【思想汇报】“保持党员先进性教育”活动的来龙去脉.docx
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1、第 1 页 “保持党员先进性教育”活动的来龙去脉1 特征码 BxmVfwEgZrYCdDjcSTxz “我志愿加入中国共产党,对党忠诚,积极工作,为共产 主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切”这是每一 位共产党员入党时的庄严宣誓。建党 80 多年来,千百万优秀的 共产党员履行了自己对党的承诺,然而也有人开始淡忘、甚至 违背了党旗下曾经的誓言。 中国共产党在成立以来的 80 多年时间里,领导中国人民经过坚 苦卓绝的努力,创造了举世瞩目的奇迹,展现了崇高的共产主 义理想和共产党人大无畏的革命精神所蕴含的伟大力量。当前, 中国的改革开放、社会主义市场经济建设、实现现代化强国这 一历史进程,其任务
2、之艰巨,目标之伟大,无疑是中国共产党 历史上一次更加艰难曲折的长征。面对艰巨而长期的任务, 2004 年 10 月 21 日,中共中央政治局会议决定:从 2005 年 1 月开始在全党全面开展以实践“三个代表”重要思想为主要内 容的保持共产党员先进性教育活动(下称“保先教育” ) 。 中央决定在全党开展“保先教育”活动,是基于什么重要背景? 这次“保先教育”和以往的思想整风有什么不同?又将收到什 第 2 页 么样的成效呢?这些都是党内外人士颇为关心的问题。 “保先教育”的台前幕后 源于 30 万党员大调查 事实上,这次“保先教育”活动早在十六大前就已开始酝酿。 早在 2000 年,中央组织部按
3、照江泽民同志和胡锦涛同志的重要 批示,组织了全国 30 万名党员思想状况调查。在调研中发现, 在部分党员和地区中存在理想信念动摇、领导干部腐败、基层 组织涣散等问题。 在四川省党员调查中,共发出各类调查问卷近十万份,涉及该 省 14 个市(州) 、23 个厅局、56 个县和众多不同年龄段、不同 文化层次和不同职务的市(州) 、县(处)级或党员干部,也包 括一些处级以上党员干部。调查发现,相当多的干部对政治理 论学习并不感兴趣,却把心思花在上级领导身上。 “上面说的, 做错了也对;下面干的,做对了也有错” 。有的干部甚至认为, 现在形势变化很快,跟不跟形势不要紧,跟紧领导最重要。调 查数据表明:
4、有 33.3%的人认为自己所接触的领导干部 8 小时 以外把主要精力花在应酬上,有 34.36%的人认为自己所在单位 领导班子和领导干部整天在研究上级领导近来关心什么。而更 第 3 页 令人担忧的是,部分党政干部忽视思想理论素养的提高,世界 观、人生观、价值观存在着偏差和误区,理想信念动摇,宗旨 意识淡漠。12030 份问卷调查显示,县处级和市厅级干部中分 别有 19%和 13%的党政干部选择实现个人价值和建设小康之家为 自己的理想和追求。 自 2003 年 6 月中央决定开展针对省部级领导干部的巡视工作以 来,至 2004 年年底,全国已有三分之二的省、市(区)完成巡视。 中组部巡视组组长任
5、克礼说:“我们在巡视中发现:有些干部看 到了基层问题却极力回避,更不去涉及;实在躲不过的话就去应 付,不从根本上解决问题。等到新闻媒体曝光了,中央领导也批 示了,地方才不惜一切代价出面处理,造成很被动的局面。 ” 以上调查反映出来的问题表明,为了唤醒共产党员的本色,对 全党进行一次“保先教育”是十分必要的。十六大的报告正式 提出了在党内开展一次以学习实践“三个代表”重要思想为主 要内容的保持共产党员先进性教育活动的建议。之所以要在十 六届四中全会以后决定开展“保先教育” ,是考虑到,希望通过 对成千上万名党员的教育,让党员用实际行动来体现党的执政 能力的提高。 中央党校教授叶笃初曾多次以受教育
6、者身份或其他方式亲身经 第 4 页 历了中共历史上的整风整党以及其他名义的集中教育工作。他 说,回顾党的历史,以往的思想整顿、组织整顿,多和政治运动、 工作任务结合起来进行,而这是第一次将党内教育提高到执政 使命的高度。 落实执政使命,不是简单的话。这次保先教育明确提出了四大目 标:提高党员素质,加强基层组织,服务人民群众,促进各项工作。 这意味着,在此项活动中,不仅要解决党员、党组织问题,还 要促进群众问题的解决。 “保先教育”能否“修成正果”? “保先教育”的消息一经媒体发布,立即引来读者踊跃的网上 反馈,由此可见中央此举在百姓心中激起的反响之强烈。群众 普遍肯定了这次教育的初衷,但又对“
7、保先教育”的结果抱观 望态度。有些媒体也针对这次教育活动发表了自己的看法,他 们认为本次活动能否收到预期成效,面临几大挑战: 第一,教育内容能否避免“空对空” 。学习文件,开会讨论,照 本宣科,以千篇一律的“务虚” ,说着那些虽然概念正确,但总 是不想与现实沾边的“废话” ,使教育活动最终演绎为单纯的 “文件教育” 、 “党报教育” ,就是没有“理论联系实际”教育、 第 5 页 “批评和自我批评”教育。这样的教育活动,想不流于形式, 很难。 第二,教育形式“一个标准,一个模式” 。从原则上说,在党章 面前,所有党员的权利、义务都是一 一样的。但是,我们也必须承认,处在不同职业、职位的党员, 在
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