浅谈中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索.doc
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1、浅谈中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索 中职竞赛中的技能大赛的宗旨是强化英语技能、倡导英语交流、增强英语学习兴趣,从而全面有效地提升中职学生的综合素质。因此,在这样的大环境下,我们的教学要不断调整,以适应时代的要求和变化。 1 精选教学内容 1.1 所选教材应具有较强的趣味性。 教学内容不枯燥,实例生动形象,可在教材中插配图片、幽默故事等材料,使之呈现立体感。受学生英语水平的影响,应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性,使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。例如,教师在实际教学中可以不拘泥于已有的教材,为了拓宽学生的词汇量,可以设置课前句型一分钟“Talk show with pas
2、sion”,让学生利用学过的单词、句型结构结合语境表达自己的感受,不会的单词要查找字典后由学生讲解。这样,学生的语言综合运用能力以及学习的自主性都得到了提高,而且由于学习本身产生了意义,学习效果也就更容易巩固了。 1.2 贴近生活,突出职业性 职业学校学生的就业具有很强的时代性,就业面宽广,许多职业与人们日常生活的关系十分密切。中职竞赛中的“职场应用”环节要求学生会在将来的工作中会用英语。职专学生毕业后将接触到的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材,因此,中等职业英语课课程内容应逐步建立以职业岗位群的职责任务、技术技能分析为依据的课程设计思想,突出专业技术、技能的培养,强化可操作性。例
3、如,文秘专业,可以选择办公室主任向秘书交待和检查任务完成情况的材料;服务性专业,可以选择一些接待客户、买机票、车票、办理旅馆入住手续、邮局快递等材料进行教学。同时,还要注重时代特征。要选择一些如国际互联网、电脑、传真、手机、高架铁路、地铁、空调车、微波炉等反映现代科技知识和现代化建设的词汇和信息。 2 发挥学生的主体性 中职竞赛中的三个比赛环节都要求学生自主探究合作完成任务,因此认真设计和组织学生自主探究活动。在教学过程中激发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,组织、帮助、指导学生开展有意义的自主学习和问题探究活动。要给学生充分的时间思考、发言和交流。 3 分层教学,面向全体学生 人与人之间的
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