启发式初中语文教学方法高效模式的研究.doc
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1、启发式初中语文教学方法高效模式的研究 摘 要:启发,即“启迪和发现”,任何一个知识都有其开启之门、解决之匙,启迪即运用开启之门的钥匙,而发现则是对知识宝藏的探究和寻找。随着教育体系改革的不断深入,我国的初中语文教学经过摸索和实践,也提出了启发教学的新理念,明确启发教学模式对初中语文的启迪式意义,分析了对启发式教学的认识误区,通过实施启发式高效模式的语文教学,启迪学生的语言思维,丰富学生的想象,促进学生初中语文的有效学习。 随着教育体系改革的深入,教学领域中提出了新概念,诸如:人本主义、以生为本等理念,这些新的理念逐渐引领了教学的潮流,为人们所接受和认可,因此,要倡导以学生为主体,落实学生的素质
2、教育,通过对学生的启发式教学,开启学生的思维之门,丰富学生的想象力,提升形象思维能力,下面,本文同时分析了教学中的认识现状,用启发式教学的思想,以主体促创新、以启发求拓展,积极推进初中语文教学高效模式,培养学生语文综合素养。 一、启发式教学的理解与认识 我国的启发式教学有着深远的传统根基,早在千百年前的孔儒时代就以“不愤不启,不悱不发”的启示理念教授门生,孔子也正是用这一理念引导和培养了几千门生,不少门生得到老师的启发,都铭记于心,奋发图强,成为一代名人。启发式教学即:通过老师的“启”而后有学生的“发”,老师首先要掌握“启”的艺术、“启”的方法,在学生不明白知识重点之时,要善用启发之道,在学生
3、有所想而感迷失之时,要善于指引方向。其次,学生在老师的“启”之下,逐步运用自己的知识结构,用原有的知识融会新的知识,摸索发现新知识的普遍规律,拓展自己的知识体验。这就是基于学生的“发”。 二、目前初中语文课堂上启发式教学存在的误区和现状 1.应试教育对启发式教学的束缚 目前,我国的教育体系主要还是应试制度,应试就像是挤门,很多的学生都往里挤,老师也硬把学生往里塞,老师基本上是以教授语文课本内容为主,围绕考试大纲进行语文教学,这种填充式的传统教学方式在很大程度上限制了学生的主动创造性,遏制了学生创新性思维的发展和运用。 2.肤浅的启发式教学认识制约了教学效果 在初中语文课堂上,相当多的老师对启发
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