浅谈高中政治课教学中的创新问题.doc
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1、浅谈高中政治课教学中的创新问题 “创新教学”是当今政治课教学的重大课题,结合自己的教学实践,将从“创新教育的必要性”、“政治教学创新性与规范性的关系处理”和“政治教学创新的几点体会”来论述政治教学的创新问题,以期推进政治创新教学。 一、创新教育的必要性。 我们知道,相对于传统德育课程的实施条件,如今学生获取知识信息的渠道及其身心发展特点都发生了很大变化。高中生的身心发育正处于即将成人的关键时期,他们的独立性,选择性,多变性,差异性明显增强。当今社会发展和学生成长的这种阶段性特点,使我们实施思想政治教育的模式不能不相应转换,与时俱进。 按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己独特的方
2、式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同之处。在政治课教学中,对同一问题,学生的理解往往是各式各样的。过分死板的标准答案只会束缚学生的创造力,禁锢学生的思想。政治教师在教学中,应当大胆放手地让学生根据自己的阅历去感悟教材,勇于提出自己的见解。对学生而言,这就是创新。 二、政治课教学创新性与规范性的关系处理依“纲”据“本”,善用“教参” 教师必须依照大纲要求,依据课程标准,根据课文内容实施教学。但决不能“定于一尊,囿于一见”。不过政治教学是一项具个性化的教学活动,不同的教师对同一个教学内容应当有不同的理解。知识是无边际的,但人的知识范围是有限度的,因此,专家、权威也不例外,“教参
3、”终归为“教参”,难免有不尽人意之处。为了更好地发展其作用,教师可以创造性地使用教参。 三、政治教学创新的几点体会 “教学有法,教无定法”,但对政治课教学来说,打破常规,采用新型教学模式和教学方法实属一件难事。要做好政治教学创新,应该注意以下几个问题。 1、别具慧眼,抓住创新教育的核心独创。 世界著名心理学家吉尔福特的研究表明“创造性能力具有六种成分,即敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性。”而其中的“独创性”便是创新能力中的核心内容。政治教师在深刻研究教材的前提下,对教材的讲解应有自己的独到之处,且在思维方法、方式上也应有自己的独到之处。在教学中要具有强烈的反思能力和独创意识,应
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