部编版小学语文一年级上册3.江南名师教案(2018年).pdf
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1、宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师:授课时间: 课题3. 江南 课 时 教 学 目 标 1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”九个生字,会写“可、东、 西”三个生字,认识“亅、”两种笔画,认识“氵、艹”两个部首。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解故事内容,了解古诗大意,想向老动人民采莲的情景,体会他们在劳 动中快乐的心情。 教学重点 掌握本课的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点 感悟人们一边采莲一边嬉戏,鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。 教学方法 讲授法 教学手段 生字词卡片,课文录音,多媒体课件。课型新授 教学环节 教学内容教师活动学
2、生活动 一、创设 情境、导 入新课 第一课时 江南 引导学生结合 板书认识“氵” 这一偏旁。 1.教师出示江南水乡采莲 图,学生欣赏后说感受。 2.教师边引边述边出示生 字词卡片:瞧,婷婷的荷花 开放在茂盛鲜亮的荷叶间 (贴生字词卡片:莲花) , 鱼儿(贴生字词卡片:鱼) 在湖水中欢快地游玩,采莲 人正划着小船采摘莲子(贴 生字词卡片:采莲)。这是 一幅多么美的江南图景啊! 今天, 我们就来学习古诗 江南 。(板书课题:江南) 3.引导学生结合板书认识 “氵”这一偏旁。 4.学生在“写汉字” 软件里 学习“江”和 “南”的读音。 5.组织学生齐读课题。 6.引导学生学习贴在图旁 学生欣赏后说感
3、受 学生互动 学生结合板书认识“氵”这一 偏旁 学生齐读 二、初读 课文,整 体感知 认识“东、西、 南、北” 理解“田田” 的意思。 的生字词。 (1)学生自读。 (2)指名读,开火车读, 齐读。 (教师相机引导学生 认识草字头) (3)看图说说:莲叶间指 的是什么地方?采莲是什 么意思? 1.教师:欣赏了美丽的江南 水乡图, 让我们来读一读描 写这幅美景的古诗,看看自 己能否借助拼音读准字音, 把课文读通、读顺。 2.学生借助拼音自由读课 文。遇到不认识的字, 停下 来,借助拼音多读几次, 再 往下读; 把要求会认的字和 会写的字画出来,多读几 遍, 不会的向同学或老师请 教。 3.同桌互
4、读,纠正读得不对 或不准确的字音。 4.教师出示生字词卡片, 检 查学生自学生字词的情况。 5.认识“东、西、南、北” 4 个生字。 (1)教师:鱼儿就像小朋 友一样,喜欢做游戏。你们 瞧, 这些鱼儿,一会游到东, 一会游到西,一会游到南, 一会游到北。(相机出示生 字卡片:东、西、南、北) (2)指名读生字,齐读。 (3)出示句子:鱼戏连夜 间。鱼儿莲叶东, 鱼儿莲叶 西,鱼儿莲叶南, 鱼儿莲叶 北。 学生反复练读。 指名读,小组读,齐读。 6.理解“田田”的意思。 (1) 出示插图,教师明确: 这荷叶是多么的新鲜嫩绿, 古人就用“田田”这个词语 学生自读 指名读,开火车读,齐读 学生借助拼
5、音自由读课文 同桌互读,纠正读得不对或不 准确的字音 学生自学生字词的情况 学生互动 指名读生字,齐读 学生反复练读 学生借助画面,想象荷叶的鲜 三、指导 书写 四、课堂 小结 一、复 习 认识笔画“亅、 ” ,指导书写 “可、西”。 第二课时 江南 说出了荷叶的鲜亮嫩绿。 (2)引导学生借助画面, 想象荷叶的鲜亮嫩绿。 (3)学生反复练读“江南 可采莲,连夜何田田”。 (指 名读,齐读) 7.学生用自己最喜欢的朗 读方式朗读课文,一边读一 边思考:课文共有几行? (七行。 ) 由几句组成?(三 句。 ) 8.教师播放课文录音, 学生 边听边模仿读,要求读得正 确。流利。 1.认识笔画“亅、”
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