1、Unit 4 These are flowers.Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点 重点：掌握新单词egg，flower，tree，grass，sheep及使用”What are these/those?” “These/Those are ”辨别事物。 难点：these和those 的区别。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带、多媒体课件。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls .Ss： Goo
2、d morning , madam 2、 引入本课话题。T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today?Ss： Yes.T ： Its sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?Ss（自由谈论）： I want to T： Look at me. I really want to go for an outing.结合书上的图片，协助学生理解outing 的含义。 T： Have you ever gone for an outing? Where did you go?引导学生说出地名，
3、引起学生对这个话题的兴趣。 T： So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words. S1： . S2： . Step 2 Presentation and drill1、 用PPT出示图片。T：Look! Its a beautiful scene of an outing. Whats this?Ss： Its a 鼓励学生一起说。T and Ss：
4、These are birds.鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T： How about these birds?引导学生适当拓展，操练单词birds.板书句子，带读。2 T： What are these ?Ss：Eggs.T： Yes .These are eggs. Can we touch them?Ss： No/ Yes.T： Dont touch them .Those are birds eggs.T： What are these?Ss： These are birds/trees/eggs.T： What cant we touch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书
5、Dont touch”3 T： Whats that?鼓励学生ppt中的图片实行回答。Ss： Its a 出示单词卡片flower 。T： What are these? These are flowers. What are those? Those are birds. 板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。4 T: What are these? Theyre trees.板书单词，带读。5 听A部分录音，跟读，利用ppt的图画进行复述或回答。Step 3 Practice1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T: What are these
6、Ss: These are desks/pens/pictures.T: What are those?Ss:Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、 让一名学生充当“小老师”，带读。4、 分组练习。5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。 S1: What are these?2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。教学反思：在第
7、四单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下： 在这节课中如何让学生区分并运用单数和复数句型是个难点。根据四年级学生理解及思维特点，我避免了枯燥的讲解，采用游戏的教学方法。课堂活动的设计由简到难，先以热身运动复习单数句型，再教授复数的句型。教学过程如同为学生搭阶梯，一级一级拾级而上。而在教授复数句型时则“以猜激趣”的教学方法调动学生的参与兴趣。在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
