深化专业教学改革加快示范性职业技术学院建设.pdf
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1、第2 期 长沙航空职业技术学院学报 深化专业教学改革加快示范性职业技术学院建设 任少红( 长沙航空职业技术学院副院长) 我院是教育部确定的全国首批1 5 所示范性职业技术学院建设单位之一。在示范性职业技术学院建设 过程中,我院通过深化专业教学改革,带动了专业教学建设。目前,飞机及发动机维修专业已经成为教育部 高职高专教育专业教学改革试点的遴选专业。同时,通过深化专业教学改革,也进一步促进了示范性职业技 术学院建设,加快了示范性职业技术学院建设的步伐。 一、正确认识专业教学改革试点工作与示范性职业技术学院建设的关系 正确认识专业教学改革试点工作与示范性职业技术学院建设的关系,是深化专业教学改革,
2、加快示范性 职业技术学院建设的基础。通过学习和实践,我们认为,专业教学改革试点工作与示范性职业技术学院建设 具有非常密切的关系。 。 ( 一) 背景相同 党中央国务院历来非常重视发展高等职业教育,并作出了“大力发展高等职业教育”的正确决策。上世 纪9 0 年代以来,全国涌现出一批办学实力较强、办学特色较鲜明、教学改革成效较大的高等职业学校。但 是,高等职业教育的发展很不平衡,还存在着办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学内容体系亟 待改革等问题。 正是在高等职业教育一方面有很大发展,另一方面发展还很不平衡的背景下,为了加快我国高等职业教 育改革和发展的步伐,全面贯彻落实第三次全国教育工
3、作会议精神和 的部署,中央财政决定安排专项资金,支持 部分中央部委院校进行示范性职业技术学院建设。同时,教育部决定在高等工程专科教育专业教学改革试 点的基础上,全面推进高职高专教育的改革与建设,在高职高专院校中广泛开展专业教学改革试点工作。 ( 二) 目标相同 面向2 1 世纪教育振兴行动计划 确定“挑选3 0 所现有学校建设示范性职业技术学院”。教育部在 中进一步指出:所谓示范性职业技术学 院是指办学条件较好、定位准确、办学行为规范,按照高等职业教育特点和规律调整专业设置和培养目标,改 革教学内容和培养方式;在高等职业教育方面有一定基础并具有良好的发展前景,经各方努力能起示范带头 作用的学校
4、。 教育部在 中确定了专业教学改革试点工作 的目标是:在全国高职高专院校中,遴选若干专业点,进行以提高人才培养质量为目的、人才培养模式改革与 创新为主题的专业教学改革试点,经过五年的努力,力争在全国建成3 0 0 个左右特色鲜明、在国内同类教育 中具有带头作用的示范专业,推动高职高专教育的改革和发展。 由此可见,创新人才培养模式,提高人才培养质量,促进高等职业教育事业持续、健康发展,既是专业教 学改革的目标,也是示范性职业技术学院建设的目标。 ( 三) 内容和范围上的关系 教育部在 中对示范性职业技术学院建设单位提出了 明确的要求。主要包括:进一步明确高等职业教育的办学思想,加强高等职业教育教
5、学改革,加强高等职业 教育教师队伍建设,加强高等职业教育校内外实训基地建设。其中,对加强高等职业教育教学改革,教育部 提出了非常具体的要求。 教育部在关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知 中明确指出:专业的设立要突破 传统思想的束缚,要根据社会生产、服务、建设、管理第一线对人才的实际需要以及岗位( 群) 和技术领域的要 1 3 万方数据 第2 期长沙航空职业技术学院学报 求来设置,切实突出专业的针对性和应用性。特别要注意设置一些高新技术应用专业。要以职业技术工作 领域或岗位( 群) 的技术应用能力和基本素质培养为主线,根据本地区和本校的实际情况,制定专业的人才培 养规格和人才知识
6、能力素质结构。 显然,专业教学改革试点工作与示范性职业技术学院建设之间,从内容上看,是局部与整体的关第;从范 围上看,是微观与宏观的关系。 二、以专业教学改革为动力,促进示范性职业技术学院建设 ( 一) 以专业教学改革为龙头,带动专业教学建设 专业设置是社会需求与高职院校实际教学工作紧密结合的纽带。专业改革与建设是高职院校教学工作 主动、灵活地适应社会需求的关键环节。我院在飞机及发动机维修专业教学改革试点工作中,对培养适应新 型航空装备大修建设需要的高等技术应用性人才的模式进行了积极探索与实践。 第一,改革单一的人才培养模式。我院根据飞机及发动机维修岗位( 群) 的要求构建了飞机及发动机维 修
7、专业“知识、能力、素质三位一体,能力为本”的人才培养模式,并把校企合作、产学结合作为人才培养的基 本途径。 第二,改革落后的教学内容与课程体系。我院在飞机及发动机维修专业教学改革试点工作中,按照“实 用、实际、实效”的原则,更新教学内容、进行课程重组、构建新的课程体系。 教学内容的更新主要表现在两个方面:一是由第一代战机维修技术更新为以第二代战机维修技术为主、 以第三代战机维修技术为拓展方向;二是由飞机、发动机维修技术扩展为以飞机、发动机维修技术为主、以机 载设备维修技术为辅。 课程重组主要有三种模式:一是基础课与基础课、专业课与专业课的整合。二是基础课与专业课的贯 通,淡化基础课的系统性,强
8、调专业课的实用性。三是根据人才培养目标和业务规格的要求,增减部分课程 和课时。 第三,改革传统的教学方法和手段。大力提倡启发式、讨论式等生动活泼的教学方法,调动学生学习的 积极性和主动性,鼓励学生独立思考,培养学生的创新意识。加强现代教育技术手段的推广应用,积极鼓励 教师在教学中应用多媒体课件( C A I ) 。部分理论课由在教室“纸上谈兵”改为在实训中心结合实物讲授。实 践教学采用“实虚”结合、“内外”结合的模式,即在实际飞机上的实物训练与在模拟仿真训练器上的虚拟训练 相结合、校内实训与校外实训相结合。 飞机及发动机维修专业的教学改革试点工作,一方面极大地带动了该专业的教学建设,使该专业顺
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