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1、第 1 页 一年级第一学期教学工作计划 特征码 rGRmKIGOLFPANeskaZtg 【篇一】 一、指导思想: 以全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量为宗旨。以 新课程理念为指导,以教育创新为动力,加强教研、教改力度, 不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提 高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适 合主体发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使 每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素 养。 二、教材分析: 本册教材共设 16 个单元。其中入学教育没有进入目录中单 元的排序;在排序的 16 个单元中,第 1 单元、第 7 单元没有课
2、文,其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第 8 至第 12 单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合; 第 7 单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。 主体课文共 25 篇,大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线 的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第 13 单元开 始,引导学生阅读散文。 “语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知 第 2 页 识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习拼音, 古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的 练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文 实践活动,教师应根据自己学生的实际情况,整体安排每个
3、单 元的内容,把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起 来。 “金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯,应融和在具体的 语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记 忆。 三、目标任务 (一)教学内容方面: 1、汉语拼音 (1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 (1)认字至少 334 个,写字至少 138 个,学习 20 个最常 见的偏旁(部首) ,识字量不封顶,允许学生识字量有差异 (2)学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法,培 养学生主动识字的习惯
4、,鼓励学生学习教材规定必学字抽时, 主动在生活中识字。 (3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正 第 3 页 确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 (1)阅读 39 篇诗文(下限) ,背诵 21 篇诗文(下限) 。能 把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。 (2)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (3)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 4、口语交际 (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈,态度自然大方,有
5、礼貌。 (4)有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的 意见。 5、语文综合活动 (1)通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习 能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。 (2)初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记 忆力、想象力、创造力。 (二)学习习惯方面 培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。 第 4 页 四、学生情况分析 本班 52 人,其中男生 26 人,*26 人。刚刚入学,学生还 不有从幼儿园的角色中转变过来,活动力很强,活泼好动,特 别是男孩子,又跑又叫的,难以集中思想。对于学校班级的各 项纪律,常规都不了解。集体主义观念还未形成,对于学
6、习更 说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确, 学习习惯正处于逐步形成的阶段。 五、教学措施 吃透教材、深入了解学生,创造性的使用新教材,有效地 开展教育教学工作,提高教学质量。 1在拼音教学中,要针对学生年龄的特点,力求做到汉语 拼音教学有趣味性、富有童趣,充分利用插图,尽量作到、在 游戏中学习,在语境中学习,体验学习的乐趣。让学生在和谐 的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提 高识字教学效率。 识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。 低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所 以在识字的教学中,将加强形象化、
7、直观性,引导学生去学。 通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学 的汉字。关注情感体验,引导学生快乐识字 3阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言 第 5 页 积累。 “阅读是学生个性化的行为” 。因此在阅读教学中,采用自 主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时, 把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内, 二者紧密结合,协调发展阅读能力。 4语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延 伸。 在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的 天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过 程中提高口头表达能力。同时,低年级语
8、文教材中,课文内容 丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展 开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。 5针对一年级孩子的特点,开展丰富多彩的语文实践活动。 利用游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演 课本剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动,努力使 课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学 习的效率。 6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习 惯和提出问题、解决问题的能力。 7、及时批改作业,做好反馈、小结 批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径,所以要认 第 6 页 真、及时地批发每课时的作业,并做好记录,以利于在以后的 教学中查漏
9、补缺。 8、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结 合,促进学生全面发展。 【篇二】 一、班级概况分析: 本班学生 76 人。学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪 小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部 分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做 简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、 督促。学生在学前对数学中的加减、简单的图形等已经有了初 步的接触和了解,但这种了解是不深刻的,还需进一步系统学 习,学生能借助手指计算 10 以内的加减法,但能运用数的组成 来计算的几乎没有,计算的速度还很慢,等等。总之,刚入学 的孩子不是一张白纸,也不是已
10、经写满文章的纸。 二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10 以内 数的认识和加减法,认识图形,分类,1120 各数的认识,认 识钟表,20 以内的进位加法,用数学,数学实践活动。 这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进 位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法(一般总称一位数 的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常 第 7 页 生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此, 一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学 生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切 实掌握。 除了认数和计算以
11、外,教材安排了常见几何图形的直观认 识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面 等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生 了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。 这一册教材的教学目标是,使学生能够: 1熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数,会区分几个 和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握 10 以内各数的组成,会 读、写 020 各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称, 初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实 际问题。 4认识符号=、,会使用这些符号表示
12、数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、 三角形和圆。 6初步了解分类的方法,会进行简单的分类。 7初步认识钟表,会认识整时和半时。 第 8 页 8体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好 数学的信心。 9认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学措施 1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设 计活动内容和学习素材。 2、认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念, 达到计算熟练。 3、重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示 和交流,初步建立数感。 4、计算教学体现算法多样化,允许学生采用
13、自己认为合适 的方法进行计算。 5、直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。 6、安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。 四、课时安排 您现在正在阅读的人教版一年级上册数学教学计划文章内 容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级上册 数学教学计划根据义务教育阶段国家数学课程标准(征求意 见稿) 中的各学段课程内容参考教学时间一览表,教材的编者 为一年级上学期数学教学安排了 61 课时的教学内容,正课 16 第 9 页 周,总复习 4 课时。各部分教学内容教学课时大致安排如下, 教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。 【篇三】 一、本册教材的学习目标 1.认识
14、550 个常用汉字,会写 250 个汉字。 2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词 句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐 于与人交流。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位, 要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然, 在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。) 4.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。 5.重视和加强语言的积累,在生活中学语文。 1.认识 550 个常用汉字,会写 250 个汉字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词 句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐
15、 于与人交流 二、教材内容及其编分析 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。 共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境, 快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有 好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代 第 10 页 特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字” 、4-5 篇课文和 1 个“语文园地” , 各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三 字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇, 内容丰富多彩。 “语文园地”包
16、括四个栏目:我的发现-鼓励学 生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积 月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联 系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示 学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 三、学情分析 本界学生基础知识掌握比较牢固,比如字词,尤其是在认 字方面,部分学生课外认识的字较多,这一点在本学期应继续 常抓不懈。可继续开展识字大王、识字能手的比赛,在第一学 期基础上完善比赛规程,进一步提升全年级学生识字兴趣及能 力。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内 容的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方
17、向。 四、本学期训练重点 1.识字写字教学 本册教材安排了 550 个要求认识的字,250 个要求会写的 字。多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负 第 11 页 担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字,均选 自常用字表。要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次 写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字,有的 是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生感悟,也便于 教师指导。另外,每个语文园地里也安排认几个字,用“我会 认”的图标标示,并以生字条的形式体现。 2.阅读教学 阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流 利的基础上,指导学生读出感情。 3、口
18、语交际 教材中八个口语交际的设计,既联系专题,又贴近学生生 活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际 能力的目的。 五、教学改革设想及活动安排: l、本册安排的 550 个要求认识的字,绝大多数是常用字。 在教学时,提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现 识字方法。教师不要包办代替,要相信学生能够用已有的识字 知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同,教师 应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 教师可以采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合 作。如,小组合作学习的方式,当小老师的方式。 在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差 第
19、 12 页 异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认 识。从第一学期期末提供的测查意见中,可以体现我们的这一 观点。因为,大量识字的目的是为了尽早阅读,在阅读时认识 即可。这样,实际上是先求模糊识记,不要求记忆每个汉字的 细节,在字形的指导上要从整体出发,可以注意到字形的结构 特点,但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中,如果 有新出现的偏旁,要提示学生注意。只要依靠上下文连读,尽 管并非字字识透,但可以进行阅读,就达到了提早阅读的目的, 并且通过阅读还可以复习汉字,巩固识字。 另外,不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学 生,应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程,
20、所以,如何 巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性, 采用多种多样行之有效的方法,加强复习、巩固工作,防止回 生。 2、阅读教学:重视学生在读书过程中的独到感受,让学生 在朗读中自悟、自得。训练朗读时,要注意纠正学生的唱读现 象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法, 既可以有效地纠正唱读现象,又可以培养学生的语感。鼓励学 生出声朗读,再读中传达出自己对课文的理解。可以根据课文 内容,让学生模仿动作,以加深对重点词句的理解。如, 两只 小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作:滚、扑、撕、咬; 小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作:摇、甩、 第 13 页 摆等
21、,以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。在 学习中注意培养学生良好的读书习惯。 要充分利用好课本中的插图,引导学生学会仔细观察画面, 并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。 另外,教科书所附的 5 篇选读课文,可根据需要结合讲读 课文进行教学,如, 春风吹可在教学第一组“多彩的春天” 时,引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅 读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测 的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。 选读课文体现弹性,可灵活处理。 教师还要重视课外阅读的指导。配合小学语文课文同步拓 展阅读,给学生交流课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展 识字成果的一个重要途径。 3、口语交际的教学:教师要重视创设情境,使学生入情入 境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备 工作。依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境, 形成良好气氛,让学生在这种情境气氛中产生交际*,自由无拘 无束地参与。课堂上,教师要全身心地投入,充分关注学生的 学习状态,注意观察和倾听,要在学生充分表达的基础上,给 予点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童 趣富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,创造生气勃勃、极 富动态性的课堂氛围,形成有效的师生、生生互动。 第 14 页
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