2017春七年级语文下册第1单元1邓稼先课件新人教版 (2)名师制作优质学案.ppt

,20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。,人物传记,邓稼先,1,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置,积累字词,抓重点句段,理解文章丰富的内涵。感悟作者寄寓在字里行间的深情。 理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。 学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。,（重点）,（重点）,（难点）,来自点拨,杨振宁，出生于安徽省合肥市。著名美籍华裔理论物理学家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒”原 理，获得1957年的诺贝尔物理学奖。此外他还曾在统计物 理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡 献。,来自点拨,邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重点宣传、表彰他。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。后来，杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。,来自点拨,杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。”他又说：“我收集了许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。后杨振宁写了这篇文章。,来自点拨,人物传记,人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。,来自点拨,大喜与大悲往往连在一起，至忠与至孝往往难以两全。 1964年10月16日下午3时，我国第一颗原子弹成功爆炸，正沉浸在喜悦中的邓稼先，突然收到妻子许鹿希的告急：母亲病危。他的心一沉，脑子全乱了。 北京的家，永远让邓稼先牵挂。当他赶回北京时，早已守候在机场的妻子，没让他回家，带着他直奔医院。,忠孝难两全,来自点拨,消瘦的母亲躺在病床上，床边挂着吊瓶，药水正一滴一滴地滴进血管里在母亲年迈体弱，最需要照顾时，邓稼先却长年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和抚养幼子幼女的担子压在妻子一个人的肩上，他觉得愧对母亲，更愧对妻子。他扑上前抓住了母亲的手，另一只手却被妻子握住了。他哭喊着：“姆妈，我回来了，我在这儿。”弥留之际，母亲已无法说话，似乎微微睁了睁眼，失神的目光中，似乎透着一丝安慰、一丝欣喜。 邓稼先哽咽着，凄怆的抽泣，像秋夜的驼铃，伴母亲西去。,筹划 孕育 宰割 鲜为人知 开拓 大厦 奠基 燕然勒功 元勋 颤抖 彷徨 殷红 挚友 至死不懈 当之无愧 锋芒毕露 古罗布泊 可歌可泣,部分来自点拨,chóu,yùn,zi,xin,tuò,shà,diàn,yn,xn,chàn,páng,yn,zhì,xiè,kuì,lù,p,qì,选pìn( ) 鞠躬尽cuì( ) sh( )名 仰mù( ) 妇rú( )皆知 家yù( )户晓 马革gu( )尸,部分来自点拨,聘,瘁,署,慕,孺,喻,裹,部分来自点拨,1.宰割： 比喻侵略、压迫、剥削。 2.筹划： 想办法，定计划；筹措。 3.仰慕： 敬仰思慕。 4.可歌可泣： 值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 例句：电影英雄儿女塑造了很多可歌可泣的英雄形象。,部分来自点拨,5.鲜为人知： 很少有人知道。 例句：这些国内品牌在本土以外的地区仍然鲜为人知，我们要努力把它们打造成国际品牌。 6.鞠躬尽瘁，死而后已： 指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。鞠躬，小心谨慎的样子；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。 例句：孙中山先生为了推翻封建帝制耗费了毕生精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。 7.当之无愧： 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 例句：在“儿童节欢乐歌舞秀”这场演出中，孩子们是当之无愧的主角。,部分来自点拨,形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。 截然不同、天壤之别辨析 同：两个词语都有差别极大的意思。 异：“截然不同”指完全不一样，而“天壤之别”指极大的差别。 例：赵明思维活跃，发言积极，在课堂上的表现与李青截然不同。 在利益面前，一个淡泊如水，视而不见，一个却利欲熏心，汲汲以求，真是有着天壤之别啊。,8.截然不同：,部分来自点拨,走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 彷徨、犹豫辨析 同：两个词均有拿不定主意的意思。 异：“犹豫”侧重于心理活动，“彷徨”不仅指心理上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语中。 例：面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？ 我为此挣扎许久，彷徨不前，不知何时能走出来。,9.彷徨：,部分来自点拨,10.锋芒毕露： 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 例句：他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露。 11.妇孺皆知： 妇女、小孩全都知道。指众所周知。 例句：牛郎织女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，他们的爱情故事让人感动不已。 12.马革裹尸： 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 例句：雄武之士当马革裹尸，岂能苟且偷生？,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。邓稼先课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,1.说说课文写了哪些事例？,部分来自典中点,【答案】在美国获博士学位后立即回国。 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 文革初期，说服两派继续工作。 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。 一封短短的信。 1982年，“我不能走”。,2.用自己的话说说邓稼先是怎样的一个人？,部分来自典中点,【答案】邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。,部分来自点拨,1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？,【答案】先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。,部分来自点拨,2.试分析25段蕴含着作者怎样的思想感情？,【答案】“强占”“租借”给读者强烈的震撼，用排比的句式把触目惊心的历史事实摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。,部分来自点拨,3.第6段“那是中华民族任人宰割的时代”句中的“宰割”一词有怎样的表达效果？,【答案】本题运用关键词语表达效果法。“宰割”一词照应小标题，写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫的社会现实，读来让人悲痛伤心，更让人为中国的处境担忧。,部分来自点拨,4.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，有什么效果？,【答案】引用“鞠躬尽瘁，死而后已”，用凝练的语言对邓稼先为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结。,部分来自点拨,5.作者为什么写奥本海默随意打断别人做学术报告这件事？,【答案】这件事最能表现奥本海默的性格特点锋芒毕露，与下文写邓稼先形成对比。,6.“人们知道他没有私心，人们绝对相信他。”如何理解“绝对”一词？,部分来自点拨,【答案】“绝对”表示没有任何条件的，人们无条件地相信他，从侧面准确地表现了邓稼先事业心的本质无私，也正是因为这种无私，他能够很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。,7.第2126段，作者使用什么方法来写邓稼先与奥本海默的？有什么作用？,部分来自点拨,【答案】对比。通过邓稼先、奥本海默在性格、为人方面的对比，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。,8.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两段文字独立成段，有什么作用？流露出作者怎样的思想感情？,部分来自点拨,【答案】起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。,9. “他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。”这句话表现了邓稼先什么品质？,部分来自点拨,【答案】一方面说明了他没有确凿的证据来得出结论，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作风。,10.赏析第33段中“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？”,部分来自点拨,【答案】这两句表选择关系的问句，充分表达了作者内心深处的感情震荡。它们含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。,11.第34段引用吊古战场文有什么作用？,部分来自点拨,【答案】本题运用引用作用分析法。 作用：渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦，突出他为国不辞劳苦的精神。,12.第37段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”这处自然环境描写有什么作用？,部分来自点拨,【答案】用风沙呼啸、低气温再次点明环境的恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重。,阅读方法解密,部分来自点拨,自然环境描写作用分析法。自然环境描写的作用可从以下四个方面入手： 1.环境本身的特点。交代故事发生的时间地点； 体现时间或情节的变化 ；渲染营造氛围。 2.环境描写对人物的作用。烘托人物心情；烘托 人物的形象；暗示人物的前途命运。 3.环境描写对情节的作用。推动情节发展；为下 文情节作铺垫；埋下伏笔等。,部分来自点拨,4.环境描写对主题的作用。 暗示文章的中心； 借景抒情，情景交融。要注意环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作 用。答题模式一般为：本段文字描写了，渲染了(衬托了、交代了)表现了。,重难点小结,部分来自点拨,写邓稼先坚强的意志、甘为祖国献身的精神，赞扬他是“中国男儿”一类的人物。首先引用吊古战场文，描述邓稼先工作环境之恶 劣，也含蓄地将研制两弹比作一场战役。然后举例在危险时刻，坚定不移、无私无畏、甘于担当的献身精神，言辞恳切，令人动容。,13.“我不能走”，可以看出邓稼先是个怎样的人？,部分来自点拨,【答案】“我不能走”四个字，字字铿锵，掷地有声，突出了邓稼先的性格特征：身先士卒，不怕牺牲。表现了邓稼先高度的责任感和献身科学事业的决心。,14.文章引用“五四”时期的一首歌，有什么作用？,部分来自点拨,【答案】本题运用引用作用分析法。引用歌曲主要作用在于赞扬邓稼先是“中国男儿”。这首歌是邓稼先一生的写照，赞扬了邓稼先为了祖国和人民而献身的崇高品质，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一百多年来的历史背景下。,15.文章结尾处的议论有什么作用？,部分来自点拨,【答案】这段议论性的话作为全文结尾，起画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话总写了邓稼先的伟大之处。,部分来自点拨,【答案】第一部分将邓稼先的成就推到历史的高度，满含崇敬之情。第二部分叙述邓稼先的生平，饱含赞扬和痛惜之情。第三部分介绍邓稼先的性格品质，字里行间充满钦佩之情。第四部分写邓稼先证实中国是独立完成原子弹研究时作者的激动，表达了作者的爱国热情和与邓稼先的深厚友谊。第五部分写邓稼先的工作状况，深切表达了作者对挚友的赞颂和关爱之情。第六部分摘引电报、书信中的几段话来评述邓稼先，是感情发展的高峰。,1.【难点探究】这篇文章贯穿始终的情感极具感染力，文章各部分的情感有什么变化？,部分来自点拨,【答案】按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。文章未这样写的原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把重点放在巨大贡献的详细描写上,这是合乎情理的。,2.【难点探究】有人说，文章应该对邓稼先的巨大贡献作详细介绍，你认为呢？,部分来自点拨,第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，饱含着作者对老朋友的无尽思念； 同时，作者写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍巨大贡献。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。所以，我认为文章像现在这样写，扬长避短，是很高明的写法。,大历史 背景,邓稼先,生平经历,人格魅力 沙漠创业 “我不能走”,做出贡献“两弹”元勋 赞扬作结四个角度赞美,从“任人宰割” 到“站起来了”,鞠躬尽瘁，死而后已 忠厚朴实，德才兼备 身先士卒，不怕牺牲 永恒骄傲，高度评价,这篇文章用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，他的人生观、价值观更值得我们深思。,1以小标题构思全文。 本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。 2选取典型事例来塑造人物。 本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表性、典型性的事例。如在写邓稼先的个性与品格时，“邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员”，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现危险之时，“他只说了一句话：我不能走。”这一材料也具有典型性。,3注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好地突出人物，表现中心。 作者把奥本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先的人格魅力；引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先工作环境的恶劣和他贡献的巨大，使读者对邓稼先有了更全面的认识。 4朴实的语言，极强的感染力。 本文语言朴实无华、平白流畅。句式变化多端，有时句式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的使用完全服从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。,向我国的两弹功臣致敬！,郭永怀,赵忠尧,钱三强,王淦昌,彭桓武,一、,1.示例：“获得博士学位后立即乘船回国”，“立即”一词很打动人，写出了邓稼先的爱国情怀；1971年，“竟能说服工宣队、军宣队的队员”，可见邓稼先极高的威信和人格魅力；“我不能走”一句也特别感人，原因在于它充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高献身精神。这些内容从细节上体现了他的人格魅力，能体现全文所要表达的思想感情。 点拨：本文的时代性、针对性比较强，理解课文中句段的含义一定要结合上下文的内容及时代背景。,2.邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，“文革”时，别人不能说服两派继续工作，他却能够；而奥本海默是一个锋芒毕露的人物，常常在别人做报告的时候，打断别人的报告自己上台。 课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，进而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 点拨：本题考查对比手法在表现人物方面的作用。课文将邓稼先与奥本海默作对比，旨在更突出地表现邓稼先的人格魅力。,二、,吊古战场文描述了古战场荒凉凄怆的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦，渲染古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面突出了邓稼先工作环境的艰苦，衬托了以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志和信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的，也含蓄地将研制两弹比作一场艰苦的战役，表现了邓稼先不畏艰辛的奉献精神。 结尾引用的“五四时代的一首歌”，正是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，同时也呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年的历史大背景之下，表达了对邓稼先的崇敬和赞扬之情。,三、,为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度评价。 点拨：先整体把握课文内容，在理解课文主旨的基础上，从邓稼先的品格上理解。,四、,如开篇的几段：“德国强占山东胶州湾，租借99年。”“俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年。” “法国强占广东广州湾，租借99年。”这些句子简短整齐，一句一段，仿佛是重锤敲击在读者的心上，让人过目难忘。再如文章的最后几段，每句话都是赞扬邓稼先的，更强烈地抒发了这种感情，表达更有力。,五、,略。,