七年级数学上册

1、相信自己，趁着冷静，快速答题人教版七年级数学上册 有理数乘法运算114215;6； 212215;； 3；4 2215;7215;5215;； 56 12215;15215;0215; 7125215;28.8215;215; 8 9621。

2、学习必备欢迎下载第一章有理数基础题：一，做一做每题2 分，共26 分1.1的倒数是，相反数是32. 比较大小用或表示：1.83；1 1 2223. 若 a3 ， b5 ， ab0 ，则 a b4.下列语句正确的是。

3、.整式多项式基础检测1下列说法正确的是 A整式就是多项式 B是单项式 Cx42x3是七次二项次 D是单项式2下列说法错误的是 A3a7b表示3a与7b的和B7x25表示x2的7倍与5的差 C表示a与b的倒数差Dx2y2表示x，y两数的平方差。

4、6.3 余角补角对顶角二,看谁记的牢,1如图，O为直线AB上一点，AOD900,则图中哪些角互为余角哪些角互为补角,DOC与COB互余,AOC与COB互补,AOD与DOB互补,2如图，AOC900，BOD900，则与的关系是，其理由是.,A。

5、数学：扇形统计图课件ppt浙教版七年级上,议一议：,如果你是体育委员，准备组织全班同学去观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛为什么,2哪两种球类运动受欢迎的程度差不多,1哪种球类运动最受欢迎,3最受欢迎的两种球。

6、. 角和角的度量,冀教版 七年级上册,本节学习目标:,角的两种定义及角的三种表示方法.角的度量单位及角的换算.,生活中角的形象,什么是角呢 生活中有许多与角有关的实例,观察下图,你能指出图中的角吗,角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。,。

7、上课了,随便想一个自然数,将这个数乘以5减去7,再把结果乘以2加14, 那么最后结果的个位数是多少,计算,游戏规则:,25x714,2.1 用字母表示数,苹果在哪了,字母能表示什么,1,一首儿歌,a只青蛙a张嘴,2a只眼睛4a条腿,a声扑通。

8、第3章 有理数的运算,3.1 有理数的加法与减法,第三课时,交流与发现,则: 341. ,比较 得: 3434,341. ,交流与发现,观察上式:3与3有什么关系你从中发现了什么规律与同学交流.,交流与发现,练 习,解: 14 23.3 3。

9、一元一次方程复习讲义一元一次方程复习讲义 1 1 一、测试热身一、测试热身 1、在：（1）2x 1；（2）2x 1 3x；（3）3；（4）t 1 3中， 代数式有_，方程有_（填入式子的序号） 2、若 x=4 是方程 3若x y 2 n 2 2 x a=4 的解，则a等于（） 2 和x2yn1是同类项，则n的值为（） 6 a 2 3 2 2 3 2 4若方程a3x 50是关于x 的。

10、有理数拔尖测试题有理数拔尖测试题 （满分 120 分，考试时间 90 分钟）姓名_ 一、选择题：(每小题 3 分，共 30 分) 1、设 a 是最小的自然数,b 是最大的负整数,c 是绝对值最小的有理数,则 a-b+c 的值为( ) A.-1 B.0 C.1 D.2 2、下列说法中正确的是( ) A.两个负数相减,等于绝对值相减; B.两个负数的差一定大于零 C。

11、有理数检测有理数检测(A(A 卷卷) ) 一、填空题（152=30 ） 1、如果收入 1000 元记作+1000 元，那么600 元表示。 2、3 1 的相反数是，倒数是，绝对值是。 5 3、比3 大的负整数是，比 3 小的非负整数是。 4、在数轴上，与原点距离为5 个单位的点有个，它们是。 3 5、比较大小：4.83.8 ; -18_ (-2) 。 、a+3+b2，则 a+b。 、 ， （。

12、有理数有理数 一、相信自己，精心选一选，其中只有一个结论是正确的。一、相信自己，精心选一选，其中只有一个结论是正确的。 1.如果+= ，=+，=+，则=（） A. 2 B. 4 C. 8 D. 16A. 2 B. 4 C. 8 D. 16 b ca ca b 2.若 a0bc,a+b+c=1,M= a ,N= b ,P= c ,则 M、N、P 之间的大小关系是() A、MN。

13、9.19.1 字母表示数（第字母表示数（第 2 2 课时）课时） 教学目标：教学目标： 知识与技能：理解字母表示数的意义。知识与技能：理解字母表示数的意义。 会用字母替代一些简单问题中的数。会用字母替代一些简单问题中的数。 根据图形或数的变化规律根据图形或数的变化规律, ,掌握用字母表示第掌握用字母表示第 n n 个图形或数的代数方法。个图形或数的代数方法。 过程与方法：经历用字母表示一些常见的数。

14、 一元一次方程 课堂实录 （新授课） 【课前延伸】 师：在下列方程中哪些是一元一次方程？ 生： 师：已知方程（a-2）x|a|-1=1是一元一次方程，则a等于多少？等于多少？ 生：a等于-2，x等于- 师：根据下列条件列出方程:（板书） x的5倍比x的相反数大10; 某数的比它的倒数小4. 生：（板演） 5x-（-x）=10 设某数为x，则-x=4 评析通过课前预习学生先去了解。

15、 3.1 估算 教学目标： 知识与技能：能够从现实生活中抽象出数值，体会估算的意义和价值，并认识到估算的必要性。 过程与方法：通过解决具体问题，能够根据实际问题的需要，合理选择解决问题的策略。 情感态度与价值观：通过观察、操作、思考、交流等活动，来认识估算在现实生活中的广泛应用。 教学重点：能对实际问题进行估算，使学生认识到估算的合理性和必要性。 教学难点：能根据自己的生活。

16、 2.8有理数的乘法（第一课时） 学习目标 1.知识目标： 了解有理数乘法法则的合理性，掌握有理数的乘法法则，熟练运用有理数的法则进行准确运算. 能力目标：通过对问题的变式探索，培养自己观察、分析、抽象、概括的能力. 情感目标：培养积极思考和勇于探索的精神，形成良好的学习习惯. 学习重点、难点 重点：有理数乘法运算法则的推导及熟练运用 难点：有理数乘法运算中积的符号的确定 学习过程 一、预习导航。

17、 3.4 同类项（1） 【学习目标】 1理解同类项的概念，会判断同类项； 2了解同类项可以合并，掌握合并同类项的法则。能熟练地合并同类项； 3在理解同类项的概念的过程中，培养自己的观察与分类归纳的能力 【学习重点】同类项的概念；合并同类项的法则 【学习难点】理解同类项的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义；多字母的同类项的判别与合并 【学习过程】 问题情境、研讨 情境一：为了搞好班会活动。

18、 2.3绝对值与相反数 （1） 【教学目标】 1理解有理数的绝对值和相反数的意义 2会求已知数的相反数和绝对值 3会用绝对值比较两个负数的大小 4经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系 【教学过程设计建议(第一课时)】 1情境创设 除课本提供的情境外，还可以根据学生的实际，创设一些类似的情境，如乘车去某地，票价、耗油、行车时间等均与距离有关，也可以提出一些问题引导学生思考，如小明说他昨天。

19、 6.2角（2） 一、教学目标 目的与要求 理解和掌握角的意义，掌握角的表示方法、角的单位的换算，理解角平分线的意义，会用量角器画出任何角度的角，会用尺规作图画一个角等于已知角 知识与技能 理解角的意义及有关概念，会比较两个角的大小，会进行图形语言和符号语言的相互转化。 情感、态度与价值观 要用科学严谨的学习态度，数形结合，独立分析问题，增强解决问题的能力和说理的能力。 二、教学重难点 1、角的画。

20、 1.2 图形中的点、线、面 教学目标： 知识与技能：知道几何图形是由点、线、面构成，点、线、面也是基本的几何图形。 过程与方法：经历从几何体中寻找点、线、面的过程，认识到点动成线，线动成面，面动成体。 情感态度与价值观：通过实例，进一步感受到点、线、面在实际生活中的具体运用，体会利用图形描述世界的必要性。 教学重点：点、线、面的认识。 教学难点：对点、线、面之间的联系及区别的理解与掌握。 教材分。

21、 5.3展开与折叠（二） 教学目标： 通过正方体表面的展开与折叠活动，积累数学活动的经验，在平面图形与空间几何体相互转换的活动过程中初步建立空间观念，发展几何直觉。 教学重点： 通过正方体表面的展开与折叠活动，积累数学活动的经验，发展几何直觉。 教学难点： 空间观念的建立 教学准备： 学生 两个正方体，一把剪刀，透明胶带。 教师 反映“给定平面图形，能否折叠成一个正方体”的可交互性课件。以及正。

22、 展开与折叠 教学设计 教学设计思想 本节是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，养成研究性学习的良好习惯 学生对展开与折叠的动手活动很感兴趣，因此在教学过程中要注重学生的动手实践，在实际的。

23、 七年级上册第一章1.5.2科学记数法学案 一、学习目标 1、会用科学技术法表示大于10的数； 2、知道用科学技术法表示的数的原数； 二、自主学习 阅读下列资料，然后回答问题： 据有关资料统计： 2008年GDP(国内生产总值)为30067000000000元; 2008年我市财政总收支实现30200000000元; 2008年，山东省实现社会消费品零销总额10381200000。

24、 2.5有理数的减法 二、教学目标 1使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算； 2培养学生观察、分析、归纳及运算能力 三、教学重点和难点 有理数减法法则 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、从学生原有认知结构提出问题 1计算： (1)(-2.6)+(-3.1)； (2)(-2)+3； (3)8+(-3)； (4)(-6.9)+0 2化简下列各。

25、七年级上册第二章有理数及其运算练习题及答案 。 一填空题 1如果向东运动5米记作+5米，那么向西运动3米记作_ ； 2_既不是正数，也不是负数； 3分数可以分为_ ，_ ； 4珠穆朗玛峰高出海平面8848米，表示为+8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，表示为_ ； 5请写出3个大于的负分数_ ；。

26、 相反数 知识技能目标 1.理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数； 2.培养学生的观察、归纳与概括的能力 过程性目标 引导学生在数轴上画出表示互为相反数的点,让学生探索相反数的特征，进一步感知数形结合思想 情感态度目标 1.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，树立推理意识，渗透数学“转化”思想； 2.在独立探究和合作学习中,让学生形成实事求是的态度以及善于进行质疑和独立思考的习惯 重点和。

27、 5.3统计图的选择 教学目标： (一)教学知识点 1.理解三种统计图各自的特点. 2.根据不同问题选择适当的统计图. (二)能力训练要求 1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用. 2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据. 3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息. (三)情感与价值观要求. 统计图是展示数据的重要方法，它也经常出现在媒体上，通过。

28、 专题训练(六)角的有关计算 类型1直接计算角的度数 1如图，已知16515，27830，求3的度数 2如图，点A、O、E在同一直线上，AOB40，EOD2846，OD平分COE，求COB的度数 3如图，AOBCOD90，OC平分AOB，BOD3DOE，试求COE的度数 类型2运用方程思想求角的度数 4如图，已知AOE是平角，DOE20，OB平分AOC，且CODBOC23，求B。

29、七年级数学上册 4.1线段、射线、直线课件 北师大版,4.1 线段、射线、直线,七年级数学上册 4.1线段、射线、直线课件 北师大版,设计方案,七年级数学上册 4.1线段、射线、直线课件 北师大版,教材分析本节是第四章平面图形及其位置关系的第一节， 学生在小学已学过相关的一部分内容。通过创 设与学生生活环境、知识背景密切相关的情景， 让学生在现实情境中理解线段、射线、直线是 简单的平面图形，也是组。

30、七年级数学上册 4.1线段、射线、直线课件 北师大版,4.1 线段、射线、直线,七年级数学上册 4.1线段、射线、直线课件 北师大版,设计方案,七年级数学上册 4.1线段、射线、直线课件 北师大版,教材分析本节是第四章平面图形及其位置关系的第一节， 学生在小学已学过相关的一部分内容。通过创 设与学生生活环境、知识背景密切相关的情景， 让学生在现实情境中理解线段、射线、直线是 简单的平面图形，也是组。

31、第二课时-去括号,整式的加减,复习旧知,- 5,+5,+7,-7,1. 化简,=（-1） x 3+（-1） x（-7） = - 3 + 7,= 1 x 3+1 x （-7） = 3 - 7,=（-1）x（3-7）,=（+1） x（3-7）,想一想,根据分配律，你能为下面的式子去括号吗？, +（a-b+c）, -（a-b+c）,= 1x（a-b+c） = a-b+c,= （-1）x（a-b+c）。

32、 45角的比较与补(余)角 第一课时 教学目标 知识与技能： 1会比较角的大小，能估计一个角的大小在操作活动中认识角的平分线 2理解两角互余、互补的概念及其性质 过程与方法： 通过实际观察、操作，体会角的大小，并简单说理，培养学生的观察思维能力及合情推理能力 情感、态度与价值观： 通过角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段 学情介绍 学生对角的认识是从形到数的刻画，学生对角。

33、一元一次方程应用题,数学 初一,1,沐风教育,一、提出问题：,甲、乙两个班，原来甲班比乙班多20人现在学校从甲班抽调14人去乙班，则甲班人数正好是乙班人数的7/8，求甲、乙两个班的现有人数,2,沐风教育,算术解法：甲班原比乙班多20人，乙班现比甲班多142-20（人），相当于乙班现 有人数的 .因此，乙班现有人数为 ，甲班现 有人数为,3,沐风教育,代数解法：设甲班现有x人，则乙班现有。

34、4.3角 4.3.1角 学前温故新课早知 用量角器来度量角的度数:把角的顶点与量角器的顶点 ,角的一边与量角器的零刻度线,角的另一边所对量角器 的刻度就是所测量的角的度数. 对准 对齐 学前温故新课早知 1.有端点的射线组成的图形叫做角.角也可以 看作由一条线绕着它的端点旋转而形成的图形. 2.在钟表上,时针1 h转度的角. 3.角可以用一个表示,如1,2等.也可用一个小写 表示,如,等.若用。

35、第五章 一元一次方程 初中数学（北师大版） 七年级 上册 知识点行程问题 等量关系数量关系 相遇问题甲走的路程+乙走的路程=两地距离路程=速度时间 追及问题同地不同时出发:被追者走的路程=追者走的路程; 同时不同地出发:被追者走的路程+两地距离=追者 走的路程 航行问题根据题意,找出总路程相等或总时间相等进行列式 顺流速度=静水速度+水流速度,逆流速度=静水速度- 水流速度 环形问题环形相遇:同时。

36、第五章 一元一次方程 初中数学（北师大版） 七年级 上册 第五章一元一次方程 知识点一一元一次方程的有关概念 1.方程的定义 含有未知数的等式叫做方程.方程是表达数量之间相等关系的“天 平”,因此,方程首先是等式,但它又是特殊的等式,是含有未知数的等式. 2.方程的解 使方程左、右两边的值相等的未知数的值,叫做方程的解,判断一个数 是不是方程的解,可以将这个数代入方程验证,只要左、右两边的值相 等。

37、本章整合 一、立体图形与平面图形的相互转化 【例1】 已知棱长是1 cm的小立方体组成如图所示的几何体,则 这个几何体的表面积为() A.36 cm2B.33 cm2 C.30 cm2D.27 cm2 答案:A 跟踪训练 1.已知O为圆锥的顶点,M为圆锥底面上一点,点P在OM上.一只蜗 牛从点P出发,绕圆锥侧面爬行,回到P点时所爬过的最短路线的痕 迹如图所示.若沿OM将圆锥侧面剪开并展开,则所。

38、第四章几何图形初步 4.1几何图形 4.1.1立体图形与平面图形 第1课时几何图形 学前温故新课早知 小学里认识的平面图形:、 、等;立体图形: 、. 三角形 正方形长方形平行四边形梯形 圆 正方体长方体圆柱 圆锥球 学前温故新课早知 1.把下列物体与其相似的图形连接起来. 答案： 学前温故新课早知 2.和是两类不同的几何图形,且立体 图形的各部分不都在内,平面图形的各部分都在 内.。

39、4.4课题学习设计制作长方体形状的包装纸盒 学前温故新课早知 长方体共有个顶点,条棱,个面. 8 126 学前温故新课早知 1.设计长方体的包装盒,要先绘制长方体的,再把它 剪出并折叠成长方体.此外,还会用到知识、 知识、等. 2.把下图折叠一下,它能折成. 3.通过设计和制作长方体的包装纸盒的实践活动,可以进一步体 会图形和图形之间的相互转化. 4.经过折叠不能围成一个正方体的图形是() 展开图。

40、第2课时几何图形的三种形状图与展开图 学前温故新课早知 几何图形包括和,围成立体图形 的面有和. 平面图形立体图形 平面曲面 学前温故新课早知 1.一个立体图形从不同方向看,可以得到各自的一个 ;从不同方向看,得到的平面图形可能是. 2.由4个相同的小正方体搭成的几何体如图所示,从左面看得到 的图形是() 平面图形 不一样的 C 学前温故新课早知 3.有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们。

41、4.3.2角的比较与运算 学前温故新课早知 1.小于90的角是,等于90的角是,大于90 而小于180的角是. 2.1平角=,1周角=. 锐角直角 钝角 180 360 学前温故新课早知 1.角的大小与边的长短无关,只与构成角的两边张开的 有关;角的大小可以,可以,也可以参与. 2.比较角的大小可以用法和法. 幅度大小 度量比较 运算 度量叠合 3.比较CAB与DAB时,把它们的顶点A和边AB重合。

42、第五章 一元一次方程 初中数学（北师大版） 七年级 上册 知识点几何图形的变换问题 在几何图形中,虽然形状和体积都可能发生变化,但在问题中仍会含有 一个相等关系.因此,要通过分析题意,找出能表示问题中全部含义的相 等关系,并根据这个相等关系列出方程.此类问题常见的有以下几种情况: (1)形状发生了变化,而体积不变,相等关系:变化前后体积相等; (2)形状、面积发生了变化,而周长不变,相等关系:变化。

43、第2课时线段的性质 学前温故新课早知 直线上两点及两点之间的部分叫做.线段 学前温故新课早知 1.比较线段大小的方法有 法和 法. 2.如图,已知线段AB和线段CD,则线段AB和线段CD的大小关系为 ABCD. 3.两点之间,最短. 4.如图所示,由A到B有三条路线,最短的路线是. 叠合 度量 BDB.AC=BD C.AC”“ 67812345 5.已知点C是线段AB的中点,AB=2,则BC=.。

44、第五章 一元一次方程 初中数学（北师大版） 七年级 上册 知识点一解一元一次方程移项 定义依据目的 移项把等式一边的某项变号 后移到另一边,叫做移项 等式的基本性质1将含有未知数的项移到方程的一边,将不含未知数的 项移到方程另一边,使方程更接近于x=a的形式 重要 提示 (1)移项必须是由等号的一边移到另一边,而不是在等号的同一边交换位置. (2)所移动的项的符号一定发生改变. (3)移项时,一般。