小学二年级数学《我们赢了》精品教案示例.docx

小学二年 级数学我 们赢了精品教案示例认识钟面及时间单 位 “时 ”和 “分”，初步体会 “时”和 “分 ”的实际 意义，理解 1 时等于 60 分;会认读钟 面上的 时刻 ;利用网 络教学， 让学生自主、快 乐的学习 。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学我 们赢了精品教案示例，希望能帮助到大家 !教学重点：读写几时几分的时刻。教学目标 ：1、认知目标：进一步学 习有关钟面上的知 识，在实际生活中 认识时、分，初步体会时、分的 实际意义，掌握 时、分的进率，能够准确认、读、写出 钟面上的 时间。2、能力目 标：通过拨一拨、说一说、做一做等活 动，培养观察问题和解决 问题的能力，形成良好的 时间观 念，学会合理地按排 时间。3、德育 目标：渗透爱国主义教育，引 导学生关注社会，关心时事。教法学法：本课知识比较抽象， 结合低年级 学生的年 龄特点，我以愉快式教学方法 为主，激情 导入，设计动画课件，在 课件所创设的情境中学 习 ;动手操作、 亲身体验 ;分层递进 、逐步深入;突出重点、分散 难度 ;利用旧知、探索新知 ;自主探究、合作学 习 ;运用游 戏，贯穿练习 ; 质疑反思、 总结方法。教学准备：课件、每人一个 钟表教学过程：一、创设情境，激情 导入以申奥背景 导入， 在开课时让 学生欣赏我们赢了影片的片断。激 发学生的 爱国热情。然后教 师说：没有 时间就不会记住这光辉的时刻，这节课 我们就来学 习和时间 有关的知识。板 书数学及文字 课题。二、操作体 验，自主学 习1.认识钟 面(1) 知觉感知因为有一年 级的基础所以我先放手 让学生观察钟面，直 观感知 。 过渡语：“同学们还记得吗?我们以前 学过了一些有关 钟表的知 识，现在请大家观察自己手中的 钟表的钟面，看一看都有些什么 ?”教师 把学生 说的话重点板 书：大格，小格， 时针、分针、秒针。(2) 重点引 导引导学生说出整个 钟面上一共有12 个数字，也就有12 个大格。每个大格里有几个小格呢?一共有几个小格呢?想，拨自己的 钟面，个 别说 。(3) 说数法你是怎样数的 ?还有别的数法 吗 ?同桌互 说、个别说 。并 补充板书为 12 个大格， 60 个小格。如果数小格在 这里理解的好，下面的试一试就容易的多了。2、认识时 、分(1) 动手操作，提出 问题要把学习的主动权教给孩子，学生 们通过直觉感知有了 这么多的 发现，这是鼓舞他 们继续学习的良机， “同学 们很聪明，除了你 们发现 的钟面上写的数字、大格、小格、时针 、分针外，你们还知道哪些关于 钟面的知 识呢?”让学生拿出 钟表，拨一拨(时针、分针顺时转动 ) ，然后，看能提出那些 问题，从中 选择一部分，如果不全面我再补充，打在大屏幕上， 暨课本上的 “填一填 ”。 这样问题 是他们自己提出的，他 们感到亲切。自然在解决 问题时 他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子 们已经接受了知 识，再次能提出 问题说 明他已 经注意到 这部分知 识，从理解的 层次上要比直接接受教 师给的问题要强的多。(2) 小组汇报，交流、解决 问题1、钟面上有 个大格， ( ) 个小格2、时针走 1 大格是 ( ) 时3、分针走 1 小格是 ( ) 分，走 1 大格是 ( ) 分4、时针走 1 大格，分 针正好走 ( ) 圈 1 时=( ) 分前 3 个问题，我引 导学生从旧知 过渡，重 视学生的独立探索、合作交流、小 组展示的有机结合，调动起学生 动手热情，最后看 动画课件演示 1 分、 5 分比较容易解决。3.认识时 、分的关系从一开始上 课到现在学生大量的 进行了操作活 动，应该说 有些学生已 经有了一定的 认识 ，并且如果再一直 拨表认识，学生的注意力会降低，所以我改 变了方法。(1) 讲童话故事：老 师发现同学们真会学习，为此老师给大家讲个故事作 为奖励。你们都听说过龟 兔赛跑的故事吧，上一次小白兔 输得非常不服气，于是它又 约了小乌龟到周围种着 12 棵树的圆形运动上来比 赛，大家猜一猜， 这一次谁赢了?好，让我们一起到比 赛现场看一看。 (课件演示在相同 时间里，小白兔跑了一圈，小 乌龟只跑到第二棵 树下。 ) 其实，在我 们今天认识的钟面上， 时针和分针也一直在 进行着这样 的龟兔赛跑。 ( 龟兔赛跑场景变成一个 钟面 )(2) 小组合作： 拨动闹钟 的分针走一圈， 认真观察时针的变化，探究 1 时和 60 分的关系。(3) 课件动态演示分 针走一圈 时针走一大格的 过程，验证学生的结论。这样一来用 龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的 热情，学生迫切希望能揭开 钟面上“龟兔 赛跑 ”的秘密，通 过动手拨一拨终于发现了 1 时=60 分，而 课件的生 动演示，既 验证了学生的 发现，又使学生 兴趣盎然。4.读写钟面上的 时刻“同学 们让我们再来感受一遍1 时=60 分 ”从旋 转的过程中定格出 “试一 试 ”中 5 个时刻。(1) 分类可以分为两类：整时，整时半和几 时几分。学生自主分类，并说理由。通过分类 知道有 9 时、9 时半、 10 时是一年级学过的;9 时 45 分是分针指到大格刻度的情况， 刚才练习数小格 时已有了印象 ;主要是 9 时 08 分。(2) 读写几时几分时刻重点引导学生进行观察，区 别时针 、分针，得出如果分 针指到大格刻度 时可用口决 计算最快捷，也可 5 个 5 个的数出是几分。如果分 针还没指到 10 分，应该一小格一小格地数，是几小格就是几分， 读时别 忘了写 “零 ”字，写 时别 忘了写 “0。”(3) 方法总结“我们 学习了什么 ?你学会了什么 ?你想提醒大家注意什么?”这是我最喜 欢用的方法，及 时反思有利于学生形成自己的知识体系。三、游戏练习 ，拓展 应用“让我 们走进游戏王国，体会有关 时间的乐趣! ”在 这一环节中寓教于 乐，溶练习于游戏中，让学生玩 乐中巩固知 识，在这里我主要 设计了三大板 块1.表演游 戏。 65 页 “读一 读 ”出示四个 时刻先读出，再用 动作表演，然后 说方法，最后进行按时作息的教育。2.找朋友。 65 页“连一连 ”找到朋友后要 读出来，并 说一下方法。3.击鼓传花。鼓响花 传时间 跑，鼓停花停 时间停， 执花学生 读出课件上钟面表示的 时间。教学内容：北师大版数学二年 级上册 (认识时 、分的关系 )教学目标：1.知识与能力： 结合生活 实际，进一步认识钟面， 认识时、分、秒，知道1 时 =60 分。2.过程与方法：在 实际情境中，能 够准确读出钟面上的 时间 。3.情感态度与价 值观：结合情境， 对学生进行爱国主义教育，初步养成遵守和爱惜时间的习惯。教学重点：在具体活 动中认识钟 面。教学难点：准确读出钟面上的 时刻。教学准备：教师准备：钟面、挂 图、电子表。学生准备：钟面学具。教学方法：分析法教学过程：一、 创设情景，引入 课题。1、出示挂 图教师提示：中国人盼了多少年了，北京申奥 终于成功了 !让我们永远记住申奥成功的这个难忘的日子 -( 师指图上时间 )。2、教师出示钟面：拨出 10 时零 8 分。师揭示课题：今天我 们就一起来 认识钟面上的 时间。二、探索新知。A、观察钟面1、师举钟 面：请拿出学具 钟面，仔细看一看， 钟面上都画有些什么，同桌互相说一说。2、教师指名汇报：关于 钟面，你知道些什么?钟面上有 3 根针 时针、分针、秒针钟面上有 12 大格， 60 小格。教师根据学生的交流有序地进行板书B、拨一拨 。1、老师示范拨：让时针 从 1 走到 2，时针走 1 大格是几 时 ?时针走 1 大格是 1 时 。2、老师再拨：让分针从 12 走 1 小格是几分 ?分针走 1 小格是 1 分。(让分针从 12 走到 1) ，走 1 大格是几分 ?分针走 1 大格是 5 分。3、设疑：请自己拨一拨，当时针走 1 大格时，分针走了多 远 ?当时针走 1 大格时，分针走了一圈。你能把拨的情况给大家看看 吗?4、引导讨论： (教师边拨 弄，边提问 )1 圈有多少小格 ?有 12 大格， 60 小格是多少分 钟?分针走 1 圈有 60 小格，就是60 分钟，时针只走了 1 小时。得出结论：1 时 =( ) 分C、我拨人认1、教师在钟面上拨出不同的 时间，让学生认读 。2、教师引导讨论 ：你是怎 样认的 ?先看时针，再看分 针时针走到几就是几 时分针走几小格就是几 时分3、组织活动：同桌之 间进行你拨我认，再交换 。5、我说你拨：师说一个时间 (如 9 时) ，学生在学具上 拨出来。6、教师出示电子表，你知道 电子表上是如何 显示时间的吗?(两点 )前面的数表示几 时，后面的数表示几分。三、练习巩固1、组织学生观察 85 页第 1 题，说一说每副图的意思。组织分组，读一读钟面上的 时间，并说说这 个时间图 上小朋友在干什么?再说一说：这个时间你在干什么 ?渗透按时作息的教育。2、引导学生看懂 85 页第 2 题，再让学生独立 连线，再相互 检查 。3、独立、快速完成65 页第 3 题，集体 评议 。4、游戏：我拨你读 。同桌，一个人 拨时间 ，一个人 读出来是多少。四、拓展性学 习把自己一天起床，吃早 、上学、放学、睡 的时间说给 小伙伴听听，并把它 记下来，制成 简单 的日程表。 爸爸妈妈 看，也可以帮爸爸 妈妈设计 一个简单 的日程表。五、总结 。 ：今天你有什么收获 ?板 ：我 了 认识时间 面上有 3 根 时针 、分 针 、秒 针 面上有 12 大格， 60 小格。时针 走 1 大格是 1 时 。分 走 1 小格是 1 分。分 走 1 大格是 5 分。当 走 1 大格 时 ，分 走了一圈。1 时=( ) 分教学目标 ：1.知 与技能： 认识钟 面及 时间单 位 “ ”和“分 ”，初步体会 “ ”和 “分”的 实际 意 ，理解 1 时 等于 60 分 ;会 认读钟 面上的 时 刻 ;2.过 程与方法：利用网络教学， 学生自主、快 乐的学 。3.情感 态 度与价 值观 ：教育学生珍惜 时间 ，养成良好的学 习 ，生活的 习惯 。 行 国主 教育，知道有关北京奥运的知 识 。教学重点：1、 认识时间单 位 、分及 进 率，建立 1 和 1 分的 时间观 念 ;2、 读 写 面指示的 刻。教学 点： 、分间进 率及正确 认读钟 面上的几 几分。教学准备 ：网络资源，钟面模型， 钟表。学生分析：学生天天跟 时间打交道，也已 经会认整点，但 时间单 位不像 长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表 现出来，比 较抽象，再者相 邻时间单 位的进率是 60，所以建构起来是有些 难度的。本节教学结合具体的生活情景 让学生认读时 刻、建立与生活 紧密联系的时间观 念;利用网络教学、多操作、多活 动，让学生在丰富的数学 实践中获得厚实的感性 经验。 这样才能实现 “把抽象的数学知 识建立在形象的感知之上，把静 态的数学结论建立在 动态的体验、感悟和思考之上。 ”教法学法：遵循新课程所倡导的基本理念，本 节课采用如下教法和学法。1.小组讨论法在初步认识观 察钟面时，允许学生互相交流。 让孩子以小 组为单 位进行交流，可以 让不同层次的学生，通 过谈话 ，有一个相互学 习的过程。2.自主探究法学生在认识时 分的关系的 时候。归还学生思 维的过程，把 发现、体验、探究等 认识活动留给学生，促 进学生自己提供学 习材料，自己提出探究的问题，自己 发现规律，自己 总结数学结论，从而逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决实际问题 。3.合作学 习法学生在个性化的探究与体 验中有了心得，必然会 产生想展示、想表达的 强烈* 。教 师及时地为学生搭建起互促共 进、成果共享的交流平台，使学生在思 维的碰撞中，建构起更深层次的理解，同 时获得心理的 满足感和成就感。教学过程：一、激趣 导入本节课我是以申奥背景 导入的。在开 课时让 学生欣 赏我们赢了影片的片断。激 发学生的 爱国热情。然后教 师说：没有 时间就不会 记住这光辉的时刻，这节课 我们就来学 习和时间有关的知 识。二、操作体 验，自主学 习本节课的教学思路是 认识钟 面 认识分 认识时 认识时 分关系 认读几时几分 书写时刻。在教学中我 层层设 疑、分 层递进 、逐步深入、突出重点、分散 难点。并利用精心 设计的提问和网络资源促思益智，以达到激 发兴趣，唤起情感，激活思 维的效果，使学生面 对数学问题积 极主动的用自己的智慧去探求新知。在教学 1 时=60 分的关系 时，我放手 让学生自己通 过拨动钟 表，看 时针和分针的运行情况，参与到知 识形成的 过程中，引 导学生在 观察中去思考 1 时与 60 分的关系，从而使学生了解知 识的内在的 联系理解 1 时 =60 分的道理。 这样学生自己探索学会了知 识，既记忆深刻，又扎 实。认识几时几分是教学的 难点。在教学 认识分、时的时候，就注意到要 为认识几时几分做铺垫。在 认识完分的 时候让学生小 结：分针走多少个小格就是多少分。 时的认识 也是这样处理的。有了前面的 铺垫，就减缓了教学几 时几分的 难度。最后引 导学生总结出看几 时几分的方法。整个的学 习过程中我利用精心制作的网 页进行教学，使学生在 轻松，愉快的氛 围中学习。又进行的美的熏陶。三、巩固 练习，拓展 应用巩固练习设计 的了3 个题目1、时间作息表。( 网络课件)2 、拨时间的练习 。 让学生根据自己的作息时间拨 出时间，并说出拨的方法。3、连线 。 ( 网络课件)通过这些生动有趣的、 紧密联系学生生活 实际的练习，促进学生在 兴趣盎然中体会“时”、 “分 ”的实际意义，生成 时、分的时间观 念。四、总结拓展让学生：回 顾一下这节课 我们学习了什么 ?学生对所经历的数学知 识的形成 过程进行再认识，以不同的 时空视点对学习历程进行重新思考板书设计 ：板书是一节课学习内容的精要之所在。根据本节课教学内容的特点和学生注意的规律