（板书： 0.1 ） 0.1就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数 点。 说说 0.1 的计数单位是什么？十分之一表示什么？0.1 表示什么？ 师总结：十分之一和0.1 的意思相同，只不过表现形式不同。 追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？ 0.1是把谁平均分成几份？表示这样的几份？ 阴影部分显示3 份 问：现在阴影部分表示几份？是几个“十分之一”？是几分之几？ 用小数怎么表示？ 0.3 表示什么？ 阴影部分显示7 份 师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？ 0.7和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？ 0.7里面有几个 0.1 ？ 它的计数单位是什么？ 师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。 通过练习巩固十分之几的数。 生自己动手操作。用一个正方形代表“整数1”画出相应的阴影部分，并用分数和小 数表示出来。 师投影出示 2 份用小数表示 0.2 ，问： 0.2 是几个 0.1 ？ 投影显示 6 份用小数表示 0.6 。问： 0.6 是几个 0.1 ？（0.6 里面包含 0.2 ） 师：你发现了什么？ 把 0.6 平移开，问：你又发现了什么？ 2、通过生活认识百分之几的小数。 优选精品文档欢迎下载使用 百分之几的小数 把一个正方形看作“整数1”平均分成 10份，其中的一份是多少？把（0.1 ）再继 续平均分成 100 份，每份是多少？（出示：百分之一） 也可以写成 0.01 。 （板书： 0.01 ） 问：0.01 的计数单位是什么？和0.01 有什么相同和不同？ 认识百分之几的小数 投影显示 8 份 问：现在是几份？是几个百分之一？是百分之几？ 用小数怎么表示？（ 0.08） 0.08的计数单位是什么？有几个 0.01？ 8 个 0.01 是多少？ 3、认识千分之几的小数 师：我们以前学过 1 千克=1000克 根据刚才学习的方法，你能说一说1 克用千克表示成小数是多少？（讨论） 1 克 = 千克 = （ ）千克 练习： 3 克 = （ ）千克 11 克 = （ ）千克 108 克 =（ ）千克 4、小结： 1、刚才通过学习，我们认识了这么多小数，到底什么是小归纳小结小数的意义。上面的 0.1,0.4表示十分之几 ,0.01,0.18表示百分之几 ,0.0001,0.284表示千分之几 . 这种用来表示 十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。 2、说一说你对小数有了哪些新的认识？ 师小结：计数单位往大了合并可以无限的做下去，往小了分也可以无限的做下去。 板书设计： 板书设计 小数的意义 千 百 十 个十 百 千 位 位 位 位?分 分 分数位 位 位 位 整数部分小数点小数部分 第二课时 教学目标：使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称、计数单位和直观的基 础上理解小数单位之间的关系，构成完整的计数法。 教学重点：直观的基础上理解小数单位之间的关系，构成完整的计数法。 优选精品文档欢迎下载使用 教学难点：通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。 教学过程： 一、创设情境营造氛围 课件演示：商店里商品标价；你们知道这些是什么意思吗？ 1 展示自己积累的小数 二、复习整数的数位、计数单位 由合大、分小无限做下去来拓展对数的认识。 1、在“合”“分”中拓展数位顺序表。 复习整数数位顺序表。 通过“合并”引出“分” 师口述：把 10 个一合并起来是多少？ 把 10 个十合并起来是多少？ 把 10 个百合并起来是多少？ 板书： 千 百 十 个 位 位 位 位 千 百 十 个 师：能继续合并下去吗？那能往小了“分”会怎呢？ “分” 师口述：把一个千平均分成10 份，每份是（） 把一个百平均分成10 份，每份是（） 把一个十平均分成10 份，每份是（） 把一个一平均分成10 份，每份是（）？ 1、教学例 2 出示米尺（课件）， 问：1 米有几分米？有几厘米？有几毫米？ （1） 1分米是 1/10 米，写成小数是 0.1 米；3 分米是 3/10 米，怎样写成小数？（ 0.3 米）9 分米是 ( )米?9/10 怎样写成小数？ (0.9 米) （2） 1 厘米是 1/100 米, 写成小数是 0.01 米;4 厘米是 4/100 米, 怎样写成小数？ (0.04 米)18 厘米是 ( )米?18/100 怎样写成小数？ (0.18 米) （3） 1 毫米是 1/1000 米, 写成小数是 0.001 米;16 毫米是 16/1000 米, 怎样写成小数？ (0.016 米)284 毫米是 ( )米?284/1000 怎样写成小数？ (0.284 米) （4）把 1 元平均分成 10 份，每份是（）角，把 1 元平均分成 100 份，每份是（）分。 想：1 角 = 元 = （ ）元 1 分 = 元 = （ ）元 5 分 = 元 = （ ）元 49 分 = 元 = （ ）元 2 、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，相邻两个计数单位之间的 进率都是几？（讨论回答）理解完整的十进制计数法。 优选精品文档欢迎下载使用 四、巩固深化拓展延伸 三、巩固练习。 基本练习，填一填 1、说出各小数的意义。 0.4 0.25 0.138 2、0.3 里有（）个 0.1 ，0.05 里有（）个百分之一。 0.914 是由 9 个（） 、4 个（）和（）个 0.001 组成的。 3、在（）里填写小数 4 分米=（）米角（）元 27 厘米=（）米 152克=（）千克 315 毫米=（）米 916千克=（）吨 4、寻找生活中小数 3-4 个，并说说这个小数所表示的意义。 5 、总结：这节课我们学习了什么？你还想说些什么？ 四、作业。 板书： 小数 分数小数计数单位 1 分米是 1/10 米， 0.1米 0.3 0.1 1 厘米是 1/100 米 0.01 米 0.18 0.01 1 毫米是 1/1000 米 0.001 米 0.284 0.001 课后小结： 第三课时 教学目标：复习小数意义部分的知识，数位、计数单位、及小数的读写法。 教学重点：巩固小数的计数单位应用。 教学过程： 回顾小数部分的知识点，看书画出不懂得问题。 一、复习数位顺序表 。 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 小 数点 十 分位 百 分位 千 分位 万千百十个. 十 分之 一 百 分之 一 千 分之 一 1 0000 1 000 1 00 1 0 1 . 0 .1 0 .01 0 .001 7 3 6 8 9 . 4 7 5 看数说数位及计数单位（同桌说写） 优选精品文档欢迎下载使用 二、填空 0.7 表示（） 。 7.7表示（） 。 1.77表示（） 。70.07 表示（） 。 7 个 1/10 是（） 。7 个 1/100 是（） 。17 个 1/10 是（） 。77 个 1/100 是（） 。 三、判断 小数都比 1 小。 35.35 读作三十五点三十五。 四、选择 （1）小明身高（）。 1）14 米 2 ）1.4 米 3）0.14 米 （2）一间教室的面积是（） 。 1）48 平方米 2 ）4.8 平方米 3 ）0.48 平方米 一根黄瓜长（）。 1）2.4 米 2）0.24 米 3 ）0.024 米 5、用箭头表示数在直线上的位置。 0.2 0.5 0.9 1.1 1.8 0 1 2 6、思考 写出三个大于 6，小于 8 的数。