三顾茅庐教学设计.doc
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1、三顾茅庐教学设计设计理念:三顾茅庐是一则历史故事,讲述了刘备三顾茅庐,诚心诚意邀请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放,向学生的思维开放,向学生的情感开放,向学生的未来开放”的教学理念,以提高学生的语文素养和培养创新意识为策略,将其设计成先读再编后演的开放性语文教学,倡导自主、合作、探究的学习方式,加深学生对课文的理解,让学生的个性在生活中得到张扬。教学目标:1、 学会生字,随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思,简要复述课文。 2、 体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神 品质的写作方法,在学习中培养学生的
2、探究精神和创新精神。 3、 初步学习根据范例合作编写课本剧,并进行表演,培养学生的合作意识。课时安排:三课时完成教学,每课时的重点分别为读、编、演。教学过程:一、 紧扣“诚意”,质疑导读 1、 课题质疑,初知大意 出示课题,引导学生质疑。(可能提问:谁三顾谁的茅庐?为什么三顾茅庐?结果怎样?) 利用多媒体,放录像,学生思考提出的问题,而后用一句话说说课文的主要内容,要求说得完整、有条理。“三顾茅庐”是一个成语,在现代生活中常指什么意思呢?由此引出探究重点:刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的? 2、 重点质疑,读中感悟 (1) 自由朗读全文,用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句,用自己喜欢的方式读
3、这些词句。 (2) 围绕“诚意”,品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢?把你的学习成果与同学交流一下。(学生思考后交流学习成果,教师随机指导) 可从刘备的语言方面来探究,教学时重点抓好朗读,让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。 可从刘备的行动方面来探究,着重表现了刘备的“诚意”。 可从环境描写方面加以探究,体会出刘备决心大,心意诚。可从张飞的态度方面加以探究,反衬出刘备的谦恭与诚意。 教师小结:理解人物形象,不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析,还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节,教师要引导学生读读议议,保护学生的独特见解,真正做到向全体学生开放,向学生的
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- 关 键 词:
- 三顾茅庐 教学 设计
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