第一节第3课时 导学案中和热的测定-word文档资料.doc
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1、第一节 第一节 化学反应与能量变化要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 第三课时 中和反应反应热的测定宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌
2、管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学习目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百
3、遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 学习测定化学反应的反应热的实验方法;自主学习:1、 叫做中和反应 。其实质为 (用离子方程式表示)2、中和热:_ _ 称为中和热。3、本实验用品为 4、热量与温度变化的关系: 合作探究:按P5页的实验步骤进行实验,并将结果填在下表中起始温度 t1/终止温度t2/温度差(t2-t
4、1)/HClNaOH平均值123注意事项:(1)、为确保50ml 0.50molL的HCl完全被NaOH溶液中和,应选用0.55molL NaOH溶液,使碱稍稍过量. (2)、大小烧杯口应持平,以减少热量的散失. (3)、温度计的水银球要完全悬浸在溶液中,等稳定一段时间后读数为准,要估读.(4)、动作要快,以尽量减少热量的损失实验数据处理1、取三次实验所得数据的平均值作为计算的依据t1/t2/(t2-t1)/2、计算反应热由于是稀溶液,则将溶液的比热容、密度都近似地取水的比热容和密度,并忽略实验装置的比热容。(1)50ml 0.50molL盐酸的质量m1= 克,50ml 0.55molLNaO
5、H的质量m2= 克(2) 中和后生成的溶液的比热容c=4.18J/(g), 50ml 0.50molL盐酸与50ml 0.55molLNaOH溶液发生中和反应时放出的热量为 生成1 molH2O时的反应热为:H= 思考题:如果用同样的方法测定氢氧化钾溶液与盐酸反应、氢氧化钠溶液与硝酸反应的反应热,请预测其反应热是否相同?巩固提高: 1、已知反应:101kPa时,2C(s)O2(g)2CO(g);H221kJ/mol稀溶液中,H(aq)OH(aq)H2O(1);H57.3kJ/mol下列结论正确的是A、 碳的燃烧热大于110.5kJ/molB、 的反应热为221kJ/molC、 稀硫酸与稀NaO
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