全冬winterquan@gmailcom重庆科技学院外语系.ppt

全冬 winterquangmail.com 重庆科技学院外语系,基于信息网络技术的 大学英语教学设计的思考,口香糖的故事,飞机即将降落，服务小姐对乘客说：“为了使您的耳膜不被震破，请使用口香糖。”飞机降落后，一个乘客找到服务小姐说：“你的办法真好，耳朵一点感觉也没有。可是，你能告诉我，怎样把口香糖从耳朵里取出来吗？”,我们在使用教育技术上是否也像故事中的口香糖？ 新工具的出现必需伴随着新工艺的产生，新的教学手段的出现必需与之适应的教学方法。我们现在所采用的教学方法适应新的教学手段吗？,现代教育技术应用现状,进行课堂演示，PPT为主的教学课件应用; 进行自主学习，借助学习系统进行简单的重复操练; 进行作业布置，利用e-mail或学科平台布置、收发、批改作业。,这样的应用只是部分发挥了教育技术的功能，并没有从根本上改变过去的教学方法。 信息技术应从必需的“辅助”走向“正常化”。,基于信息网络技术的 大学英语教学设计的思考,信息技术应从必需的“辅助”走向“正常化”。 既不能神话，也不能诋毁信息技术 在合理使用信息技术的基础上充分发挥信息技术的优势,信息网络技术的优势,多媒体性 个人真实感受上的虚拟性 平等基础上的共享、协作性 共性统一下的个体性,外语教、学理论,学习过程(包括外语学习)是一个学习者通过与所学目标发生交互而自我建立该学习目标体系的过程。即，知识是认知个体主动的建构，不是被动的接受或吸收；认知功能是用来组织经验的世界，不是用来发现本体的现实；知识是个人与别人经由磋商与和解的社会建构。 “语言教学不应该只是提供可理解性的输入，而应该帮助学生适应他们将会在课堂外所面临的真实的社会交际环境。” (Kern and Warschauer, 2001)。,Kolb (1984),CALL任务标准,Chapelle (2001)也提出了衡量CALL任务合适与否的六项标准：,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的整合性 任务的真实性 任务的可操作性 任务的综合性（多媒体性） 任务的协作性 任务的多样化、多层次、多路径 任务的探究性,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的整合性 信息网络技术下的教学任务应成为连接课堂、课外和校园文化建设的纽带。 任务不应仅仅局限于语言本身，而应着眼于“超越语言技能的英语教育素质拓展”。,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的真实性 目的是真实的。 交际任务是真实的。 过程是真实的。 任务的可操作性 学生的信息技术能力、设备的可行性。 友善、必要的帮助。,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的综合性（多媒体性） 信息网络技术的使用成为必需、自然。 任务的协作性 任务应具有历时的交互性。 任务突出师生间的协作性。 任务强调小组的协作性。,信息网络技术的大学英语教学设计原则,任务的多样化、多层次、多路径 开放性大于封闭性，以强调自我体验的个性学习。 启发性大于示范性，力争授人以渔。 任务的探究性,实例,以大学体验英语第二册，第二单元 Jobs and Careers为例。 任务：How to Find a Decent Job? 任务目的：利用课内外活动，使学生了解到求职基本步骤和基本要求。 任务的输入：教材中的Resume写作范例；Interview的对话范例；教师和学生在互联网上提供的相关知识。 任务的完成形式：individual information searching; group collaborative work, individual writing; role play等 任务的实现的环境：教学网站与课堂教学结合,实例,任务完成步骤： 教师在课程网站上贴出一个招聘广告，要求每个小组模仿其基本形式，贴一张招聘广告在网上，鼓励制作多媒体广告。（课堂外的网络活动） 学生根据教材中Practical Writing中的Resume范例，写出自己理想的简历，并投递到任何一家贴出招聘广告的“公司”（自己小组的公司除外）。（课堂外的网络活动） 每个小组根据收到的简历，筛选出适合自己“公司”的“人才”，小组成员利用wiki功能完成对应聘人员的评价，其中教师要求学生注意考虑应聘人员Resume书写的规范性。并通知其参加面试。（课堂外的网络活动）,实例,任务完成步骤： 教师在课程网站上贴出有关面试技巧、常见面试问题等基本常识，鼓励学生在面试前了解，并为下一节课的面试做好准备。（课外的网络活动） 每个小组选一个人代表该组面试所有前来应征“人才”，其他人到别家“公司”参加面试。（课堂活动） 各家“公司”在课程网站上通知应聘成功人员名单，并对他们在面试中的表现做出简短评价。（课外的网络活动）,以学生为中心、以能力为目标、以交际为环境、以方法为指导、以过程为重点、以素质教育和人文通识教育为课程内容（夏纪梅）,谢谢！,