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1、晏子使楚教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才
2、能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首
3、儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 (一)知识教学点 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长
4、教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。 2理清课文的叙述顺序。 3有感情地朗读课文。 (二)能力训练点 1课文中运用了推理形式,有助于学生逻辑思维的发展。 2培养学生的自学能力,以及对已有知识的运用能力。 3培养朗读能力。 (三)德育渗透点 学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。 二、学法引导 (一)教师教法 教学本课,应充分发挥学生的主体作用,采用“小组讨论学习”教学法,深入探究课文内容。
5、 (二)学生学法 综合运用前面学到的阅读基本功,通过读、思、议、演等方法理解课文内容,理清叙述顺序,并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 三、重点难点疑点及解决办法 (一)重点 1楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是如何对待的。 2理清课文的叙述顺序。 (二)难点 理解晏子反驳的话。 (三)疑点 晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说? (四)解决办法 主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容,体会晏子临危不惧和爱国精神。 四、师生互动活动设计 1学生查字典自学词语,朗读课文。 2结合课前预习,讨论交流,教师点拨归纳总结。 3学生角色表演。 五、教学过程(一)揭题并解题 板书课
6、题:16 晏子使楚。 上节课,老师布置了预习任务,谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?谁再用通俗的话讲讲课题的意思。 (学生介绍,小组间可以补充,教师适时补充) (二)初读课文,整体感知 1学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求: (1)根据拼音,读难生字词的读音。 (2)根据课文预习的提示,想想课文讲了几件事,都是什么事? (3)将不懂的地方,做上记号。 2交流以上问题。 (l)学生提出自己拿不准的字音,班上交流。 (2)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。 (学生交流,其他可以补充) (3)提出不懂的词和句,师生
7、一起讨论交流。 (三)深入探究课文,突破重难点 1默读课文,思考并勾画理解:(l)楚王为什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子,结果怎样? 2小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。 3全班交流。 (指定一个小组回答,其他小组作补充,教师适时点拨引导,对应出示三次斗智的重点句子,并相机板书。) 4小结:楚王仗势欺人,想显显自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。 5晏子是一个什么样的人? 6指导朗读课文。 (四)理清课文叙述顺序 1学生快速测览课文,思考:课文是按什么顺序来写的?你是怎么体会到的? 2小组内讨论交流。 3班上交流。 (让学生运用已有的知识,谈谈本文的写作顺序,小组间可以补充) 教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书: (五)表演晏子使楚的故事 (每组8人,有条件的可进行简单的化装并使用简单的道具。) 表演后引导学生评价,教师提示学生可从语言、神态、动作等几方面评价。 (六)布置作业 1摘抄好词、好句。 2有感情地朗读课文。 第 3 页
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