b、p、m、f教学反思.docx
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1、第 1 页 b、p、m、f 教学反思 特征码 qVVLWylxcPlVKLJqWlOG * b、p、m、f 教学反思 今晨的雨真大!虽然穿着雨衣,但是来到学校时膝盖以下全湿 了。我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。中午到家,赶紧脱 下鞋子,换掉牛仔裤,我的脚已经被泡得不成样子了。下午我 没有课,真想在家好好休息休息。但最终还是按时去了学校。 本周上课的时间不多,学习了 b、p、m、f 四个声母,以及和单 韵母的拼读,认识了“爸、妈、我”三个生字。我认真指导了 b、p、m、f 四个声母的发音,重点练习了拼读,并借助拼音认 识了词语“爸爸、妈妈、我” 。通过一周的教学我发现,声母和 韵母的拼读是个难
2、点。虽然我认真地指导和示范,一再交给孩 子们方法:做声母的口型,然后发韵母的音。然后一遍遍地领 读,并请学得快的孩子做小老师来领读,还是有一部分孩子拼 读不准音节。我想对某些孩子来说这也许需要一个过程。 b、p、m、f 的发音和书写相对来说学生容易接受一些,因为有 第 2 页 许多孩子在入学以前学过拼音,已经掌握了这四个声母的读和 写,但是不够规范,需要老师纠正和时刻提醒。声母的发音要 轻而短。b 和 p 的发音口型一样,但是发 b 的音时不送气,发 p 的音时有较强的气流送出。我在教学时让学生把手掌放在嘴 边用心感受。m 的发音时,也是先双唇紧闭,然后让气流从鼻 腔送出。f 的发音要让上齿挨着下唇,让气流从缝隙里挤出。 我一边示范,一边巡视观察孩子们的口型是否正确。发现这一 点孩子们比较容易接受。 在书写时虽然我一再强调 b 和 f 占中上格,要从上格的中间起 笔,p 占中下格,竖写到下格的中间。还是有孩子写满格。经 过几次的练习,孩子们大都掌握了书写格式。 声母和韵母的拼读既要教给方法,又要反复练习。通过这个环 节的教学,我发现孩子们的接受能力还是有差异的,有的孩子 一点即通,有的孩子接受就比较慢。例如崔志轩,一个听话认 真的小女孩,作业写得很干净规范。但是,对于音节的拼读她 却总是启而不发。或许,她需要更多的时间。 * 第 3 页
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