高校思想政治教育开放性问题与路径探讨.doc
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1、高校思想政治教育开放性问题与路径探讨 摘 要:思想政治教育是高等院校对当代大学生进行爱国主义教育和思想道德教育的重要途径,对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,各种各样的思潮强烈?_击着高校的思想政治教育工作,如何提高高校思想政治教育开放性成为新的教育改革热点问题。笔者将结合马克思主义相关理论重点剖析当前高校思想政治教育开放性存在的问题,进而提出相应的推进路径,从根本上推进高校思想政治教育的开放性。 一、高校思想政治教育开放性的理论依据 1.人的全面发展的原理。在 德意志意识形态中,马克思、恩格斯第一次正式提出并阐述了 “个人全面发展”的学
2、说。人的全面发展是指人的智力和体力的充分、统一地发展,同时也包括人的才能、志趣和道德品质等多方面发展,其中最根本的是个人的劳动能力的全面发展。人的全面发展离不开全面的教育,包括德、智、体、美等诸方面的协调发展。思想政治教育是全面发展教育的根本性保证。要实现学生的全面发展,必须在现代思想政治教育过程中始终贯彻“以人为本”的价值取向,把学生作为思想政治教育的出发点和归宿,围绕学生的兴趣爱好与个性发展制定教学目标,在教学方法上不再停留于单纯的理性灌输,更要注重精神上的关怀,真正做到为了学生,尊重学生,依靠学生,发展学生。 2.马克思主义认识论和辩证法原理。高校思想政治教育要取得实效,就离不开科学的认
3、识论和方法论的指导。马克思主义关于实践与认识的辩证关系原理为思想政治教育坚持开放性提供了科学的认识方法。其中,实践对认识具有决定作用,以及从实践到认识、再从认识到实践的两次飞跃的认识过程的原理说明了只有在重理论教育的同时又注重实践教育,将理论上升为实践,才能使思想政治教育理论不断更新、充实和丰富,在不断变化的社会实践中保持旺盛的生命力。 唯物辩证法关于事物普遍联系和变化发展以及内外因相互作用等观点,都为思想政治教育的开放性提供了哲学方法论基础。这要求我们坚持用联系、发展的观点看问题,重视教学过程中受教育者自身的内化作用,用引导性、启发性的方式调动学生学习的积极性、主动性,使学生认同教学内容,进
4、而将教学内容化为自觉的意识,最终升华为自觉的实践。 二、高校思想政治教育开放性存在的问题 1.教育理念的保守性 思想政治的理念是一种相对稳定的精神力量,对人们的实践活动有着重要的指导作用。一些高校的思想政治教育还固守着过时的、保守的教育体系和教育方式,凭借传统的思想观念的维系而习惯性地持续下去,对反映时代特征的教育内容和现代化手段,依然按照过时的、保守的思维方式给以裁定与阐释,使之蒙上了保守的色彩,这些理念与社会的深层变革以及人们思想的复杂多变大相径庭。理念的革新是思想政治教育各方面革新的先导,并规定着革新的方向。高校思想政治教育必须坚持和强化与时俱进的理念,体现时代性,把握规律性,富于创造性
5、,确立开放性的教学理念,改变封闭的教学观念,把仅仅局限于理论、课堂、书本界限的传统的思想政治教育发展为开放性的教学体系,只有这样,才能使思想政治教育与现代社会发展趋势相一致。 2.教育内容的狭隘性 当前,我国各高校思想政治教育教学内容的狭隘性主要体现在两个方面: 第一,思想政治教育理论课的教学内容在设置倾向上都存在一个普遍的问题,即过于强调政治导向方面的作用,完全把思想政治教育看作是社会政治需要的附属,远远脱离了学生的日常生活,忽视了学生的主体性。这造成了思想政治教育内容“大而空”的弊端,严重脱离了实际,更有同学认为,思想政治教育与自己的关系不大,对它的认识仅停留在为考试而考试的层面,这些都导
6、致了高校思想政治教育内容无法很好地落实到实处。第二,思想政治教育者在教学过程中只拘泥于教授书本知识,不能有效地拓展教学内容。实际上,所有的教学内容都取材于现实生活,教育者应充分挖掘和利用教育资源,将思想政治教育的理论内容回归到学生的日常生活中,与学生的实际生活相结合,关注学生的切身利益,努力做到以学生为本,这样才能在发挥思想政治教育政治性功能的同时,提高思想政治教育的有效性。 3.教育方法的单一性 恩格斯说,人的“行动的一切动力都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望动机,才能行动起来。”事物运动发展的源泉是事物的内部矛盾,内因是事物的内部矛盾,是事物变化发展的根据,外因是变化发展的条件,外
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