对新时期小学教育管理的一些思考.doc
《对新时期小学教育管理的一些思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对新时期小学教育管理的一些思考.doc(58页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、我对新时期小学教育的一些思考教育促进了社会的发展,而社会的发展也会对教育工作提出新的要求。随着中国经济社会的发展,改革开放的深入,中国的社会结构发生了深刻的变化。比如家庭结构、价值观念、文化思潮等。作为教育工作者,如果我们因循守旧,按部就班。不仅搞不好教育工作,而且为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的任务就不能落实,国家科教兴国的战略就不能实现,进而必将影响到整个中华民族在未来世界民族之林的竞争力。因此,在新的经济社会环境里,如何搞好教育工作?我有一些肤浅的思考和认识,以期抛砖引玉。一、新时期教育面临的一些新问题:1、教育的教价值取向已发生变化,由“精英教育”向“大众教育”转变。以往,由于
2、社会经济水平的制约,教育资源不足,教育普及程度不高。因此只能满足一部分受教育者接受教育的需求。在此条件下,教育的产品就成为社会各行各业的“精英”。随着经济社会的发展,特别是“两基”工作的强力推进,夯实了基础教育,使国民教育水平得到大幅度提高。加之高等教育规模的扩大,使更多人享有了接受高等教育的机会。接受义务教育已经成为每个公民应享有的权利和义务。而且每个公民接受必要教育的时限还可能增加。2、当前的教育水平与人民群众日益增长的教育需求不相适应。正如前面第一条所讲,当教育由“精英教育”向“大众教育”转变的时候,人们对教育的意义已经有了新的认识:人们不再痴迷于孔老夫子遗留的读书与“黄金屋”与“颜如玉
3、”的关系。而把教育作为一种权利,一种消费,这个时候,老百姓在子女的入学问题上的选择就不仅是“有学上”,而是“上好学”。中国当前教育工作,主要表现为教育的不均衡发展。这种不均衡,内在因素有地理环境、经济基础等因素,外在的表现的主要资源配置的不均衡。当人民群众教育需求日益增长的时候,追求优质教育,解决城乡教育的不均衡发展,已牵系民生与社会公平的问题。3、教育对象富有新时代特征。现在,我们面对的教育对象,主要是90后的独生子女。优越的家庭条件,充满溺爱的成长环境,耳濡目染充满叛逆、崇尚自我、信仰缺失的传媒文化中成长起来的新一代。我们从小到大接受的较为“正统”的文化思潮能否让他们接受?这不仅是文化现象
4、的碰撞,而是关系到能否实现教育方针中“培养社会主义接班人”这一目标。二、如何应对这些问题和挑战:1、必须坚持依法治校和依法治教。教育的法制环境已经形成。教育工作者必须学透教育的有关法律法规,确保自己的教育学行为在法律允许的体系和框架下实施。如此,既尊重了学生作为公民的合法权益,又避免我们的部分教师在工作中出现行为偏差或过激行为。2、教师要始终坚持面对全体学生,贯彻落实好素质教育。既然教育已经“大众化”,提高全民素质就是广大教育工作者的责任和使命。这就要求我们在教学中要正视学生的个体差异,做到因材施教。让每一个学生感受到成长的快乐,享受到学习的乐趣。3、打造优质教育资源,努力办人民满意的教育。义
5、务教育阶段的学校,自新义务教育法颁布后,明确了办学的责任主体是政府。实现了“人民教育人民办”向“人民教育政府办”的转变。教育的投入有了制度性的保障。学校的办学条件有了很大的改善,特别是“两基”迎“国检”工程启动后,这一速度更是明显加快。走到乡镇,最漂亮的建筑就是学校。半学的硬件水平提升了。但决定教育质量高低还有一个师资水平的软环境。在师资队伍建设上,主要是培训,而且从覆盖面和资金投入上思考,应着重于以校为本的培训。学校应建立这样的机制,帮助教师实现专业成长。只有专业成长,才能提升教学水平。打造优质教育资源才能落到实处。以上,是我对新时期教育的一些思考。可能面有些窄甚至缺乏一些深度。但我想:保持
6、一种思考的习惯总是好的,思想是行动的先导。有了思考,才可能形成思想。我们又何乐而不为呢?新时期教育的思考教育是促进社会发展、人类文明的动力源泉。我们不奉承“万般皆下品,唯有读书高”的传统受教育思想,但绝不可将教育视为可有可无。今年来,由于人们受到社会竞争的影响,“读书无用论”似乎有所抬头,有人甚至认为上大学没有用,你看某某大学毕业生还不是在家老老实实地在家呆着吗!这种现象确实存在,但如果人人都目不识丁社会将会怎么样?我们很难想象一个不学无术的人能走出什么样的人生之路!我们要正确理解“素质教育”的内涵,全面提高教育质量。现在的教育好像进入了一个怪圈:“不能片面追求升学率”被有些人曲解为“不要教育
7、质量”,过分地追求“让学生自由发展”,对学生的不良行为不敢管了,对考试成绩不敢公布了面对着世界多极化的环境变化,教育的路该如何走?我们每个教育工作者都要进行深刻地思考。人类社会以成倍的速度向前发展着,振兴教育应该成为这个时代的主旋律。比尔盖茨在未来之路中说过“你的工作场所和关于教育的观念被改变,也许被改变锝面目全非。”冲着这样的变化,我们只能选择适应。我们不能对以往的教育经验全盘否定,要科学合理地应用。什么是素质教育?恐怕不是带领学生玩玩就行了吧!一个农民种不出粮食,一个工人生产不出产品,这样的情况应该作出怎样的评价?道理很简单,那种“教好教不好都一样”的想法不可能有藏身之地!探索建立科学长效
8、的分配激励制度随着事业单位人事制度改革的不断深入,收入分配制度改革正在逐步到位。“绩效工资”成为近年热议话题。改革给中小学带来的喜与忧是复杂的,教师的心理波动也是普遍的,校长在其中必须有正确、深远的思考。 1、让好政策充分发挥积极的效应 要突破师资队伍建设瓶颈,提升基础教育内涵水平奠定了重要基础。2、充分相信教师是懂政策明道理的优秀群体“绩效工资”不是简单的加减法,而是一次深刻的薪酬体系变革。当前,其他行业的事业单位又尚未实施绩效工资的背景下,首先在义务教育学校实施绩效工资,这更充分地体现了党对教育事业的高度重视,对教师的无比厚爱。因此,我们每一个教师不要以眼前利益的得失去评判一项改革,而要从
9、大局出发理解政策,吃透精神。我们应该充分依靠教师,相信他们是一个识大局懂政策明道理的优秀群体”。3、借改革之机努力破解师资建设的重大命题4、新时期农村中小学现状分析与管理对策 国家实施九年义务教育的前五年,农村中小学在办学条件上,经过两期义教工程的实施,校舍彻底得到解决,教学设施设备全部配套,师资力量比较雄厚,教育教学搞得轰轰烈烈。“普九”后五年,农村教育由强变弱,逐年滑坡。主要原因由人口逐年流动、撤点并校造成,尤其偏僻山村更为明显。农村学校逐年减少,城市学校逐年增加。农村师资队伍逐年受到瓦解,只留下一部分生在农村、扎根农村,业务比较熟练的教师,一部分是业务素质低、教学水平有限的教师,还有一部
10、分将近退休年龄(包括老弱病残),适应不了新时期教学的教师。学校因闲置,不同程度遭受损失破坏,给国家造成一定损失。 学校撤除后,山区老百姓一部分全家出动,带着孩子进城打工,住房难,读书难,过着艰苦的日子;一部分是母亲进城陪读,父亲在家种地,租房、探家费一年也得三、四千元,夫妻分居,给个别家庭带来不幸遭遇。 十年“普九”,农村与城市教育发展极不平衡,给偏僻山村孩子造成上学难、难上学。城市造成人多班少,发生拥挤现象。党的“十七”大召开后,在科学发展观的引领下,农村小学教育通过规范学校管理,加强校本培训,充实师资力量,增加农村教师待遇,教师的事业性、责任感有所提高,学校的校风、教风、学风明显好转,但是
11、还存在着不少薄弱环节和影响因素。如农村生源较多的小学,课程虽然能开足开齐,但教学设备陈旧老化,尤其信息技术课不能正常授课,信息技术难以与课程进行有效整合。生源少的教学点,只能维持学前和一、二年级,一人挑重担,让学生全面发展还是纸上谈兵,农村教师队伍:一是老龄化严重,二是年轻教师工作不安心,向往县城,三是凭关系找借口,脱岗离岗现象严重,对在职教师影响极大,这样下去,农村小学教育能维护现状也难能可贵了,五是乡镇中心校,受政府权力制约和年龄限制,抹杀了校长工作的积极性,教师凭关系调动频繁,外流现象严重。 改革完善农村基础教育,笔者提供如下管理对策见解:一、体制方面在学校建设中,建设好乡、镇所在地学校
12、的基础上统筹解决离乡较远的山村孩子上学难的问题,本着“有生立校,方便群众”的思路办学,不可盲目撤校。在教师资源配置方面,要保证农村学校教学人员和寄宿管理人员。对偏僻小学、教学点的教师要优化组合,增加补贴,给予特殊待遇,对长期从事偏僻山村的教师,多表彰,多激励,解决后顾之优。二、机制方面1、加大农村义务教育投入力度,积极改善农村和贫困地区办学条件。尤其教学上要重新配套现代信息技术设备,让偏僻山村的师生实现电化教学。2、健全中小学管理制度。如教职工请销假制度、岗位职责、校务财务制度、绩效工资奖励制度、学生管理制度、学生安全管理制度、教师考核细则等科学合理有效制度。在执行过程中教育主管部门必须给校长
13、撑腰。 3、完善学校中层干部任聘条件和使用办法,给校长一定的权利,选拔中层干部从教师队伍中产生,真正把德才兼备,责任感、事业心强,具有大德大爱,敢干善违,作风正派,有魄力的教师用上来。4、学校实行绩效工资,要遵循绩效考核原则,按照全面实施素质教育的目标要求,制定具有可操作性的考核办法,绩效考核和奖励性绩效工资分配,一定要充分听取教职工的意见,群策群力,不搞一言堂,不许强行实施,不能暗箱操作,做到公开、公平、公正,上级教育主管部门要加强对学校的监督和指导,严格执行人事纪律和财务纪律。对考核不合格、旷工、长期病休、带薪培训等特殊情况的处理,教育行政部门要统筹解决,提出统一的处理意见,真正使绩效工资
14、起到激励教师,引导教师素质提升的作用,促进教育事业科学发展。农村中小学教育管理中存在的问题及对策 内容摘要 随着教育改革的不断深入,目前农村中小学办学条件得到了极大改善,学校布局日趋合理,教师队伍及学校管理进一步加强,教学质量逐步提高。 关键词 农村中小学 问题 管理 (姓名: ,性别: ,出生年: ,民族: 族,籍贯: ,学位: ,通讯地址: ,邮编: ,电话: 改革开放以来,我国政府克服人口众多、生产力发展水平较低的不利条件,发展壮大了中小学教育,取得了一系列令世人瞩目的成就。但是,我国西部农村地区中小学教育依然面临着很多问题,严重的阻碍了农村经济的发展。这就需要我们去进一步的认识西部地区
15、农村中小学教育中存在的主要问题和改善西部地区农村中小教育现状。 一、西部地区农村中小学教育中存在的主要问题教育管理是现代学校管理的重要组成部分,透视与分析西部农村地区农村中小学教育管理中所存在的种种问题,有助于推动西部农村地区农村中小学教育管理的发展与前进。西部农村地区农村中小学教育发展中最大的难题是师资短缺、教育投入不足、办学效益不高和教育质量不高。事实上,除了这些客观因素制约农村学校的发展外,校园管理的滞后也是阻碍学校发展的重要因素。 (一)教育政策上的问题国家、省、市、县对农村学校投入严重不足,在农村不少地方,可以看到学校的教室极其简陋,课桌椅破旧不堪,教学条件极其落后,经费的短缺严重影
16、响着农村教育的发展。目前,特别在西部贫困地区,县、乡级财政非常困难,无力为农村中小学拨付教育经费,就使得这些学校的发展停滞不前,实行校本管理、调动教师工作积极性、提高学校教育质量等美好期盼都是很难实现的。教育的经费来源主要是政府按学校学生人数的多少拨给,所拨经费仅能维持学校的基本开支,对于学校办学条件的改善,学校场地和器材条件的改善,则远不能满足学校教育条件的要求。造成了学校在环境设施条件不足的条件下,学生多,班额大(一个班人数字多达人左右),教师在课堂上教学费力,管理难度大,教学效果不佳。 (二)校长的责任和权力不明确,工作中信心不足,办学没有自主性近此年,农村中小学进行了一系列改革,可结果
17、并不如人意,特别是人事制度改革和新课改,虚的多、实的少。从社会角度看,学校教育涉及千家万户,教育问题已成为全社会所关注的热点和亮点。但是,从当前的实际看,绝大多数中小学校长长期处于被动管理的地位,学校基本没有根据自己的实际情况采取有效的管理措施,更没有较为长远的发展规划。校长在实际工作中也只是一个上传下达的角色。这种善不仅严重抑制了校长工作的主动性和创新性,而且形成了一定的依赖性,造成了惰性心理。已经不习惯对教育问题作深入的思考,对关乎国计民生的教育事业缺乏紧迫感、责任感和使命感。 (三)农村教师数量不足,质量低下。由于西部农村中小学大多处于交通闭塞,生存条件较差的地方,农民的受教育程度低,加
18、之受当地方言、宗教的影响,使得农村教师的起点不高。师资队伍不稳定,教师责任心差。由于农村的经济条件差,生活比较艰苦,很多教师难以安心工作而外流。如此频繁的教师流动使农村教师队伍非常不稳定。教师队伍不稳定、师资配备不齐、学校规模小,最终导致农村学校的教科研活动难以正常开展。还有一些农村教师既没有图书资料,也没有现代网络,有的只是自己在学校读书时所掌握的一些知识和在工作岗位上自己摸索出的一些教育教学技能,至外出学习,参加培训,一般很少有机会。在农村中小学长期的教育实践中,科学教育也就一直是与人文精神分离的。在农村中小学教师的观念中,科学就是科学,自然课的任务就是要使学生了解和认识自然,数学课的任务
19、在于让学生能够计算并掌握一些定理和公式,至于品德和意志等的养成以及审美能力的培养,那是品德课和美术课的事情。科学教育中的条块分割,甚至使学生在各科科学课程之间也形成了鲜明的界线。在如此孤立的科学教育环境中,学生自然就没有了思考问题的兴趣。这些都使得农村学校整体上师资缺乏、质量不高、结构不合理,进而影响了教学质量。 (四)新课程改革存在的问题 。新课程对广大教师和教师教育工作者提出了新的更高的要求,新课程要求广大教师进一步更新教育观念,扩大知识面,完善知识结构,改进教学方法、教学行为和教学手段,改变过去的教师的课堂专业生活方式。并且,还特别提出,中小学教师要不断地从实践中学习,在教学反思中进步,
20、从而有效地提高专业化水平。在西部农村农村中小学由于贫困地区教师观念陈旧、教师队伍参差不齐,教师积极性不高,无法适应新课程的要求;学校经费紧张,教学设施跟不上新课程改革的步伐。尽管教师也经过各种新课程培训,但面对新教材,如何实施新课程新课标,往往不知道该怎么办?相关课程开设不出来,没有走出自己的路,革效果微乎其微。许多学生在小学就已经形成了死记硬背的习惯,对所学的知识不求甚解,一离开书本便一片茫然,无所适从。再加上学校和上一级主管部门总是以考分的多少,升学的人数来评价一个学校的教学和学校管理的业绩。并未从学生的全面发展来评价学生和肯定学生。 (五)校风学风存在的问题一些学校的少数教师存在一种极不
21、负责任的现象,如与某位学生要好,所以即使该生没有参加考试或不及格,都能取得好成绩,或者,为了不想出补考卷而让班上所有同学全部通过。一些学校的一些科目的教师奇缺,加之教师待遇低,导致心理的失衡,教师难以集中精力在教学上。教师没有得到应有的职业培训和学历的提高。教师的不安定影响了学生的不安定。由于好的学生流失留下的绝大多数是多少有些问题的学生,没有一部分好的学生来带动这些问题学生,全靠教师来教育,真的太难了。厌学的学生不断增加,课堂效率不高,课堂上有睡觉、聊天现象,自习的效率不高,临考突击。这势必影响了学校的校风,学生自学能力差,自我约束能力不强,靠惯性学习,围绕考试学习,课余时间利用率不高。学习
22、价值观念不正确,表现学习态度不端正,没有明确的学习目标,心情浮躁,动力不足,不少学生根本不在乎成绩的好坏,对学习抱无所谓的态度,根本没有把心思用在学习上面,个别班级不团结,搞小团体,班风、寝风不正。经常打架,出风头,打烂门窗,甚至殴打教师等现象时时发生这种现象严重地败坏了学校的校风和学风。以上诸多问题,已严重影响了西部农村地区农村中小学校的教育教学工作,影响了学生的健康成长,影响了学校的持续健康发展。 二、改善西部地区农村中小教育现状的对策建议 (一)国家和省加大对西部农村学校的财政支持要想切实推进西部地区农村中小学的发展,提高西部农村学校的教育质量,政策就必须向西部农村学校倾斜,给落后地区适
23、当的照顾,加大教育专项资金的数额,这样才可能逐步缩小地区教育投入差距,从根本上解决西部农村中小学的症结。 (二)校长要明确职责,超越自我。作为中小学校长,首先要明确校长职责,端正办学思想,顺应时势,与时俱进,承担起更新教育理念,改革课程结构,推进教育发展的历史任务。校长必须针对当前农村学校各方面条件都比较差的实际情况,寻找进一步发展的突破口。坚持用创新精神和创新办法解决学校工作中出现的问题。校长的思想是否领先,观念是否超前,方法是否先进,直接关系到学校的办学思想和办学行为,关系到育事业的大事。西部地区农村中小学校长应解放思想,大胆创新新,果敢地占领教育改革的前沿阵地,引导教育新理念,实践教育新
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新时期 小学教育 管理 一些 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-5183467.html