【工作计划】五年级语文教学工作计划.docx
《【工作计划】五年级语文教学工作计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【工作计划】五年级语文教学工作计划.docx(13页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 五年级语文教学工作计划 特征码 WlAIolUQcoTNpGjNRMwI 【篇一】 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 课改至今已经有 10 多年了,但还有很多问题值得我们去深思。 义务教育语文课程标准(201x 版) 执行得怎么样?同步阅 读没有去落实?学生真的减负了吗?如何改变应试教育?因为 社会阻力大,社会焦虑感,配套设施跟不上,背后有“利益链” , 所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐,但是课改是势不可挡 的,是必然的。课改最大的成绩就是:以人为本,正面引导, 先进的教学理念让教学充满了活力与生机。 二、基本情况分析 五(4)班在期末考试中,习
2、作得分率达到 88.17%,比上 个学期 84.5%,提高了 3.67%。在四年级的时候,本班与年级最 高分相差 4 分,这次把距离缩小到 2.8 分,不及格的人数除了 王伟俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本学期,我们班的共同 目标就是:不及格的人数控制在两人以内,把与其他班的平均 分缩小到 2 分以内,把优生率提高到 50%以上。在这个学期里, 我们班的语文学习,重点开展的是“如何去设计学案?”也就 第 2 页 是说,主要让学生从预习的角度去学习,从自己感兴趣的角度 去切入学习,并且利用上个学期培训的项目学习的有关内 容,进行教学实践,重点放在第六组综合性学习:走进信息世 界,也把课本里提到的
3、综合性部分,引导学生开展学习。总之, 这个学期,我们的目标就是:扎实语文基础知识,丰富多元化 的阅读,把阅读培养成为一种习惯。 三、本册教材分析 (一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是: 走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中 国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。 本册共有课文 28 篇,其中精读课文 14 篇,略读课文 14 篇;教 材后面还附有 8 篇选读课文,总共 32 篇。每个单元包括 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 (1)阅读技能方面,如,朗读与默读的要求。在朗读训练 方面,要注意训练
4、形式的多样化, “先讨论怎样读出人物的不同 语气,再分角色朗读课文” , “朗读课文,再分角色演一演” 。对 于默读的训练,要有具体的安排,要让学生不能动嘴唇,不能 指读,不能发出声音,尽量让学生多读,集体读有必要,但要 有个人的默读。 (2)阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容、 第 3 页 体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面,采用多种形 式,做了具体的安排。 (3)阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时, 还安排了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和 处理信息的能力”是相一致的。学会浏览,要做到:根据需要 快速地看,可以先看标题,再看看正文;可以一目十行
5、地读, 与需要无关的略去不看,相关的要比较认真地看,并对信息进 行处理、加工,为我所用,在“走进信息世界”里,目的之一 就是加强浏览能力的培养。 (4)口语交际方面,第三段提出“与人交流能尊重、理解 对方。 ”要做到“理解” ,站在对方的角度去听去想,理解对方 说的内容,体谅对方当时的心情。 “注意语言美,抵制不文明的 语言” ,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高 低的表现。 “有中心,有条理” ,在发表意见前,有准备;在发 表意见时,有一定的质量。 (5)习作方面,能写简单的记实作文和想象作文,能写常 见的应用文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文 的练习。 2.教材内
6、容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国 灿烂历史文化的丝绸之路 ,有反映我国西部建设成就的把 铁路修到拉萨去 ,有充满童年趣味的祖父的园子 ,有革命 第 4 页 传统教育的桥 (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题, 利用每组教材整合的优势,和同步阅读 ,加大上述教育内容 的比重。在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读,安排 “资料袋” 、 “课外书屋”和“日积月累”部分。 (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧 本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏 之子一篇文言文,篇幅短小,文字也比较浅显,适宜
7、学生积 累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文,能借助注释和工具 书理解基本内容。 ”作铺垫。近代白话文,如景阳冈 猴王 出世 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉共四篇课 文,教学中要注意语言的风格,与现代白话文的差异,一些字、 词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛 ,开头写明 故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物 对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种 曲艺形式。 3导学和练习系统设计,更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣 文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。 如,引导学生找出表达准确、情感丰富的
8、语句,体会其表情达 意的效果;抓住重点句段,理解内容,体会表达效果;引导学 生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方 第 5 页 式,呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法, 了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种 写人的方法等。 4.顺应儿童心理发展特点, “口语交际#习作”有变化 (1)本册口语交际的话题主要有:策划一次与远方的小朋 友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说:讲述一件自己感动的 事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题,展示 讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。 (2)习作的编排:记实作文:写童年趣事、写一件令自己 感动的事、写一
9、个特点鲜明的人;应用文:写信、写发言稿、 写研究报告;材料作文:缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施: (一)识字与写字教学 本册识字 200 个,写字 150 个。课内要留有 10 分钟,指导 学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构, 把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字 的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文 中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也 可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。根据本班实际, 可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记, 提高学生自主识字的能力。 (二)阅读教学 第 6 页 1.继续
10、加强阅读基本功的训练。在课堂教学中,常出现 “两多两少”的现象:教师讲得多,讨论计划多,学生的默读 少,理解少。阅读教学,不宜讲得太零碎,密度不能那么大。 课堂的教学对话过多,教师提问较多,浅问浅答没必要。 2.发现语言规律,学习表达方法。如,体会观察细致和表 达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的 丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。 3.课外阅读中,让学生看书时,专门找一个时间,去排队 像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的 定力。让学生去读“闲书” ,是学生自己选择的课外书,课内与 课外要链接起来,北京大学教授温儒敏教授说:“凡是喜欢语 文,
11、形成阅读习惯的,很大程度上由课外阅读引起。 ”所以“闲 书”是很重要的,要让学生有“阅读习惯” ,交流阅读心得,教 师适当界入,语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每 天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。 (三)口语交际教学 上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说, 也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改, 让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。口语交际要激发兴 趣,引起学生交流的*;要创设特定的情境;要体现双向互动; 要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 第 7 页 在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用 PPT 进行展示
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工作计划 年级 语文 教学
链接地址:https://www.31doc.com/p-284605.html