口算乘法教学设计---四年级数学.doc

口算乘法教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二15题素质教育目标(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律教具、学具准备：围棋 投影片教学步骤一、铺垫孕伏1(投影片出示口算题)请同学们口算：1063054208602074008133023202通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法板书课题，乘数整百的口算的乘法二、探究新知1教学例1：(1)出示(投影)例1的围棋盘部分的方格，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这围棋盘的方格上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：1004板书： 1004=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4100板书：4100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变因为1004=40所以4100=4002出示10012 12100启发学生先思考，然后分组交流引导学生明确：10012表示求12个100是多少，即12个一百是120012100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0反馈练习：6100 18100 27100 49100(先口算，再指名说说你的口算方法)(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)3教学例2：(1)出示例2，7200引导学生想200是几个百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400(3)出示算式：12300学生独立试算，订正时汇报算法通过(12100)、(7200)逐步过渡到(12300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用 4总结用整百数乘的口算规律(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0(3)完成49页做一做(订正时，找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)三、巩固发展150页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2练习十二的3、4题，独立完成集体订正3练习十二的第2题，做为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜四、全课小结这节课你有什么收获？五、布置作业：练习十二第5题六、板书设计