1、班级活动设计组织班级活动设计组织与班级管理与班级管理 个人主页个人主页 个人主页个人主页 班级属性。传统意义上班级作为管理单位和教育班级属性。传统意义上班级作为管理单位和教育活动空间单位的组织概念，已经发展为生命共同体、活动空间单位的组织概念，已经发展为生命共同体、发展共同体和学习共同体的教育概念。发展共同体和学习共同体的教育概念。u班级活动越来越具有了课程的品质，需要系统规划、班级活动越来越具有了课程的品质，需要系统规划、精心设计和严密的组织实施。精心设计和严密的组织实施。u学生在班级活动中的地位也发生了根本的变化，从被学生在班级活动中的地位也发生了根本的变化，从被管理者、受教育者转变为活动
2、组织者、自我管理者和管理者、受教育者转变为活动组织者、自我管理者和实践建构者。实践建构者。个人主页个人主页 个人主页个人主页 经过精心设计与组织的班级活动是开发班级经过精心设计与组织的班级活动是开发班级成员身心素质潜能的时空条件，是班集体形成和成员身心素质潜能的时空条件，是班集体形成和发展的整合因素。发展的整合因素。开展班开展班级活活动是做好班主任的是做好班主任的基本功，基本功，是班主任育人是班主任育人观的的基本体基本体现，是教育学生的是教育学生的基本方法，基本方法，是建是建设班集体班集体基本手段。基本手段。个人主页个人主页 1 1、班主任在班、班主任在班级活活动中的主中的主导作用作用 总策划
3、者、参与者、策划者、参与者、评论者者 指指导、诱导、引、引导个人主页个人主页 2、学生在活动中的主体作、学生在活动中的主体作用用 心灵的震撼与参与心灵的震撼与参与从外化向内化转化从外化向内化转化 让教育成为自觉行为让教育成为自觉行为 把我们的需要转化为学生的需要把我们的需要转化为学生的需要 命运命运习惯习惯行动行动心动心动个人主页个人主页 个人主页个人主页 合理安排时间合理安排时间 考虑角色分工考虑角色分工 准备媒体介质准备媒体介质 协调各方力量协调各方力量依据学生心理依据学生心理特点和班会的特点和班会的目标和任务选目标和任务选择适宜的主题择适宜的主题主题班会的一般过程主题酝酿主题酝酿主题酝酿
4、主题酝酿 组织实施组织实施组织实施组织实施 总结提升总结提升总结提升总结提升 个人主页个人主页 学生自信心培养学生自信心培养 班班级凝聚力凝聚力 合合作意作意识合作能力培养合作能力培养 良性良性竞争争 挫折体挫折体验 毅力培养毅力培养 感恩父母、教感恩父母、教师 有有爱同学同学 早恋早恋 诚信信 自助助人自助助人 探探险与好奇心培养与好奇心培养 民族精神、民族精神、爱国主国主义个人主页个人主页 抓住抓住规律是原律是原则 组织活活动是条件是条件 系列教育是途径系列教育是途径 由外到内是目的由外到内是目的 由浅入深是方法由浅入深是方法 利用利用时机是机是窍门个人主页个人主页 you for you
5、r cooperation!谢谢您们的参与,敬请批评指正！张洪华张洪华专业：教育学、教育经济与管理、教育政策专业：教育学、教育经济与管理、教育政策349047789E-mail:附加材料附加材料个人主页个人主页 事例三：家事例三：家长系列系列讲座座让学生坐学生坐飞机上机上了天了天个人主页个人主页 you for your cooperation!谢谢您们的参与,敬请批评指正！张洪华张洪华专业：教育学、教育经济与管理、教育政策专业：教育学、教育经济与管理、教育政策349047789E-mail:同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全来学校和回家的路上要注意安全同学们同学们来学校和回家的路上要注意安全来学校和回家的路上要注意安全
