以互动为切入点,开展美术课堂互动教学.doc
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1、以互动为切入点,开展美术课堂互动教学 在初中美术中,运用互动探究式教学,符合现代教育理念,有利于学生自主发现与解决问题,提高质疑与探究能力。传统的教学活动过分强调教师在教学中的主导作用,忽视教学活动中师生之间的互动,限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥。那么,如何在实际教学中进行互动探究式教学,本文从以下五点展开具体分述。 初中美术;互动教学 在初中美术课堂教学中,我们不难发现这样的现象美术课堂是动起来了、热闹了,但是为互动而互动,没有学生的思考。教学中,教师要善于抓住学生学习过程中的兴趣点,让它成为师生展开有效互动所必须的动力。创设特定的问题情境,激发学生学习美术的兴趣,并使其主动参与到教
2、学过程中。 一、课前预习先行,确立目标方向 教学是双边活动,师生之间最直接的互动就是“教师问,学生答”。在美术课堂上,师生都是教学顺利开展的关键要素。因此,教师在上课前应做好备课,学生在课前要做好预习,只有两者都做好了准备,教学效果才能得到有效提升。 在预习前,美术教师可结合学生的能力安排预习内容,并针对预习内容提出不同要求。在教学中,预习题目以及互动内容的安排都可能会影响预习的效果。联系学生的生活实际进行教学,激发学生的兴趣。例如,在学习“乡土艺术的瑰宝”时,教师就可提出以下要求请观察当地有特色的建筑或者环境艺术体现了哪些有关少数民族的元素?如博物馆、街头雕塑等;收集一些与当地民族特色相关的
3、图案符号,如服饰、纹样等;与其他民族文化进行对比。通过收集与教材相关的预习资料,学生就能发现生活中的民族元素,使之更加热爱本土艺术。由此可见,预习不仅是深化学习目标的方式,也是师生互动的主要阶段。 二、课堂师生互动应确立学生课堂主体地位 新课标的改革重要的是新的教学过程,过程本身会比内容对学生的成长起到更大的作用,教师要不断探索创新,才能真正成为促进学生自主学习的促进者。因此,在美术教学中,师生互动环节的设计应着力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,我在教学过程中,除了激发学生的兴趣外,主
4、要让学生自主学习,寻找吹画的最佳表现方法,在这个环节中我转变观念,创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践活动中学会学习。为学生留出必要的自主学习的时空,确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态,使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。结果学生创作的作品很成功。此外,我认为课堂师生互动还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动,包括组内异质的小组合作学习和组内同质,组间异质的小组合作学习,合作的内容可以是互相检查对方活动,互相表达自己的看法,互相讨论问题解决,互相竞赛巩固成果,共同操作发现新知等。 三、采用多媒体的模式加强课堂教学的互动 心理学家盖兹说过没有什么东
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- 互动 切入点 开展 美术 课堂 教学
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