最新《平行四边形面积》课堂观察记录与分析作业汇编.doc
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1、课堂观察记录与分析1诊断是什么?此病人发生了哪些病理过程?有何根据?Y=(1300-800)*5%+(X-1300)*10%(作业模版)学员姓名龙纯琳学员单位綦江区新盛小学观察时间段2013.10.24观察对象王勇授课内容平行四边形的面积观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)、朗读课题并回忆平行四边形的特征。、指出平行四边形的底和高。、回忆长方形的面积计算方法。课前师生有熟悉沟通,所以开门见山式的进入,学生能够接受。学生配合很好,回答得也好。老师态度和蔼,事前沟通愉快,学生接受老师导入方式,无必要非要创设情境。二、知识概念的理解
2、和深化(学生思维的启发和引导过程)、学生用数方格的方式推测出平行四边形的面积。、观察格子和图形有什么发现?、请学生猜平行四边形的面积公式是什么?追问,你怎么猜得这么准?、由于先有回忆长方形面积计算方法的准备,便于学生发现平行四边形的面积和长方形面积计算有关联,为转换的数学思想埋下伏笔。、学生猜出平行四边形的面积公式后,老师首先肯定。并追问“你怎么猜得这么准”,这并不是随便一问,而为学生打开了一条探索之路,为下一步学生的验证提供了动力。不足之处:在数方格求平行四边形面积时,老师提醒两个半格算一格。但是由于图形不特殊,所以有的不满半格,有的比半格多。部分学生在数方格的时,不知从何下手。1、环节过渡
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