全冬winterquan@gmailcom重庆科技学院外语系.ppt
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1、全冬 重庆科技学院外语系,基于信息网络技术的 大学英语教学设计的思考,口香糖的故事,飞机即将降落,服务小姐对乘客说:“为了使您的耳膜不被震破,请使用口香糖。”飞机降落后,一个乘客找到服务小姐说:“你的办法真好,耳朵一点感觉也没有。可是,你能告诉我,怎样把口香糖从耳朵里取出来吗?”,我们在使用教育技术上是否也像故事中的口香糖? 新工具的出现必需伴随着新工艺的产生,新的教学手段的出现必需与之适应的教学方法。我们现在所采用的教学方法适应新的教学手段吗?,现代教育技术应用现状,进行课堂演示,PPT为主的教学课件应用; 进行自主学习,借助学习系统进行简单的重复操练; 进行作业布置,利用e-mail或学
2、科平台布置、收发、批改作业。,这样的应用只是部分发挥了教育技术的功能,并没有从根本上改变过去的教学方法。 信息技术应从必需的“辅助”走向“正常化”。,基于信息网络技术的 大学英语教学设计的思考,信息技术应从必需的“辅助”走向“正常化”。 既不能神话,也不能诋毁信息技术 在合理使用信息技术的基础上充分发挥信息技术的优势,信息网络技术的优势,多媒体性 个人真实感受上的虚拟性 平等基础上的共享、协作性 共性统一下的个体性,外语教、学理论,学习过程(包括外语学习)是一个学习者通过与所学目标发生交互而自我建立该学习目标体系的过程。即,知识是认知个体主动的建构,不是被动的接受或吸收;认知功能是用来组织经验
3、的世界,不是用来发现本体的现实;知识是个人与别人经由磋商与和解的社会建构。 “语言教学不应该只是提供可理解性的输入,而应该帮助学生适应他们将会在课堂外所面临的真实的社会交际环境。” (Kern and Warschauer, 2001)。,Kolb (1984),CALL任务标准,Chapelle (2001)也提出了衡量CALL任务合适与否的六项标准:,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的整合性 任务的真实性 任务的可操作性 任务的综合性(多媒体性) 任务的协作性 任务的多样化、多层次、多路径 任务的探究性,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的整合性 信息网络技术下的教学任务应成
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