以互动为切入点，开展美术课堂互动教学.doc
以互动为切入点，开展美术课堂互动教学 在初中美术中，运用互动探究式教学，符合现代教育理念，有利于学生自主发现与解决问题，提高质疑与探究能力。传统的教学活动过分强调教师在教学中的主导作用，忽视教学活动中师生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥。那么，如何在实际教学中进行互动探究式教学，本文从以下五点展开具体分述。 初中美术；互动教学 在初中美术课堂教学中，我们不难发现这样的现象美术课堂是动起来了、热闹了，但是为互动而互动，没有学生的思考。教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的兴趣点，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。创设特定的问题情境，激发学生学习美术的兴趣，并使其主动参与到教学过程中。 一、课前预习先行，确立目标方向 教学是双边活动，师生之间最直接的互动就是“教师问，学生答”。在美术课堂上，师生都是教学顺利开展的关键要素。因此，教师在上课前应做好备课，学生在课前要做好预习，只有两者都做好了准备，教学效果才能得到有效提升。 在预习前，美术教师可结合学生的能力安排预习内容，并针对预习内容提出不同要求。在教学中，预习题目以及互动内容的安排都可能会影响预习的效果。联系学生的生活实际进行教学，激发学生的兴趣。例如，在学习“乡土艺术的瑰宝”时，教师就可提出以下要求请观察当地有特色的建筑或者环境艺术体现了哪些有关少数民族的元素？如博物馆、街头雕塑等；收集一些与当地民族特色相关的图案符号，如服饰、纹样等；与其他民族文化进行对比。通过收集与教材相关的预习资料，学生就能发现生活中的民族元素，使之更加热爱本土艺术。由此可见，预习不仅是深化学习目标的方式，也是师生互动的主要阶段。 二、课堂师生互动应确立学生课堂主体地位 新课标的改革重要的是新的教学过程，过程本身会比内容对学生的成长起到更大的作用，教师要不断探索创新，才能真正成为促进学生自主学习的促进者。因此，在美术教学中，师生互动环节的设计应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，我在教学过程中，除了激发学生的兴趣外，主要让学生自主学习，寻找吹画的最佳表现方法，在这个环节中我转变观念，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践活动中学会学习。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。结果学生创作的作品很成功。此外，我认为课堂师生互动还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，包括组内异质的小组合作学习和组内同质，组间异质的小组合作学习，合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决，互相竞赛巩固成果，共同操作发现新知等。 三、采用多媒体的模式加强课堂教学的互动 心理学家盖兹说过没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦。随着科学技术的不断发展，多媒体教学也得到广泛的使用和推广。为了提高美术课堂的互动效果，让学生能够更好地学习美术，掌握更多的美术知识，我们可以适当采用多媒体教学的形式。例如在美术教学中，教师可以采用多媒体的形式，将一些美术问题变得更加抽象和虚拟化，然后设置相应的问题，让学生想象和判断其作品的原貌和不足之处，进行交流和探讨，从而培养学生一定的想象以及感知和认知能力，让学生能够发现美、创造美、弘扬美。 四、全班互动，寻找优点，体验成功 素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展，这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法，美术新课程标准中有一个基本思想“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习。使每个学生在自己原有的基础上有所发展。” 五、师生评价间的互动 学生都有进步的愿望，都希望自己的学习能够得到教师的表扬与认可。应该说，教师如果能够经常去评价学生的作业，就能够使其在美术学习中总是保持着一种浓厚的学习兴趣。教师应该对自己的学生多进行鼓励表扬，尽量不要批评或者挖苦自己的学生。在处理学生的作业时，一定要真诚和善，在对学生的作业进行批改时，要善于发现学生作业中的优点，并且针对学生的优点及时地进行称赞表扬，使学生对自己的长处能够有所了解，进而有效地增强其学习的自信心，使学生对美术学习产生持久浓厚的兴趣。同时，教师在对学生进行具体评价时，要注意评价语言的人文化，一定要注意语言的婉转性，不要给学生压力，伤害到学生的自尊心，?学生在一种相对和谐轻松的环境中学习。因此，我们崇尚的学习过程应是在教师的指引下，调动学生的积极性去自主学习、探究、体验、感悟、创作。 综上所述，互动模式是一种新型的教育模式，是实现素质教育最有效的方法之一，这种模式强调以学生为主，学生是学习的主人，教师只是引导者。因此，在初中美术教学中进行互动教学，可以大大提高课堂效果，使学生积极主动学习，培养学生合作学习意识，提高学生创新能力，还可以形成丰富的课堂环境，有效地激发学生的思维，让学生认为上美术课有“意思”，真正受到美的熏陶，得到美的享受。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1 张蔚霞.在观察中发现美，在体验中创造美谈初中美术设计课中创新能力的培养J.文教资料，2018（32）.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
