人教版一年级数学上册9加几的练习课教学设计.pdf

小学教师备课教案 课题9加几的练习课课时10-1 课型练习课教学具每人准备小棒 18 根。 集体备课人 备课人复案人 参考资料 或教案 数学教参、数学教材 教教 材学 分建 析议 本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。 2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 教 学 目 标 思想 教育 激发学生的学习兴趣 基础 知识 能力 培养 通过练习使学生进一步掌握9 加几的口算方法， 培养学生口头表达能力和初步的 逻辑思维能力。 重点 。掌握9 加几的各种方法 难点 掌握 9 加几的各种方法。 。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、谈话 导入： 二练习 一、学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几” 并与同桌说一说。 师：谁来说说“ 9 加几”的加法怎样算。 二、创设情境 小羊图（书上 99页第 1 题） 师：天气晴朗了， 小羊羔也出来玩了， 你 能算出一共有多少只小羊羔吗？ （学生列式计算，指名说说） 教师板书： 9+7=16 师：谁来说说是怎样算的？ 蚂蚁图（书上 99 页第 3 题） 师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的 吗？（指名说） 学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什 么意思？ 师：能用算式表示出来吗？ 指名板书，其他同学写在书上。 （让学生自己看 图互相说一说） （学生互相说时， 教师巡视，注意发 现不同的方法。） 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、练习 四、语言 练习 四、小结： 五.作业 学生独立完成书上的糖果图， 再集体 订正。 蜜蜂图（书上 100页第 5 题） 师： 瞧这群小蜜蜂在干吗？ （指名说） 能用算式表示出来吗？ 指名板书，其他同学写在书上。指名 说说是怎样算的？ 三、用数学（书上100页第 4 题） 师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图 的意思？ 要求一共有多少个怎样算？ 指名板书，其他同学写在书上。 师： （边演示边问）如果改变问号的 位置你会算吗？ 学生试做，然后集体订正。 四、针对学生练习情况进行小结。 找一找，说一说 互相观察，互相说 交流 独立观察，寻找各数 小组交流 集体交流 作 业 与 检 测 练习十七第 2、6、7题。 板 书 设 计 9 加几的练习课 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题用数学“ 9 加几”课时10-2 课型新授课教学具挂图 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小学数学教师用书 教教 材学 分建 析议 通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自 主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法 进行比较。 。 教 学 目 标 思想 教育 培养学生学习数学的兴趣。 基础 知识 能力 培养 1在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学 习数学的信心 2培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 3培养学生团结协作的精神 重点 1、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 。 难点 2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 。 。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一 复 习 铺 垫 二、创设 情境，体会 数的含义 1口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍 9 下、1 下、5 下。 1教学例 3 (1) 放录音 ( 合唱) 教师：“好听吗 ?这是我们学校合唱队的 小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看 看。” (2) 投影出示， 例 3 仔细观察，教师：“你 看到了什么 ?知道了什么 ?告诉全班同 学。”请学生回答 (3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老 师解决这个问题呀 ?” 列式、板书： 9+5 (4) “那到底一共是几个人呢?” 学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆 激发兴趣 说一说画图中的情 境 学生想计算方法， “可以用喜欢的圆 片摆摆看”( 两种颜 色的圃片 ) 教师巡视 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、巩固 练习： 学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”( 两种颜色的圃片 ) 教师巡视 (5) 学生汇报想到的方法 (6) 你认为哪种方法最简单 ?说一说 2完成“做一做” (1) 投影出示“图” (2) 小组合作，要求： 观察图，看到了什么 ?知 道了什么 ?记录下来 要求什么 ?记录下来怎样列式 ? 怎样计算 ?( 有几种方法 ?) 三，师生小结 通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受 ? 结合实际生活说一说 观察图，读一读 解决问题 考同桌 独立完成 同桌互相检查 全班交流 全班交流 达成共识 作 业 与 检 测 学生完成第 11页的 1 4 题 板 书 设 计 用数学“ 9加几”教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题 8、7、6 加几 课时10-3 课型小学数学教师用书教学具实物投影、投影片、小棒18 根。 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自 主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法 进行比较。 教 学 目 标 思想 教育 培养学生合作学习和用数学的意识。 基础 知识 能力 培养 1、使学生在实际情境中，正确计算8 加几、 7 加几。 6 加几 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交 流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 重点 。学会 8 加几、 7 加几、 6 加几的计算方法。 难点 培养学生算法的多样化。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、刨设 情境，揭 示课题 、二、主 动探讨， 获得新知 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏， 今天我们来玩“闯三关” 。 闯第一关：各小组在小组长的带领下分组 进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出 示抽拉片，让学生口答后说说发现了什 么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 讲述：对，把前面两个数先凑满10，再 加上第三个数， 就能算得既对又快， 这是 我们前面学习的凑十法。 小朋友，祝贺你 们胜利通过第一关 ! 下面我们就用这种凑 十法来完成游戏的第二关。 教师随机板书 课题：8 加几、 7 加几。 1 学习例 1 (1)教师出示小天使带来的喇叭图， 请学生看图，说图意并列出算式8+7。 学生口答 同桌比一比 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、巩固 三，游戏 实践，巩 固练习 、 (2)学生围绕 8 加 7 等于多少，在 小组长的组织下进行讨论， 用小棒摆一 摆，互相说一说，再比一比哪组的方法 多。( 各小组分组讨论，教师参加小组 讨论。) (3)学生讨论后指名小组回答，教 师根据回答进行板书(学生通过交流， 教师的引导， 想出把 8 凑满 10把 7 凑满 10 的凑十 法；数数法；想减做加等多样化的方 法。) 2 “试一试” (1) 教师出示 8+9=( ) (2) 问：你们会用刚才这些方法来 计算 8+9=( )吗? (2) 组织学生在小组里说说是怎样 算的? (3)指名回答交流。 讲述：小朋友真聪明，第二关完成得 多出色呀 ! 在第三关里我们还会遇到好 多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇， 汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。 ( 出示游戏材料 ) 学生分组游戏，设置奖励机制(“智 慧星”)，教师巡视指导。 （学生随意回答） 独立思考： （学生评 价） 分组游戏 作 业 与 检 测 聪明数学 板 书 设 计 9 加几 9+4 9+6 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题练习十九第 3-8 题。课时10-4 课型练习教学具 口算卡片 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活 动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重 使学生通过操作进行学习。 教 学 目 标 思想 教育 培养学生的合作和与他人交流的能力 基础 知识 能力 培养 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一 个问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点 学生掌握同方法计算方法 难点 学生掌握同方法解决计算方法 。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、基本 练习 1、 口算（抢答） 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第 5 题，学生独立完成。 在 书上写得数，教师巡视，并订正。 二、 创设情境 1、 练习十九的第 3 题 先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘， 知道用中心的数依次去加外面的每一个 数。 然后让同座相互说，在让四人小组进行接 力赛，看哪组算的又对又快。 2、 练习十九的第 4 题 用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问： 一共有多少个贝壳？ 你会用算式表示吗？ ，学生独立完成 同座相互说，在让 四人小组进行接 力赛，看哪组算的 又对又快。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 四：练一 练 学生回答，教师板书： 7+5=12 问：谁来说说是怎样算的？ 3、练习十九的第8 题 出示螃蟹图，你们知道图上画的是什 么？指名说一说图的意思？ 指名板书，其余同学在书上完成。集体 订正。 三、用数学（练习十九的第6 题） 采用送信的方式，以第6 题为主，另加 一些得数是 12、13、14、15 的算式。 在加几个得数不是12、13、14、15 的 算式。使学生明白不是所有的算式都有 一个“朋友”，有的有几个，有的一个 也没有。 四、小结本节课的学习情况。 五、作业：练习十九的第7 题，在书上完成， 集体订正。 同学在书上完成。 集体订正。 作 业 与 检 测 练习十九的第7 题，在书上完成 板 书 设 计 练习十九第 3-8 题。教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题用数学教科书第107页例 4，课时10-5 课型新授教学具使学生会用学过的数学知识解决简单的 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活 动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重 使学生通过操作进行学习。 教 学 目 标 思想 教育 培养学生良好的书写习惯。 基础 知识 能力 培养 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一 个问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点 认识“十位和个位 难点 认识“十位和个位 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、基本 口算练习 二、新课 1看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 1出示例 4。 屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做 游戏。自然围成两圈 (如例 4 图)。此时， 提出问题：一共有多少只兔?(文字与声 音同步 ) 2分组讨论解决问题的方法。 4 人一组，每个学生都参与讨论。教师 巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。 3交流解决问题的方法。 4小结 (1)让学生评议哪一种解决问题的方法 好。 学生自由回答 谁会读，请会读的 学生带领大家读 学 生 都 参 与 讨论。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、练一 练 三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第 1 题。 1 让学生看教科书第108 页上面第 1 题。同桌互相说说题意之后，指两名学 生向全班同学说一说题意。 2 独立填写算式。 8+4=12( 只) 3学生之间交流、评议。 4引导学生从另一个角度思考解决方 法。 (1) 启发谈话：再认真观察画面，鸡栏 里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可 以怎样解决“一共有多少只鸡” 的问题 ? (2) 让学生寻找另一种解决方法。可以 自己思考，也可以两三人讨论解决办 法。 (3) 交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。 5强化认识。 让学生看着 8+4=12(只)、9+3=12(只)两 个算式，分别口述出解决“一共有多少 只鸡”这一问题的思考过程。 学 生 自 由 独 立 完 成， 然后学生互评， 最后全班集体评价 作 业 与 检 测 完成相应的做一做及练习十六的第3-5 题。 板 书 设 计 用数学教科书第107页例 4，教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题练习课时10-6 课型新授教学具电脑课件，学生准备小棒数根 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5 以内数的口算， 为学生了解数 学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数 字和初步建立数感、符号感。 教 学 目 标 思想 教育 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 基础 知识 能力 培养 1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 。 重点 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 难点 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、一、基 本训 练 二指导练 习 1、看卡片说得数 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行，回答后并指名说一说 8+4和 6+5是怎么想的？ 2、在（）里填“ +”或“”。 9 （）6=15 11（）1=10 7 （）5=12 15 （）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9 （）9=0 0 （）10=10 1、练习二十第 3 题 （1）问：这幅图是什么意思？ 学生分组讲解图的意思，并派代表讲。 （2）引导学生回答书中的问题。 有（）条鱼，游走（）条。还有几条？ （3）让学生自己读题，理解意思，列式 计算。并请小朋友说一说为什么？ 2、练习二十第 4 题 开火车的形式进 行 仔细观察 说一说理由 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、 、数学 游戏 （3）让学生自己读题，理解意思，列 式计算。并请小朋友说一说为什么？ 3、练习二十第 4 题 （3） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅 图的意思？ （4） 会列式吗？学生独立完成， 集体 订正，并说一说为什么？ 找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让 学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、 迅速的计算能力和判断能力。 四、作业：练习二十第5 题 学生独立完成，集体订正，并说一说为 什么？ 学生玩“找朋友” 的游戏 作 业 与 检 测 练习二十第 3-5 题 板 书 设 计 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题 ：5、4、3、2 加几 课时10-7 课型新授教学具计数器 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的 意识和解决简单问题的能力。 教 学 目 标 思想 教育 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 基础 知识 能力 培养 1、使学生在实际情境中，正确计算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交 流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 重点 学会 5、4、3、2 加几的计算方法。 难点 ：培养学生算法的多样化。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一复习铺 垫 ： 二、学习 新知 1. 口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 学生抢答 以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想 的？ 引导学生小结：计算小数加大数的试题可 以交换加数的方法，想大数加小数得多 少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。 1、出示例 1 5+7=？ 5+8= ？ （1）学生看算式后回答：这两道算式第 一个加数是几？第二个加数是几？两个 加数比较有什么特点？ （2）5+7 等于几呢？你能用以前的知识 做这道题吗？ （3）学生分组讨论，指名说一说怎样想 的？ （4）5+8 得多少？怎样想的？请学生回 答，同座相互说。 2、教学例 2 4+8= ？ 3+9= ？ （1） 让学生试做，然后请学生回答是怎 (学生看图，然后 让学生根据图意 编一个小故事， 比 一比，看谁编的故 事最有趣 ) ( 学生自由活动， 老师巡视 ) 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、巩固 （3） 指导学生看书，小结 问：今天学习了什么内容？（板书：5、 4、3、2 加几） 有什么特点？怎样算得快？为什么？ 1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题 （1）第 1 题， 左图：问：这幅图是什么意思？怎 样列式？为什么用加法？ 右图：让学生自己思考， 列式计算。 集体订正。 （2）让学生从上往下做，并回答上下 两题有什么联系？ （3）学生独立完成，并问：你发现了 什么？ 2、数学游戏 转盘出示 9 加几、 8 加几、 7 加几的加 法。学生开火车进行。 学生讨论，然后再 发言) 作 业 与 检 测 89 页的第 1、2 题 板 书 设 计 5、4、3、2加几 5+7=？5+8=？ 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题 练习二十一第 13 题 课时10-8 课型新授教学具多媒体课件 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的 意识和解决简单问题的能力。 教 学 目 标 思想 教育 充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。 培养学生初步的数学交流意识。 基础 知识 能力 培养 1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 2、培养学生思维的灵活性 重点 正确、熟练的口算。 难点 正确、熟练的口算。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、基本 练习 二、合作 交流，探 索发现 一、 1、练习二十一第2 题 2、看谁算得又对又快。 5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （学生独立完成，集体订正，根据学 生情况分析错的原因） 二、指导练习 1、练习二十一第1 题 （1） 学生说一说，再板书在黑板 上，指哪个答哪个？ （2） 并让算得快的学生说一说为 什么算的快？他的秘密在哪 里？ （3） 指导学生书写算式 问：怎样写不漏掉也不重复？为什 么？ （4） 学生独立完成，教师巡视，帮 助有困难的同学。 2、练习二十一第3 题 独立完成，集体订 正， 学生书写算式 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、分层 练习，辨 析理解 学生独立完成，集体订正，请学生说一 三、游戏 哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做 作 业 与 检 测 做一做”第 4 题. 板 书 设 计 练习二十一第 13 题 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题 练习二十一第 4 题 课时10-9 课型练习教学具：20 根小棒 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 ：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述 现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。 教 学 目 标 思想 教育 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 基础 知识 能力 培养 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。 3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 重点 熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率 难点 熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 基本练习 指练习 1、口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、 （）里应填什么数？ （1） 比 9 大 2 的数是（） ，比 7 多 4 的数是（）。 （2） 写出得数是 13 的四道算式？ （） 、 （） 、 （） 、 （） （3） 练习 9+（） =13 8+（） =15 12- （）=2 （）+7=14 （）+（） =12 （） + （）=19 练习二十一第 4 题 （1） 学生看书，弄清题目的意思。 问：这题是什么意思？ （2） 分组讨论，并派代表说一说。 教师板书，引导学生看统计表。 开火车答题 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、巩固 发展，学 指导学生看表： 表的第一竖行画有 皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着 “一班有”，下面的数就是一班有这三 种体育用品的数量，即一班有 7个皮球、 5 个毽子、 4 条跳绳；第三竖行上面写 着“一共有“，就是要求我们计算一班 和二班一共有几个皮球、几个毽子、几 条跳绳， （3） 学生独立完成，教师巡视。 对学习有困难的学生，鼓励他先说，再 计算。集体订正。 一、数学游戏： 同座每人抽出一张数字卡片， 然后根据 这两张数学卡片说出加法算式和减法 算式，看看谁说多，说的对。对于说的 多和对的同学发红花给予鼓励。 数学游戏 作 业 与 检 测 板 书 设 计 练习二十一第 4 题教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题整理和复习课时10-10 课型练习课教学具课件小黑板 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 ：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述 现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。 教 学 目 标 思想 教育 逐步养成注意收集资料的习惯使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验， 增强自信心。 基础 知识 能力 培养 1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 。 重点 ： 20 以内进位加法 难点 看加法表找规律。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、基本 训练 二、指导 练习 一、基本训练 口算卡片，指名口算，并说出思路。 9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、进位加法表 （1）出示 20 以内进位加法表，引导学生发现 表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果， 边读边思考，每竖行是怎样排列的。 启发 学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结 果，想一想，各排是怎样排列的。 （引导 学生观察，启发学生回答） C 、问：从加法表中，还能发现排列上有 什么规律吗？启发学生回答。 D 、想：这张表中，我们只需记住哪些题 就能很快算出所有的20以内进位加法。 教师引导学生观察，边用红笔勾出 来，使学生知道只需记熟左边到0 道题。 学生口答） 全班集体评价 找规律 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、数学 小游戏： 回家 2、练习 （1）让学生把和是11、12、13的 算式一组一组地说出来。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表 示得数。 （3）说出表中两道相同加数的算式及 结果。 （4）针对学生容易弄错的题进行练习。 A、第 2 题，现时 2 分的时间，看有多 少同学做得全对，若有不对的，查明原 因，及时纠正。 B、思考题：第（ 1）题 要求：让学生发现白圆与黑圆排列的 规律，确定“往下应该怎样画” 第（2）题 要求：学生观察每行数排列的规 律，找出与其他三行的规律不同的那一 行。 C、第 3 题在书上完成，集体订正。 作 业 与 检 测 练习二十二3.4 板 书 设 计 （整理和复习） 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题我们的校园课时11-11 课型新授课认识立多媒体课件、图形卡片 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 参考书 教教 材学 分建 析议 立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识 的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上， 要注意体现数学知识的现实性和生活化。 教 学 目 标 思想 教育 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 基础 知识 能力 培养 1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识 重点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立 空间观念。 难点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立 空间观念。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、设疑 激情 二、操作 感知 1、谈话：前一段时间，我们学校开展了 一些体育方面的比赛。 想一想都有哪些活 动？ 学生回答：踢毽、跳绳 问：想一想，还有哪些活动是你喜欢 的？ 2、活动：我们到教室外面去比一比 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、 跳“房子“、跳远、 （1） 学生自由活动，教师巡视。活 动时间 15分钟。 （2） 回教室学生汇报，其他同学帮 着补充。 问： 根据跳绳的，你能提出什么问题？ A、可以说一说参加跳绳的一共多少 人？ B、谁和谁一共跳了多少个？ C、谁比谁跳的多几个？ 学生回答：踢 毽、跳绳 学生自由活动 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、指导 练习 请学生列式解答这些问题， 你是怎样 想的？看看有几种不同的思路？ 问：跑步的同学又是怎样的呢？ 学生自由说，可能说谁跑了第几 名？也可能说有几人跑？ 其他同样方法解答。 1、出示准备的大挂图，根据学生活动 项目填表，讲明图中各列的含义。 2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像 上涂色。 3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。 4、教师提问： （1）参加哪项活动的人最多？哪项最 少？ （2）跑步的和跳绳的一共有多少人？ 、球） 5、同座相互提问，全班交流，充分肯 定学生的合理想法。 相互提问，全班交 流， 。 作 业 与 检 测 书第 114页的第 2 题 板 书 设 计 我们的校园教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题总复习课时3-1 课型新授课教学具小黑板 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学 生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教 学 目 标 思想 教育 在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 基础 知识 能力 培养 : 通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理 解。 重点 20以内数的组成。 难点 20以内数的组成。 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、复习 读数、写 数、数数、 数序 二、复习 20 以内数 的组成 1 教师出示数字卡片，指名学生读20 以内的数。 2 教师报数， 学生写数，如十九 ( 学生 写 19)等。 3 学生一个一个地数，从7 数到 15。 4 两个两个地数，从2 数到 20。 5 填数，练习二十三的第1 题。 学生在书上填， 并指名学生口答， 后集体 口答，检查学生熟练掌握20 以内数的顺 序的情况。 1问：从右边起第一位是什么位 ?第二位 是什么位 ? 2出示计数器，教师在计数器上表示11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的 意思相同吗 ?为什么 ? 指 2 名学生回答。 （学生操作，教师 巡视 学生在书上填， 并 指名学生口答， 后 集体口答， 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三、复习 序数的含 义 四、课堂 练习 3问：谁会在计数器上表示“ 13' 这个 数? 指一名学生演示，然后问学生13 这个数是由几个十和几个一组成的子。 4学生做教材第118页的第 2 题。 5师生对口令 (11 一 20 各数的组成 ) 如 1 个十和 5 个一组成几 ?十二 里有几个十和几个一等。 1出示教材第 116 页的第 3 题，先让 学生口答，再在书上填写。 (1) 从左边起，红珠子是第几个? (2)把第 14 个珠子涂上颜色。 2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是 10前面的一个数，我是几 ? (2)我比 9 少 1，我是几 ? (3)我是 12 和 14 中间的一个数， 我是几? 总复习的第 1、2 题。 1先让学生在书上独立填写，教 师巡视并针对情况讲解。 2学生独立完成第2 题。 六、布置作业 练习二十三的第 1、2 题。 学生做教材第 118页的第 2 题 学生在书上独立填 写 作 业 与 检 测 P36页的第 1、3、4、5 题 板 书 设 计 总复习 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题总复习课时3-2 课型复习教学具学具袋 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小数参考书 教教 材学 分建 析议 总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学 生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 。 教 学 目 标 思想 教育 让学生体会到生活处处有数学。 基础 知识 能力 培养 通过计算使学生加深加减法的含义，提高20 以内进位加法的熟练程度 重点 20以内的进位加法 难点 20以内的进位加法 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、 基本 练习 二、 指导 练习 1、 教师将 110 的两组卡片， 打乱顺 序，分放在两个纸盒里。 2、 一个学生抽出两张卡片， 较快说出得 数， 如果算对了，就把卡片留在自己手中， 如果算错了，就把卡片放回去， 然后由另 一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽， 直到所有卡片抽完为止， 最后手中得到卡 片多的为优胜者。 1、教材第 119页的第 6题复习 20以内的 进位加法 （1）把学生分成三人一组，一个学生出 示口算题卡片， 并做裁判，另外两个学生 抢答，看谁又对又快， 给得胜的学生发红 花，然后，三个学生交换角色，再玩。 （2）视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 数学游戏 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、认识图形 1、出示第 116页第 4 题 （1） 学生看书并回答有哪几种图形， 教师板书：长方体、正方体、圆 柱、球 （2） 问：长方体、正方体、圆柱、球 各有几个？学生再书上完成， 集 体订正。 （3） 教师分别指出每种图形的名称， 学生举起对应的几何图形。 （4） 教师出示实物， 让学生说出每种 物品是什么形状？ （5） 指名说一说日常生活中见过哪 些物体是长方体、 正方体、圆柱、 球？ 2. 出示第 117 页第 5 题 （1）学生看书并回答有哪几种图 形，教师板书：长方形、正方形、 三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、 圆各有几个？学生再书上完成，集 体订正。 3. 对比 (1) 教师拿出一个正方体的盒 子，和盒子一个面大小的正方形，指名 说出名称。 (2) 问：谁能说一说他们有哪些相同的 地方和不同的地方？ 摆一摆 学 生 再 书 上 完 成，集体订正。 ” 作 业 与 检 测 40 页的第 1-3题 板 书 设 计 总复习 教 学 回 顾 育才小学教师备课教案 课题总复习课时3-3 课型复习教学具学具袋 集体备课人 时晓春 方绪霞赵松备课人方绪霞复案人 参考资料 或教案 小学数学教师用书 教教 材学 分建 析议 总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学 生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教 学 目 标 思想 教育 让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活 习惯。 基础 知识 能力 培养 1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 重点 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识 难点 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 一、基本 练习 二、练习 指名口算 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 1、填未知数 （1）6+（）=11 14-（）=10 讨论： ，括号里该填几？怎么想？指名回 答。 （2）练习 9+（）=13 8+（）=15 12-（） =2 5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14 学生做完后，问是怎样想的 开火车答 程序及时 间 安 排 教师活动学 生 活 动复 案 记 录 三 、 活 动1、出示书上第 117 页的第 7 题。 （1） 学生观察，分组讨论，说说发现 了什么？ （2） 引导学生思考：根据这幅图，你 能提出什么问题？ （3） 问：为什么开来的汽车有一辆没 有画完整？看着这幅图， 你能准 确地说出又开来几辆汽车吗？ （4） 引导学生看书中的小朋友是怎 么说的？ （5） 问：现在有几辆车？你会列式 吗？学生说教师板书：9+6=15 （辆） （6） 问：如果把“又开来了6 辆”这 句话去掉，让你们说又开来了几 辆，你们会解答吗？四人小组说 一说，然后派代表说。 2、书上第 121 页第 11 题。 问：你们喜欢堆雪人吗？ 分组说一说这幅图的意思？你知道一 共有几个小朋友在堆雪人吗？ 列出算式，一人板演，其余在书上完成， 并说一说为什么？ （学生操作，学习 小组汇报） 作 业 与 检 测 板 书 设 计 总复习 教 学 回 顾