小学英语教学中母语教学法的尝试.doc
小学英语教学中母语教学法的尝试儿童的记忆、模仿能力特别强,具有较大的可塑性,因此是语言发展的最佳期。小学开设英语课,不仅仅意味着学生可能掌握两种语言,更重要的是,它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会发展产生积极影响。现行的小学英语教材,情文并茂,脍炙人口,融自然美、社会美、艺术美于一炉,是塑造美好灵魂的典范。那么,小学生如何才能学习好英语呢?我认为,“母语教学法”是一个良好的尝试。 “母语教学法”顾名思义就是如同婴儿学说话,先听后说,听多了自然就会懂了,就会说了。先词后句,循序渐进,日积月累,自然会说。为了使“母语教学法”在小学英语教学中得到更好的应用,我认为应该注意以下几个方面的问题。 一、激发儿童学习英语的兴趣 儿童做事具有兴趣性,喜欢的就会十分关注,积极投入。因此,教师就要采用多种方式,激发学生兴趣,为学好英语创造条件,如用游戏“看谁找的快”来检查单词。教师让学生听到和看到逐渐加速的英语信号后,做出快速反应,看谁先“抢”到念到的实物或图片,并奖给他们,这样以旧代新,不断练习、巩固,整个课堂教学一点都没有“学习知识”的“负担”,使人感到轻松、愉快,孩子们个个争先恐后,玩得开心,学得主动。 二、创设具有现实感的教学情境 小学英语教材内容比较简单,如果老师一味地把发音方法教给学生,再带着读几遍,小学生们就会觉着枯燥无味,对课文内容更不容易理解。所以,我在备课时,尽可能地把这些语言材料设计到各种能听、能看、能触摸的学习生活坏境中去,使学生觉着在一节英语课上学到的不仅仅是少量单词或一小段话,还有一些能在许多场合中用的上的富有趣味的语言材料,从而调动学生学习英语的兴趣。比如:运用实物巧设情景。从家里带来几件漂亮的上衣、衬衣、短裙、T恤衫,让学生辨别不同衣服的名称: Whatsthis in English? What colour is it?这样,不仅使学生学会了新单词,而且又复习了句型,学生们学起来倍感亲切,兴趣盎然。再如,把教室的一角布置成“明明的家”,桌上摆了一块插着生日蜡烛的蛋糕。上课后,我问:“同学们,今天是明明同学10周岁的生日,大家想不想给他祝贺呢?”同学们高兴地说:“想!”说完便齐唱Happy birthday to you!然后每位同学又拿出自己准备的礼物(如:文具、水果等)送给他。这个情景的创设,不仅富有真实感,而且趣味性特强,既让学生学会了对话,又使学生受到团结友爱的思想教育。 三、结合小学生心理特点,组织小学生乐于参与的活动 小学英语教材中把语音视为语言教学的基础,并把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因而,我在课堂教学中,重视给学生打好语音基础,严把语音关。为确保良好的教学效果,结合小学生的注意力容易被形象、具体、生动的事物所吸引这一特点,我常常利用电教媒体,培养学生听、说能力,充分调动学生学习英语的积极性和求知欲。比如,为了让学生学会hen rooster duck goose四个单词的读音,并且会写hen和duck,我便借助图文并茂的卡通录音带,把声、像、色融为一体,使学生轻松愉快地理解课文内容,规范形象地模仿语音、语调;在听力练习中,借助录音机,使学生较清晰地听准读音,提高辨音能力;在做语音练习时,利用投影片形象直观地帮助学生理解单词中元音字母的发音规律,提高记忆能力。 小学生活泼好唱,根据这一特点,教学时我便以歌引趣,活跃课堂气氛。因此,我们几乎每堂课都有歌声。如课前唱英文歌曲,有时还配上拍拍手跺跺脚等动作,这样,可以营造一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围,让学生不知不觉地进入并参与了学习活动。 根据小学生好动、好胜的心里,我在教学中经常组织丰富多彩的游戏,激发学生乐学的情感。比如,在综合复习中,为了检查学生对单词、句型的掌握情况,我把文具、衣服、儿童玩具、水果等收集在一起,布置一个百货商店,让学生带着头饰演售货员和顾客。学生们争先恐后地参加,大胆开口说英语,从而培养了他们听说和交际能力,达到了复习单词的教学目的。 表演是学习语音的有效途径,也是小学生乐于参与的活动。它不仅有利于贯彻“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则,有利于开拓学生的创新思维,更重要的是有利于激发学生的学习热情,使学生勇于参与语言实践,满足他们的表演欲望。因此,在会话教学中,我最常用的操练方式是让学生分组在台上或台下表演,对于表演出色的,除了掌声外,还奖他们一张小笑脸,有时还配上适当的服饰,如扮演旅游者的,带上望远镜;扮演公鸡的,带个大红冠每到这时,学生激情高昂,注意力特别集中,每个学生都跃跃欲试,不甘示弱,使学生在学中玩、乐中学,让他们轻松愉快地学习语音知识,取得事半功倍的教学效果。 把“赞赏成功”的教育思想贯穿于教学过程中,每次会话表演或游戏后都给优胜者以各种奖励,如送给他一支铅笔、一个英语练习本、一面小红旗、一朵小红花,千方百计地给学生创设成功条件,提供成功的机会,特别是对较差的学生,要善于发现他们的闪光点,并亲切地对他们说一些激励的话语,譬如“你能行!”、“老师相信你!”从而让他们获得一定的成功感,促使不断进步。 总之,采用母语教学法旨在使英语教学成为母语教学,尽量消除汉语的中介作用,使思维与语音形成一体,以增强对语言的理解,并通过多种教法,选择适合儿童语言发展特点的内容,合理安排,灵活运用,激发小学生学习兴趣,为今后进一步学习英语打下良好基础。
