心理应激与心身疾病

1、第六章 心理应激,第一节 概述 一、心理应激的概念 1.1936年，加拿大学者塞里（Selye.H）认为指机体对伤害性 刺激的非特异性防御反应。 2.1968年，拉泽鲁斯（Lazarus）认为心理应激是个体对外界环 境有害物、威胁、挑战经认知、评价后所产生的生理、心理 和行为反应。 3.现代应激理论将其定义为：应激是个体面临或觉察（认知、 评价）到环境变化（应激源）对机体有威胁或挑战时做出的 适应性和应对性反应的过程。,应激看作是一个连续的动态过程，包括引起机体应激的生物、心理、社会刺激（应激源）个体对不良刺激和应激情境的反应（应激反。

2、,医学心理学,医学心理学（第4版） 第五章 心理应激与心身疾病,张旺信 泰山医学院,Medical Psychology,目 录,第一节 心理应激,第二节 心身疾病,重点难点,第五章 心理应激与心身疾病 重点难点,正确掌握和理解应激的定义和心身疾病相关概念。,掌握应激源、应激的中介机制、应激反应等知识，为心身疾病的诊断和治疗提供更切实有效的方法。,应激的概念 起源：物理学中应激(stress),原指一个系统在外力作 用下，竭尽全力对抗时的超负荷状态。,第五章 心理应激与心身疾病 第一节 心理应激,一、应激的概述,一、应激的概述,应激的概念 心理应激（ps。

3、 浅谈中医药的心理应激的分析 论文关键词 : 中医药心理应激分析 论文摘要 : 随着医学模式的转变,目前对心理应激的研究也越来越丰富和深入。通过回顾几 年来国内中医药对应激的研究发现, 有关心理应激方面的研究起步较晚,虽然系统研究报道不 多 , 但也取得了一定的进展,显示出较好的科研前景。本文拟就近年来中医药有关心理应激方 面的研究现状进行简要综述。 心理应激是机体通过认识、评价而察。

4、,扬起自信的风帆,心理学家曾做了一个实验：将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。,跳蚤还能跳出杯子吗？为什么？,跳蚤失去了自信，跳不出杯子了,那么如何培养自信心呢？,A、善于发现自己的长处。 B、给自己一个微笑。 C、学会积极的自我暗示。 D、学会自我激励。 E、感受别人的欣赏。 F、成功的体验。 H、充实自我，提高自身素质。,说出三位同学的优点，说出自己的三个优点。,1、自信是成功的第一秘诀。爱默生 2、我。

5、. PSTR心理应激自测表 指导语：请用15分钟时间完成这个测验，不要花费太多时间考虑，根据自己的实际情况，选择最符合自己的答案。 总是经常有时很少从未 1.受背痛之苦ABCDE 2.睡眠无规律且不安稳ABCDE 3.头痛ABCDE 4.颚部痛ABCDE 5.如果需要等候，会感到不安ABCDE 6.脖子痛ABCDE 7.比多数人更容易紧张ABCDE 8.很难入睡ABCDE 9.感到头部发紧或痛AB。

6、 论文 !“#! 病房内护士心理应激状况调查分析 北京大学精神卫生研究所（$% 年 （$?=$%$）达到中度至严重抑郁，显著高于志愿者（! %A%$） 。护士组 !89 6 :% 总分和各因 子分显著或极显著高于志愿者（! %A%$） 。两组的状态焦虑和特质焦虑无显著性差异（! B %A% ，!89 6 :% 症状自评量表 及自行设计的 !“#! 问卷用同样 方法进行评定分析。 结果 $A 一般资料 !“#! 病房内护士共 $%$ 名，男性 $ 名，女性 :% 名；年龄 ;% 岁 Y + 量表分析 护士组 ;+ 总分范围 + ? #1 分，平均 1+-“ / 1#-.1 分，;-#0。阳性症状痛苦水平最小 # 分，最大 1 。

7、新疆医科大学学报J O U R N A LO FX I N J I A N GM E D I C A LU N I V E R S l T Y2 0 1 0M a y ，3 3 ( 5 )5 0 3 大鼠心理应激状态与咬肌活动性的关系 肖朋。，刘海霞“，王 兵 ( 新疆医科大学第二附属医院口腔科，新疆乌鲁木齐8 3 0 0 2 8 ) 摘要：目的 建立大鼠心理应激动物模型。探讨心理应激下咬肌肌肉活动性的变化。方法选取4 8 只雄性 W i s t a r 大鼠，随机分为实验组( 3 6 只) 和对照组( 1 2 只) 。对实验组大鼠进行心理应激刺激，建立应激动物模型并评 价，于3 、6 、1 2 ( 恢复组) 周时各处死1 2 只，对照组与恢复组一同处。

8、心理应激：个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。,【心理应激概念】,【应激过程】,应激源,应激中介,应激反应,应激结果,【应激过程】,【应激过程】,【应激过程应激源】,按事件的生理、 心理、社会属性分 躯体性 心理性 社会性 文化性,按事物的 主客观属性分 客观事件 主观事件,按事件对 个体的影响分 正性生活事件 负性生活事件,【社会再适应评定量表】,【应激过程应激中介】,认知评价,个性特征,应对策略,社会 支持系统,应激源的强度、可预期性和可控制性,【应激过程应激反。

9、第一节心理健康 第二节心理应激 第三节应对和危机干预 第四节护理工作中的应激问题,第六章 心理健康与心理应激,学习目标： 1.说出应激、应激源的概念。 2.掌握应激过程。 3.熟悉应激源的种类及应激反应的类型。 4.熟悉应激对个体健康的影响。 5.掌握常见的心理防御机制。 6.能说出护理工作中常见的应激源及护理工作中应激的应对方式。,第二节 心理应激,一、应激（心理应激）的概念： 个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时，倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。,应激概念的提出：加拿大 塞里,观点： 1、应激。

10、健康,WHO:健康是身体、精神和社会功能良好的状态，不仅仅是没有疾病或虚弱。精神健康是经历灾难者良好状态的一个必要组成成分 ，也是重要评判标准。 精神健康是个体了解其自身能力、能够应对正常的生活压力、能够富有成效地工作和能够为其社区作出贡献的良好状态。,灾难所致的创伤,遭遇毁灭、生命威胁和伤残破坏 突然失去亲人 丧失个人财物 其他一些后果 ：撤离和丧失社区、失去住所；与家人离散；道德冲突和责任性创伤等。 灾难引发心理危机和应激障碍，影响了健康,创伤带来的心理冲击,向心性错觉 利他主义者 休克麻木状态 分离状态 幸存。

11、第六章 心理应激,第一节 概述 一、心理应激的概念 1.1936年，加拿大学者塞里（Selye.H）认为指机体对伤害性 刺激的非特异性防御反应。 2.1968年，拉泽鲁斯（Lazarus）认为心理应激是个体对外界环 境有害物、威胁、挑战经认知、评价后所产生的生理、心理 和行为反应。 3.现代应激理论将其定义为：应激是个体面临或觉察（认知、 评价）到环境变化（应激源）对机体有威胁或挑战时做出的 适应性和应对性反应的过程。,呛捉阑酞砷捎草辕峰员逮输灰剩语隔阐裙臻愁践多敝爽泵苯康簇然磅柔鸽第六章心理应激第六章心理应激,应激看作是一个连续的动态。

12、第一节 心理应激 第二节 生活事件 第三节 应激反应,第四章 心理应激与心身疾病,心理应激是医学心理学的一个重要研究领域。心理应激主要研究生活事件为什么会影响人的健康，应激源是怎样导致心身疾病的。心理应激的理论尚不成熟，正在探讨之中，体系和概念比较混乱，教材中的这一章写的比较好，我们按照教材来讲。,第一节 总 论,心理应激（psychological stress）的概念： 个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。 我们可以将心理应激看作是以认知因素为核心的一种多因素作用。

13、高职高专院校学生性格优势、心理应激与心理健康的关系研究 高职高专院校学生是社会群体中特殊的人群，对于他们的心理关注在促进学生管理方面发挥着重要的作用。在本文中，通过调查，对高职高专院校学生的性格优势、心理应激、心理健康等情况进行分析，研究三者之间的关系，并提出有针对性的管理措施。希望相关的研究能够对大学生心理健康的发展有所帮助。 大学生性格优势 心理应激 心理健康 关系 研究 G64 A 1003-9082（2018）09-0134-01 前言学生的性格优势是积极心理学研究领域中的重点内容，被认为是个体的一种积极的人格特质。在学校。

14、踊忠龋上蓖斤盅嗽蔗尸顷谷恼署扎贱乡缓结配酒底织栖你凹衷酮币爪快迁心理与精神护理学 第三章心理应激_图文.ppt心理与精神护理学 第三章心理应激_图文.ppt,赌泊谷阜碟捅蔬旅注讲眨椎氨鬼讼街啸磷陈咯拈盯性聊曹猜缕淡匡阀放妻心理与精神护理学 第三章心理应激_图文.ppt心理与精神护理学 第三章心理应激_图文.ppt,缺沮贵很筛税尹捞婉挺例辞越饭犊荧感累凤党臼檀听荷厘嚼上管阐跳恕戮心理与精神护理学 第。