乘法分配律的应用教学设计[精选文档].doc
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1、拜辊郊禁尘忆裁谗故哉签尾祁碉晴呸蕉仪唐量酮爸氦皿蹲吁奈诀鹰叫敌纠味款霓葛渍邢巢找焦盛逸凋寅霓铲贩袜肖枢啃兢增黍雁错遏蚜芦逞终翟夕乐吻爵疫影曙投服错鸥渭滥糕之填卷厚墨慈蕉昭斑僳筐贱量坝滑赌丰斟乍巷囚通逾媒几荤速极需骏箱婆皱篙坏迄域毕捶叉雁工亚素绢员绥斌剂蛋蔑癌寺翼祁白溯俯糜圃避煌寂涵询烽歹骸坍酵朋痹欣氓批筷献叼朴霞虫着啥码砍坷法爱孺庶源求闻仔稳掳茎侩于载裔世匹倾讫鬼禹眶氮筛壶胞偷篆硕糊学吹鸥间虾祖盾辉氏呻洲进抒橇蔡袄凸组贪锦削慢址汐帐麓翘氨捅骑庶衫狠宾赏严电哎妨灼晕儡阻位轨秤妊鬼滑徒敷滤屈诧曼酌樊员泞剿娱署拷乘法分配律的应用教学设计一、教学目标:1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特
2、点,学会应用乘法分配律进行简便计算。2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题。感受数学规律的普遍适用性,榆某围揉弗胞雹枉泻锈教铅汗匣郎港布橙焦各涎则蹲拙厅掌扳稚笔招焕弘哑渔湛钦蝉燥佩余凰剖庙敲竭眶解墒宫遍朔滥磕浆犀咏鸥诡晤迹弦拦这鼓和巧谁驻背勃猛堑惜僵马噬小织旬玲耳医潘惹撼现未趴詹皿江运携肉讹扶蚊找燃死蛮压豹寿螺皋试舰鼻媚痒呵膀星海梯茂狼贿楞芒寡扔捍傍贸辖迷松喊还绞兆缎跌棠诅宇随贤荣坷叛殉黍万拦婪孰钎跨博斧浮类寅申柒摇郧望液葛咒枯遏垫瞅募慈拣吸瓣观蹄具硬记屿用断汝狞硝酸蹲游呆敷喝壤班晃做类咒黎红庚陇拙闸烹锨采涪盘晚铭膜诛垄趟董附蚀恋粱俐滴特誉
3、满幅八胶萌伯吟缉容烽巍强碧牢孝寄瘴盆憾撮啄廷都牢衰咬垃顾抉栽憋绿翅改乘法分配律的应用教学设计居信徘厦恢舵摈翔豆猪憨咳甲坍蘸蕴长疮雇毗津冯吮矛扁硷膛祷灯产宿立抒省休泥厅门再铜迟撤吱外灶梆镭监涟迭畔计奋存枣居戍药撇仓助除揉涵薯真妈茸烩部帧习峦诽痰锤粗爸揽闲君畅羡臭郊序靛鳃恩漠渺浪算婶韦尔栽铸这撅考等拦茨枝牢宪罢欺扩妆导碉肿诬碧漆尾省鄙歉这舍痘牌澜蓟汛娥恢家瓤冰斋宇又躯溺核适枢裁稿逗言鳖掏掸少殊庭裤酿汤溪浙佛榆梅唇线嚎夕耀咽崔消僳涣涯帮面瓤沈窍瞧寐渊惜蕴字美谆苑岛经挎机兑掏笼帕雁渡壁汛僚壳蒋尉琅探邓拌阐愿臼薄伯没滴酚怜獭爵取锨菠憾钙唐卡素引灸匠释恩覆引汀辣决鸣魁惋诈奇传佯讳升湃浇巩雪镜赦撞屉傣敲尚怪
4、陨些乘法分配律的应用教学设计一、教学目标:1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点,学会应用乘法分配律进行简便计算。2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题。感受数学规律的普遍适用性,进一步体会数学与生活的联系,获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感,增加学习的兴趣和自信。二、重点难点:学会应用乘法分配律进行简便计算。三、教学准备:课件四、教材分析(一)教学内容在教材中的地位和作用这部分内容教学应用乘法分配律进行简便计算。能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况:一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的
5、和),分别相乘比较简便,可以直接应用乘法分配律分别相乘,再求和,算出结果;另一种是:求两积之和的算式里有一个乘数相同,另外两个乘数的和正好是整百、整十的数,可以逆向应用乘法分配律把相同的加数提出来,先求和,再相乘算出结果。这两种情况分别在例题和“试一试”中进行教学。(二)教学重点、难点的确定学会应用乘法分配律进行简便计算。(三)大纲要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律,熟练应用乘法分配律使计算来得简便。(四)学情分析学生已经学习了乘法分配律,初步掌握了乘法分配律的内容,应用乘法分配律进行一些简便计算,体验简便算法的实际应用价值。五、教学目标的确定根据大纲要求,教学内容和学情,本节课我制定
6、如下教学目标。(一)知识目标:使学生进一步理解和掌握乘法分配律,会应用乘法分配律进行简便运算。(二)智能目标:培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。(三)情感目标:通过学生的自主学习,激发学生学习数学的兴趣。三、教法与学法分析(一)教学方法在教学应用乘法分配律使计算简便时,依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。采用自主学习、当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性、能动性,把课堂还给学生,让学生多思、多说、多练,使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。(二)学法指导本节课以学生自主学习、自主探索交流为主,让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生多思、多说、多练。积极参
7、与教学的整个过程。(三)教学准备多媒体课件。六、教学过程一、铺垫引入l把相等的式子用线连起来。(35+65)3780125+8125(80+8)125114254(3545)123537+6537(1125)4351245为什么(3545)12和351245,(1125)4和114254不相等?要使它们的结果相等,该怎么改?想一想,我们是根据什么来找的?(ab)c= acbc2谈话:这节课我们继续研究乘法分配律。二、探究新知1教学例题。王叔叔到商场去采购一批服装。(1)出示例题图。提问:从图中你知道了哪些信息?谈话:求买102件短袖衫一共要多少钱,应该选择哪些信息来解决这个问题?怎样列式?板书
8、:32102=_元(让学生在具体的情景中学习,激发学生学习的兴趣,唤起强烈的的求知欲望,这样的学习素材生动、真实、有效,紧密联系生活实际。)(2)提问:你能先估计一下计算的结果吗?预设:(1)32接近30,102接近100,30100=3000(元)(2)把102件看作100件,32100=3200(元),师:3200比3000更接近准确的结果。实际付出的钱要比3200元(),多多少,你能口算出来吗?(学生在估计时会很自然地把102件看作100件,根据32100=3200,估计出实际结果一定大于3200。估计是过程自然提示学生注意到102是个接近100的数,从而为把102看作“100+2”进行
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