试论小学高年级语文自学能力的培养.doc
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1、试论小学高年级语文自学能力的培养 小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。为了达到这一目的,在语文教学中,我们除了要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯外,还要指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。 一、教师应教给学生自学的方法 “受之以鱼,不如受之以渔。”在小学高年级的讲读课上,针对不同类型的课文采用不同的分析方法,如阅读叙事性的课文,除了注重了解事件的梗概,描述自己印象最深的场面、人物、细节外,还要抓住人物的语言、动作、神态、心理来理解课文内容,说出自己的感受;阅读诗歌,不仅注意大体把握诗
2、意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感,而且要努力培养自己的想象能力,描写能力;阅读说明性的课文,要抓住要点,了解举例、学会用数字说明等说明方法。 在分析课文时,要充分挖掘学生的主体意识,教给学生圈点、勾画、评点、摘录、批注、笔记等方法。告诉他们:不懂的字词可以圈点,不理解的句子要勾画出来,用词准确的地方加上自己的评点,课文中的好词好句可以摘录在自己的知识积累本上,对课文中感受深的句子可以在旁边做个批注,每个人准备个“采蜜集”把自己看书过程中想到的、感受到的集中起来 课下,鼓励学生鼓励学生收集与课文相关资料,同时引导他们把掌握的资料进行消化和吸收,从而拓宽知识面,增加内涵。 二、讲究训练的技巧
3、和艺术性 学生有了自主学习的拐棍之后,我们还要利用学习的迁移规律加强训练以达到举一反三的目的。讲读课、略读课、练习课以及写作课要结合起来:每单元的前两篇以教师讲方法为主,第三篇稍放一下,让学生利用已获得的知识、技能、学习方法来学习新知识、新技能和解决新问题,到第四篇和第五篇,就完全靠学生利用课后思考进行自学了。 训练过程中,注意遵循“讲扶放”原则的同时,还应注意学生的个别差异,利用激励语言,表扬优秀的学生;用个别辅导的方法促进后进生学习方法的掌握和习惯的养成。训练中,为不同的学生设立各自经过努力可以达到的目标,让每个学生都感受到只要自己比过去努力就一定能进步,从而对学习产生兴趣,充满信心,以积
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- 小学 高年级 语文 自学能力 培养
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