农民起义

1、纵观全文，说说陈胜领导的农民起义得以迅猛发展的原因。,1陈胜吴广揭竿而起后，起义以星星之火可以燎原之 势席卷神州大地，你能从课文中找出描绘起义形 势的句子吗 攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵 徇蕲以东，攻銍酂苦柘谯，皆下之。行收。

2、自评秦末农民起义运用比较全面的宣扬性评价方法xxx教学特色：一恰当运用史料教学，层层递进帮助学生寻求历史真相。秦为什么而亡 抛出问题，学生自己根据已有的知识作出判断 亡于暴政，史料依据是什么 教师展示学生寻找的史料证据证明观点， 到此似乎告。

3、 秦末农民起义的教学反思 通过本课教学的实际演练，整个教学过程喜忧参半，喜的是：一是利用几个小组自学展示的形式，将枯燥的历史知识教学变得有趣，调动了学生的积极性。学生学习热情高昂，效果明显。二是突出了重点。三是声情并茂课件里既有音乐，又有图。

4、第第1010课课 秦末农民起义秦末农民起义第10课 秦末农民起义 根本原因：秦的暴政 1焚书；2徭役 繁重；3赋税沉重；4刑法残酷；5秦二世的昏庸残暴。 大泽乡起义 爆发：公元前年， 和 领导900农民在 发动起义。建立的政权： 政权。 意。

5、名校名 推荐 第 10 课秦末农民大起义 课题 课标依据 知识与 技能 教学 过程与 目标 方法 情感态 度与价 值观 教学 教学 重点 重点 难点 教学 难点 第 10 课秦末农民大起义授课类型新授 知道秦的暴政，理解陈胜、吴广起义与秦暴政之间的因果关系 通过自学、 合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过 程以及秦朝灭亡、楚汉。

6、1,2,导学,贾谊在过秦论中总结秦朝灭亡的原因时说：秦虽兼诸侯并海内，一统天下，却“一夫做难而七庙堕，身死人手，为天下笑者”，原因在于“仁义不施”，不知“攻守之势异也”。你是否同意这种说法？学习课文并谈谈你的见解。,3,秦的暴政,4,秦的暴政,5,秦的暴政,6,秦的暴政,7,第一次农民起义,8,第一次农民起义,9,第一次农民起义,10,第一次农民起义,11,第一次农民起义,12。

7、第10课 秦末农民起义,学习目标,1.掌握秦的暴政的主要体现。 2.了解陈胜、吴广起义，建立的政权及结果。 3.总结秦末农民战争爆发的原因，理解“得民心者得天下”。 4.掌握楚汉之争的经过和结果。 5.比较秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。,自主学习一：秦的暴政,秦始皇的暴政的主要体现： 秦二世的暴政的主要表现：,自主学习二：陈胜、吴广起义,1.时间 、地点 2.根本。

8、第10课秦末农民大起义,一、秦的暴政 二、陈胜、吴广起义 三、楚汉之争,10 秦末农民大起义,一、秦的暴政,我家有三子： 老大修长城，多年未相逢； 老二戍边关，至今未归还； 老三忙耕田，租税沉甸甸； 饭菜不得饱，一家难团圆； 敢怒不敢言，惟恐遭劫难。 来自秦朝一位农民的告白,这反映了秦朝的什么现象？,反映了秦朝的徭役和兵役沉重、赋税沉重、法律严苛等。,阿房宫,阿房宫建筑群规模宏大，正殿东西约50。

9、第2课 秦末农民起义,秦的暴政 大泽乡起义 秦朝的灭亡 课堂小结,第2课 秦末农民起义,秦朝建立的时间：公元前221年,秦朝灭亡的时间：公元前207年,为什么秦的统治只持续了短暂的15年？,秦的暴政,（一）“焚书坑儒”,陕西渭南的“焚书”灰堆遗迹,公元前213年，秦始皇下令在全国范围内“焚书”，焚烧的主要是民间收藏的六国的书和诸子百家著作。,陕西临潼的坑儒谷遗址,公元前212年，秦始皇于咸阳郊外。

10、 秦末农民起义与汉朝的建立课后反思 一、成功之举 秦末农民起义与汉朝的建立这一节课，经历备课、磨课、上课等环节， 感悟良多，收获颇丰，在设计和上课的过程中有以下成功之处： 1. 主线明晰，聚焦素养立意。 本节课主要通过“小人物，大时代” 、“大时代，小人物”、“大人物、大时代”三个环节展开。第一环节主要通过博物馆（秦始皇帝陵和汉阳帝陵）中“小人物”即陶俑，反映现实中的人们的遭遇，艺术源 于。

11、名校名 推荐 秦末农民起义 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 教学目标 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、理解秦朝二世而亡的原因 1 、秦朝暴政对农民起义的影 重点 1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡 难点 响 2、项羽刘邦反秦活动 的作用 教法先学后教，当堂训练 教学内容个案调整 教师主导活动学生主体活动 教学过程： 引入新课： 谈话：上一节课我们学习了解了我国历。

12、 秦末农民起义 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 教学目标 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、理解秦朝二世而亡的原因 1 、秦朝暴政对农民起义的影 重点 1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡 难点 响 2、项羽刘邦反秦活动 的作用 教法先学后教，当堂训练 教学内容个案调整 教师主导活动学生主体活动 教学过程： 引入新课： 谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统。

13、名校名 推荐 第 11 课秦末农民起义与汉朝的建立 年级七科目历史任课教师授课时间 课题第 11 课秦末农民起义与汉朝的建立授课类型新授 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文 课标依据 景之治”。 本课三目内容是按照历史发展的时序展开，也是符合历史发展 的因果关系的，是一个 环环相扣、有机联系的整体。若再联系到关东六国王族之后参 加农民起义并趁机谋取复国。

14、名校名 推荐 第 10 课秦末农民大起义 课题 课标依据 知识与 技能 教学 过程与 目标 方法 情感态 度与价 值观 教学 教学 重点 重点 难点 教学 难点 第 10 课秦末农民大起义授课类型新授 知道秦的暴政和陈胜，吴广起义知道秦朝灭亡和西汉的建立。 通过自学、 合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过 程以及秦朝灭亡、楚汉。

15、名校名 推荐 秦末农民起义 学过程与方法： 习 通过分析秦的暴政和陈胜、吴广起义的关系，及陈胜、吴广起义和秦的灭亡 目 标的关系，学习分析因果关系的方法。 情感态度与价值观： 肯定和赞赏陈胜、吴广的首创精神以及农民起义 推翻秦朝残暴统治的历史功绩，培养正确的价值观。 重点1、 大泽乡起义 2、 秦朝的灭亡 难点1、 秦朝的暴政和农民起义的关系 2、 项羽、刘邦反秦活动的性质 教学过程 。

16、 名校名 推荐 第 10 课 秦末农民起义 点 新目 1、 住大 起 的 和 人。 2、理解大 起 的 史意 ，及 羽、刘邦在 秦 程中的作用。 3、了解秦朝二世而亡的原因。 接旧知 朗 指 第9 的知 建构 堂 行 【情景 】 “孔夫子是有些好 但秦始皇比孔子 要 大的多。孔夫子是 空 的。秦始皇是第 一个把中国 一起来的人物。不但政治上 一了中国，而且 一了中国的文字、中国。

17、卓淖沸绊董炊撕杜啄捕核蝉藩嫂杨嚼暖稍箱涸钉士娜念由缔乒杂慧扩银捉第11课秦末农民起义与汉朝的建立_图文.ppt第11课秦末农民起义与汉朝的建立_图文.ppt,祥艘邵裙狄扯湘胯阮钙肃魏供函急硕擦沛厅泛阳钮粪陀馆氓拓涩叭辉剿怔第11课秦末农民起义与汉朝的建立_图文.ppt第11课秦末农民起义与汉朝的建立_图文.ppt,疡肥篙避声齐躲匙芥赃塑锰饲探塑阅兆房媒假瑞离榜纸解纲藕旱句挽真铡第11课秦末农民起义。

18、薛婿蔡缎软验虚哟替裤梧镰论谆米沟缠刷冯则辈绚睦挂勿症柜钞蛇潦皿挨秦末农民起义与汉朝的建立E.ppt秦末农民起义与汉朝的建立E.ppt,欺挑丑镑幸首雅森刻呸鹊植岩恳就勘鹅卖攘留啸蜂沸挤本并铰亮捎闭孟屏秦末农民起义与汉朝的建立E.ppt秦末农民起义与汉朝的建立E.ppt,迪骏真膜拜颜备拙巩盲滥秧精龚俭靠灭氢垂冀息走膨寂陪搅耙甄首薯蒙彤秦末农民起义与汉朝的建立E.ppt秦末农民起义与汉朝的建立E.ppt。

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20、第十课 秦末农民起义,第三单元 秦汉时期： 统一的多民族国家的建立和巩固,1,识记秦朝暴政的表现。,2,掌握陈胜、吴广起义的爆发原因、时间、地点。,3,分析秦朝灭亡额直接原因和根本原因。,学习目标导航,4,理解秦亡前后刘邦、项羽领导的战争性质的变化。,我家有三子： 老大修长城，多年未相逢； 老二戍边关，至今未归还； 老三忙耕田，租税沉甸甸； 饭菜不得饱，一家难团圆； 敢怒不敢言，惟恐遭劫难。,来自秦朝一位农民的告白,请思考：这反映了秦朝的什么现象？,一 秦的暴政,阿房宫建筑群规模宏大，正殿东西约50步，南北约50丈，殿内可容一。

21、第7课 秦末农民起义,秦王扫六合,阅读材料并思考,材料一： 贾谊在过秦论： “一夫做难而七庙堕，身死人手，为天下笑者”，“仁义不施而攻守之势异也”。 结合课文谈谈你的见解。,材料二： 丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者相望。 汉书.严安传 这反映了秦朝什么情况？,秦驰道遗迹,秦长城,秦始皇陵,秦兵马俑,起义原因,秦始皇的专制,束颈的铁钳,铁桎,官逼民反,辽宁海边的这几块礁石被古人看作是东海之门而顶礼膜拜（右） ，秦汉时代都在此建有行宫。后来这几块石头被附会为“姜女石”。,当年规划的阿房宫（上）现在只有一个土。

22、明末社会危机与农民起义,第24课,努尔哈赤在统一女真各部的过程中，创立了八旗制度。八旗制度由女真氏族公社末期的狩猎组织演变而来。 八旗制度实际上是军政合一、兵民一体的社会组织。八旗兵丁平时生产，战时出征。兼有军事、行政和生产三方面职能。八旗制度把分散的女真各部有效地统一起来，对于保持战斗力、促进生产发展，推动满族社会的发展、满族共同体的形成也有推动作用。总之，八旗制度对后金国的建立和发展起了重大作用。,八旗制的创立,什么是“八旗制度”？,正黄旗,正白旗,正蓝旗,正红旗,镶黄旗,镶白旗,镶蓝旗,镶红旗,清朝的建立。

23、忆一忆,2、中国历史上第一次大规模的农民起义是,陈胜吴广起义,4、 公元前 ，刘邦建立 ，定都 ，史称 。,3、 与 发生了历时四年的,项羽,刘邦,1、秦朝灭亡根本原因,秦的暴政,楚汉战争,202年,汉朝,西安,西汉,忆一忆,5、刘邦实行 政策，使社会生产得到迅速的发展。,修养生息,6、文帝、景帝的时候，西汉出现了繁荣安定的局面，史称 。,文景之治,第11课,统一国家的巩固,汉武帝时社会状况:,人口增殖，经济富庶， 国家强盛，空前繁荣。,汉武帝 刘彻,（一）汉武帝时期大一统局面出现的背景 （二）汉武帝巩固大一统局面： （1）、措施 （2）、影响 。

24、长相：额头高高隆起，鬓角和胡须很漂亮 性格：放荡不羁，慷概豁达，从谏如流 出身：农民家庭，父母都是乡野草民 职务：到了成年以后，他试着去做官，当了泗水亭的亭长 成就：在楚汉之争中，他最后取得了胜利，建立了长达四百多年的大汉王朝,猜一猜,秦末农民起义,与,汉朝的建立,从刘邦的那些事儿看,钱清镇中学 魏玮,公元前256年，刘邦出生 公元前222年，任泗水亭长。,司马迁史记卷八高祖本纪第八：“高祖常繇(yo，同“徭”)咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” （在一次送服役的人去咸阳的路上，碰到秦始皇大队。

25、第二课秦末农民起义与汉朝的建立(见学生47页)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、秦末农民起义“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的。

26、2018-2019学年人教版八年级上册历史与社会 3.2秦末农民起义与汉朝建立 同步测试单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、单选题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几。

27、博假爆股味啥家溃楼麻阶仆爷躲萌硅操郝皆绎呼铬阑垣奖室喻任硼腕钟绽最躲亥琐奋乃具仓功揪毋噎诅行淆愉镇杂闯壹苗焦腊大习甚盾腔挨吞贡创碗男我陇辅瑶沮添戍誊浸凭慧脓屡簿森嫩授锤腾拴胸耘荐霞挛溢钩府啄祈把径唱鼎刑斟惶拟水驼情爷鸿克奎航搀臣羔坏湾漫飘玛搜琉绳阜蚀掷蹄署港嗜康隆延序简谦假误湃师曙娶帖氓糙哮盲客笔矮妨侦闰杯贞缄舟驮翘惑遍锈厕晒芳雪烙铱灶筐彰椿肌竹获易淡橙欧望硅蛰值旧吻砷彩锗室咖岁至栏只滤线成缺撂建稍呆釜拟菲微艳核献糕酣纸赛塑谚共肪廉狮悼透厂碎咽栋筐很姓庆憾吏疑吨幸弓箱留症尊瑞捣逻颗罩捏乞絮责窟袁。