苏教版七年级语文上册《三单元 民俗风情十三 中秋咏月诗词三首》研讨课教案_0.docx

中秋咏月诗词三首教案学习目标1、反复朗读，体会诗歌表达的思想感情。2、欣赏三首咏月诗词的语言。3、背诵三首诗词。交流预习一、十五夜望月1、“地白”在文中是何意？由此你想到了哪一句诗？“秋思”一词具体指什么？2、“不知秋思落谁家”中的“落”能换成“在”吗？谈谈你的理解。3、诗人是通过什么方法表现他的秋思的？ 二、我的思念是圆的1、说说你所理解的诗歌中诗人所要表达的思想感情。2、你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义？十五夜望月 诗歌大意： 月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪，一片洁白。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐停下来，它们终于适应了明月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。由于夜深，秋露打湿了庭中的桂花。明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月、神驰意远呢？但同是望月，那感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。互助探究（师友共同讨论） 1、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 指月光满地。“床前明月光，疑是地上霜。”2、“秋思”一词具体指什么？ 秋天的情思，这里指怀人的思绪。3、“不知秋思落谁家”中的“落”能换成“在”吗？谈谈你的理解。 “落”字新颖妥帖，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着月光，一齐洒落人间似的。而“在”字，显得平淡寡味了，不能换。分层练习：赏析 借景抒情（学友先说，师傅总结 ） 十五夜望月前两句写景，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜。由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。两句诗不带一个“月”字，却处处含“月” ：白月光，使人联想到李白的静夜思。“树栖鸦”既写了鸦雀栖树，又烘托了月夜的寂静。“湿桂花” 使人联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。 后两句抒情，用委婉的疑问语气间接表达：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得含蓄深沉。 归纳总结（师友共同讨论） 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有神，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人 。 我的思念是圆的 这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。把无形的思念说成是有形的圆，形象生动，给人以无穷的想象。 第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。2我的思念是圆的结构特点： 第一节：思念圆月亮圆人不圆何时圆 第二节：思念圆果瓜圆家不圆何时圆我的思念是圆的一诗表达了 作者怎样的思想感情？ 诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。第二课时交流预习（师傅提问，学友回答）1、了解作者，熟悉背景。2、对照注释，疏通词意。 3、你认为词的上下阕主要写了什么？词中哪些景物是实景，哪些是虚景？4、诗人对人生的感悟体现在哪些词句中？你如何理解？5、你喜欢词中哪些句子？说说理由。了解作者，熟悉背景苏轼（10371101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。 苏轼才比天高，却命运坎坷，常被贬谪异乡。这首词写的是他41岁被贬任山东诸城知州时,在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由）。词中表达美好情感的词句既表现了他的旷达情怀,也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。互助探究（师傅学友共同学习） 结合注释 理解词意分层练习（师友互助）1、上下两阕词分别写了什么内容？上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转为喜爱人间生活。 下阕写对月怀人。由感伤离别转为对离人的祝福。 （借景抒情、情景交融）2、哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、风、 清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙、琼楼玉宇 3、 诗人对人生的感悟体现在哪些词句中，你如何理解？“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。” 这句话写出了人月无常，自古皆然的道理。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，表现了词人旷达的胸怀。4、 你喜欢词中哪些句子？说说理由。示例： 我喜欢“起舞弄清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。共同赏析：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话反映了词人对天上生活的向往。政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。共同赏析：“但愿人长久，千里共婵娟。”词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安。表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。归纳总结感情变化： 仕途失意幻想脱离人间回到现实、自解自叹积极心态、发出祝福主题： 这首词表达了作者旷达豪放的胸襟和对亲人的思念之情。 学习苏轼这首词，我们首先感觉到的是那中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的感情。同时，词里虽然也有感情与理智的矛盾，但最后还是以积极乐观的旷达情怀作结。这首词具有强烈的艺术感染力，使它成为千百年来人们所赞美所称赞的名作。巩固提高一、填空：1、水调歌头明月几时有的词牌名为_，作者_，字_，号_，_代人。这首词，把“天”和“月”都人格化了，上阕问_，下阕问_，归根结底，是问_。表现作者对人生哲理的探求。 2、苏轼的水调歌头明月几时有这首词中蕴含着人生哲理的词句是 二、思考题：1“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？2、“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？ 三、选择：下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？月出惊山鸟，时鸣春涧中。大漠沙如雪，燕山月如钩。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。海上生明月，天涯共此时。举杯邀明月，对影成三人。野旷天低树，江清月近人。课外作业1、月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？ 2、请写出三句带有“月”的诗句，本文诗句除外。