七年级地理下册8_3撒哈拉以南的非洲导学案2 新人教版.docx

撒哈拉以南的非洲竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间陈越撒哈拉以南的非洲问题解决课学导目标知识目标：通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。（A类）能力目标：培养从地图中获取地理信息的技能，并学会运用已获得的地理信息对地理事物进行分析、做出判断。（B类）情感态度和价值观：通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。（C类）学导重点及方法重难点分析撒哈拉以南的非洲干旱和土地荒漠化问题的形成原因及如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。培养科学的人地观与生态环保意识一个重要的因素，他直接影响着这个国家的农业经济的发展。问题预设1激烈的鼓声、精美的雕刻、巧夺天工的编制这些都是非洲劳动人民的智慧的结晶。你能据图8.24和25说出撒哈拉以南的非洲的位置及范围吗？2.撒哈拉以南的非洲被称为“黑种人的故乡、黑非洲、热带大陆”等很多的称号，你能根据其自然环境的特征来解释这些称号吗？（提示从地形、气候、河流等）3撒哈拉以南的非洲是矿产资源的宝库，不仅种类多，而且储量大，但是大部分国家经济非常的落后，你能根据图8.30和8.31从资源的角度来分析其原因吗？如何改变单一商品经济的局面？4非洲的人口增长率在世界各国大洲中居首位，撒哈拉以南的非洲的人口增长率则更高，大部分国家非常的贫穷，你能根据8.33和图8.44说出人口、粮食与环境之间有何关系吗？如何解决人口、粮食与环境问题？给我们有何启示？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟呈现问题：课前让学生把上节课生成的问题写到黑板上。口号： 紧抓目标读教材，图片文字一起来。了解位置学自然，自然人文紧相连。今日经济发展快，生态环境细钻研。教师利用视频展示国家主席习近平携夫人访问非洲的视频导入新课。自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。 为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。二、要求：1要求学生做好圈点勾画，对重点做好标记。 2提示学生记录自己的问题。（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处）3在自学过程中关注学生的自学状态。个辅名单：6班： 刘庆森 张乐 朱吉涛 陈微 李慧萍 郭晨 7班： 曹田宇 艾贻山 柏玉莉 黄天宇 赵孟琦 王伟 8班： 孙岩 赵华梁 高琦 高海宁 祁新 路继勇 9班： 金兴漫 刘艺 李鹏 杨安然 张琪 周瑞 10班： 冯明宇 田玉叶 刘欣宇 刘志伟 怀初远 杨峰重点问题：1为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？分组讨论：（1）在对外贸易中，初级农矿产品和工业制成品哪种类型 价格高？（2）为什么撒哈拉以南非洲的国家不能出口工业制成品呢？（3）是什么原因造成该地区长期落后？（4）现在撒哈拉以南非洲的国家发展面貌如何？2为撒哈拉以南非洲经济发展“出谋划策”。（1）后四人一组，讨论撒哈拉以南非洲有哪些发展优势？（2）分组比赛:就撒哈拉以南非洲如何摆脱贫穷落后提出“金点子”。（3）集体评价：看那一组“金点子”多且符合因地制宜的原则。讨论指导8分钟在自学的过程中有的同学得到了新的解题思路，那么你从同伴的身上有没有借鉴呢？小组讨论解题思路，需要补充的地方用红笔进行补充。1教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3.学科长要组织组员有条理的讨论。4.其他同学可进行补充。5.形成组内相对同一的答案和思路。6.组长组织组员做好记录。7.教师对小组学习情况、问题解决情况进行简单指引和点评。8.教师筛选问题，强调重点同时规范学生的表达。引领学生用所学知识解决必要的问题，并学会对比分析的方法！并重视图的运用个辅名单：6班： 刘庆森 张乐 朱吉涛 陈微 李慧萍 郭晨 7班： 曹田宇 艾贻山 柏玉莉 黄天宇 赵孟琦 王伟 8班： 孙岩 赵华梁 高琦 高海宁 祁新 路继勇 9班： 金兴漫 刘艺 李鹏 杨安然 张琪 周瑞 10班： 冯明宇 田玉叶 刘欣宇 刘志伟 怀初远 杨峰要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形成组内的问题。由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。预设：案例分析 加纳经济发展的问题与出路加纳位于几内亚湾北岸，南濒大西洋。这里矿产和森林资源丰富，经济以农业为主，工业基础薄弱。 2008年出口额约52.5亿美元，进口额约102.4亿美元。 长期以来，近90%的外汇收入来自可可、黄金和木材三大传统出口产品。 进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械等工业制成品。1. 加纳的主要出口产品是什么？2. 为什么进口额远远高于出口额？3. 这种外贸结构对国家经济有利还是 不利？为什么？4. 结合加纳的例子，为撒哈拉以南非 洲发展经济提出建议。展讲指导8分钟展讲要求：审题答案方法拓展。其他同学：倾听记录补充质疑。将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。预设：1、如何改变单一商品经济的局面？1小组讨论撒哈拉以南非洲有哪些发展优势？2分组比赛:就撒哈拉以南非洲如何摆脱贫穷落后提出“金点子”。精讲点拨 审题答案方法拓展3分钟指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。仍重答案、思路、延伸 1针对学生出错较多的题目，让各组选派代表展讲，注意引导学生结合地图分析。2学生在学习本节的过程中常常存在会写不会说的情况，在此可以引导学生合作交流探索，并试着写出过程，以提高学生的语言表达能力和运用地理术语的能力。精讲：结合图“恩贾梅纳多年平均各月气温与降水量”、“茅草屋” ，谈谈当地民居与气候的关系。撒哈拉以南非洲大部分地区地处热带草原。当地人建房充分考虑气候的影响，就地取材，搭建房屋。茅草屋墙体由木棍、树枝和泥土构成，比较薄，透气性好。房顶由厚厚的茅草覆盖。房屋阴凉通风，遮风避雨，既适应了气候，也满足了当地人们居住的需要。2非洲的经济单一性特别明显，进口额度大于出口额，对其发展有何影响？非洲今后的发展出来是什么？谈谈你的意见？不利：工业制成品的价格比初级产品贵得多1.努力发展民族工业；2.发展多样化的农业；3.发展旅游业等。训练指导15分钟大家本节课表现很好，学到了很多的知识。那么，你们能否把学到的知识灵活运用呢？现在就考考你！ 1教师提出明确要求，认真审题，注意结合地图分析，并注意各题的解题思路，把解题思路写在单子上相关的答案选项上。2教师注意个辅，并及时批阅各组学科长得单子3学生完成后由学科长对每位同学的试卷进行批阅。打点收获2分钟到现在为止，我们的学习已经告一段落，相信同学们都有更大的收获了，那么请大家思考并交流一下：1、这节课你的收获有哪些？2、你还有什么疑问？第三节 撒哈拉以南的非洲一、自然环境:    1.位置:纬度位置:南北回归线之间热带    海陆位置:东临印度洋,西临大西洋    所处半球:东半球,南北半球    2.地形:高原为主    3.气候:以赤道为中轴,南北对称(热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候)    二、人文环境:    1.黑人的故乡:“黑非洲”    2.人口、粮食与环境:干旱、荒漠化    3.单一商品为主的经济:发展多种产业三、人口、粮食与环境问题1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系3.发展南非的措施：（控制人口过快增长，提高人口的素质。保护生态环境，减轻自然灾害。大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。从发达国家引进人才和技术。）导后反思