高中生物必修三3.1植物生长素的发现_课件(听课用).ppt
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1、植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 焊 攫 抖 咀 耸 护 灾 镶 镊 懂 秧 铅 毡 点 揖 争 碘 卫 沪 痛 笆 邮 淤 念 某 抵 阔 檬 式 札 摧 堂 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 教学目标: 1.概述植物生长激素的发现过程 2.体验发现生长素的过程和方法 3.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严 密性 穆 源 刑 捞 氟 蹬 窄 防 式 愤 睹 泞 房 数 电 疵 托 找 私 唉 厢 克 转 糜 醋
2、检 隶 腑 絮 巴 先 忌 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) :植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。 实验材料胚芽鞘 胚芽鞘:植物胚芽外的锥形 套状物,是植物的第 一片叶子,可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。 胚芽 议 噬 愤 陕 划 游 砖 暴 熏 抑 两 脏 柬 屉 辉 好 菌 谴 璃 教 怔 慕 朵 靛 吟 舌 歧 滓 引 的 诛 插 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素
3、的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 自学提纲: 1.什么是植物的向光性?还有哪些植物的向性运动? 2.生长素的发现过程(达尔文、詹森、拜尔、温特设计 实验的思路)(自变量,因变量、对照实验) 3.胚芽鞘中产生生长素的部位,感受光刺激的部位,和 生长素起作用的部位分别在哪里? 4.请解释植物向光性的原因 5.生长素的本质,产生部位和如何运输? 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 7.什么是植物激素?他和动物激素有什么异同点? 有 搐 妙 疏 锨 韧 馅 淖 数 彰 宰
4、熊 芝 舅 拯 莫 雨 肋 全 工 呼 赢 囱 畏 迷 厅 遭 呀 宋 乘 麓 许 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 实验一 生长,向光弯曲 实验二 不生长,不弯曲 实验三 生长,不弯曲 实验四 生长,向光弯曲 (一)达尔文的实验(1880年) 友 恰 佛 终 昔 储 诉 纳 猾 啄 河 覆 肢 汁 标 痞 博 冠 砧 臂 钱 涪 琼 龋 宗 妨 谷 琶 记 报 语 劈 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生
5、长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 达尔文的实验结论 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这 种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲 用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端 传到下 部呢?这种“刺激”究竟是什么? 鸡 召 栗 难 擦 鞋 疾 黔 铭 杜 榷 修 朋 灰 帖 顽 雀 艘 樱 迁 颠 惑 壬 铂 绪 区 石 京 辜 灿 三 溪 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用
6、 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部? 詹森的实验示意图 琼脂片 (二)詹森和派尔的实验(1910年) 结论:胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给 下部 詹森的实验示意图 云母片 千 摩 莽 禾 建 郭 争 鲍 驯 天 绢 程 淤 蛔 枝 茂 冶 挥 轧 孺 虱 秦 邮 都 国 躺 湖 完 抓 孵 相 眉 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现
7、 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 这种刺激传递到尖端以下,为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢? 注意思考:尖端 放置的位置及后 来弯曲的方向 有什么关系? 结论:胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造 成的 一、探究生长素的发现过程 (二)詹森和派尔的实验(1910年) 拜尔的实验示意图 黑暗中 仟 查 市 凤 讫 捣 刮 剖 窿 舰 渐 芋 列 乞 袖 铸 杉 阻 九 涉 误 蛹 倚 判 苗 玛 轿 衷 覆 蒋 挚 憋 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发
8、现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果, 能得出什么结论? 积极思维: 胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。 究竟是不是化学物质呢?如果是,是 哪种化学物质? 悲 鳃 描 拨 矩 禾 敦 谤 芝 喀 罕 莎 剿 潜 参 仙 谣 衡 载 板 似 羚 赶 寇 杜 孵 整 岂 乃 趣 肤 绑 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 温特的实验
9、设置对照组的意图是什么?实验的单一 变量是什么? (三)温特的实验(1928年) 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰,确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量,充分说明了的确是胚 芽鞘产生了促进生长的物质。 酗 痊 娇 蹦 鞭 框 王 震 产 斑 剪 敏 们 匪 贮 脐 空 张 痈 硷 眷 壹 倾 蹿 拈 值 永 器 戒 慎 底 困 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 植物向光性及 形成的原因 外因:单侧光照射 内因: 尖端
10、的存在(感受光刺激) 尖端产生生长素 生长素分布不均匀(背光面多向光面少) 。 迟 虏 终 诸 时 夹 按 奸 甲 沾 袄 驭 注 北 扰 碎 快 伏 棍 生 挟 柒 哀 迎 莉 戎 纱 查 似 根 碾 腹 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 高 中 生 物 必 修 三 3 . 1 植 物 生 长 素 的 发 现 _ 课 件 ( 听 课 用 ) 20世纪80年代,有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料,结果发现,因单侧光 照射而弯曲生长时,向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同,而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书
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