《桃花源记》教学设计.doc
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1、桃花源记教学设计教学目标1、 知识与能力1. 辨别一些字词在句子中的不同意思2. 理解一些词语古今词义的区别3. 了解本文以渔人的行踪为线索的写法。2、 过程与方法1. 诵读。通过反复朗读,理解文意,熟读成诵2. 情景教学。设置情境,让学生切身体会桃花源的自然美、风俗美3. 探究:理解作者所寄托的社会理想3、 情感态度与价值观了解“世外桃源”的现实意义教学重难点1. “舍”、“扶”教时安排教学内容与步骤1、 启读导入新课:纷繁的社会,人们为功名奔波,为前途打拼,偶尔闲暇,“世外桃源”成为许多人梦中的理想殿堂,那里景色优美、生活富足,人与人之间和睦相处。那么人世间真的有这样的桃花源吗?2、 研读
2、1. 自由朗读,读准字音2. 用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容用一句话概括主要情节。3. 自读课文,疏通字词句投影,解释下列词义:缘溪行 处处志之见渔人,乃大惊 夹岸数百步复前行 便舍船仿佛若有光 有良田美池桑竹之属悉如外人 咸来问讯率妻子邑人来此绝境 自云先世避秦时乱用现代汉语说出下列句子的意思。出示投影,小组推荐代表竞答1 复前行,欲穷其林2 其中往来种作,男女衣着悉如外人3 黄发垂髫,并怡然自乐4 问今是何世,乃不知有汉5 此中人语云:“不足为外人道也。”4. 学生大声读课文,熟悉课文,设想:假如你是桃花源中的村民,如何向外面的人介绍村中的情况?如果你是渔人,你是如何向太守禀报自己的发现。试逐条加以归纳后用第一人称的口气来介绍。示例:以渔人的口吻来介绍:这里风景优美我首先看到了。5. 探究:我们知道桃花源实在令人陶醉。它美在风景秀丽,美在民风淳朴,美在生活幸福,美在平等自由。不过,请同学们想一想,结合你所学的历史知识思考:这么美的地方在东晋时期真的存在吗?文中作者哪些词句告诉了我们?作者写作此文的目的何在?3、 总结归纳4、 布置作业小课题:“桃花源”所寄寓的的古代文人的政治理想和美好情趣
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