苏教版七年级语文上册《三单元 民俗风情十三 中秋咏月诗词三首水调歌头》研讨课教案_21.doc

语文学科导学案课题水调歌头课型新授课时1班级主备教师授课教师备写日期学习目标1品读富有表现力的语言，能说出诗词所表达的思想感情。 2、借助丰富的想象，体会诗词情景交融的意境。 3. 感受作者旷达的胸怀和乐观的情志。学具学习流程：【导入】【自 学】 任务： 1.反复朗读，要求读的流畅，读准字音和节奏，体会诗歌美妙的意境。 2.了解苏轼，读小序，了解写作背景和创作原因。 3.疏通全文，学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 4.搜集整理积累的咏月诗句。 自学检测： 1.学生朗读 ，其余学生纠正不正确的读音。 2.了解作者及写作背景 3.小序，交代了作词的-和-。 4.美读：比一比，看谁读的最投入。 5.疏通全文大意。 【合 作】问题1：对照注释，你认为词的上下阕主要写了什么？两者关联何在？（方法指导：中国古代的诗词大都先写景，后抒情，大家可以看看这首词是否也具有此特点。）问题2：作者的感情经历了怎样的变化?这与作者的经历有何关系？从本诗中折射出作者怎样的人格魅力？抒发了作者怎样的思想感情?问题3：这首诗你最喜欢那一句？（内容、修辞、感情）为什么？ （方法指导：以“透过句子。，我读出了作者。”）的句式，说说你的理由。 如：通过句子“起舞弄清影，何似在人间”我读出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。）问题4：词中那些是实景？哪些是虚景？哪些地方运用了联想和想象？ （方法指导：联想-由一个事物想到另一个事物。比如：由天上的星星联想到路上的街灯。两者之间的相似点是：明亮想象-创造出新的形象或意境。比如：由天上的星图形状，由此及彼想象出牛郎织女的故事）解疑演练1.原句填空： (1).蕴含了人生哲理的句子是：- (2).表达美好祝愿流传千古的名句是：-2.古往今来，月亮寄托了诗人多少的情思，请说说你平时积累的咏月诗句。3.欣赏歌曲水调歌头，学生跟唱。 结束语批 注 批 注知识网络 小结反思