1、教师职业道德修养教师职业道德修养刘小英刘小英n新世纪对道德的挑战新世纪对道德的挑战n重整道德观念重整道德观念n新师德新师德 新理念新理念n 道德：是通过自我意识、传统习俗、社道德：是通过自我意识、传统习俗、社会舆论加以约束的社会生活准则和规范。会舆论加以约束的社会生活准则和规范。一、新世纪对道德的挑战新世纪对道德的挑战 法律：能不能做什么法律：能不能做什么 道德：该不该做什么道德：该不该做什么硬强制硬强制软约束软约束德：行动要正，目不斜视德：行动要正，目不斜视 行动要正，目正，心正行动要正，目正，心正n道，所行道也。道，所行道也。说文解字说文解字n道：人们所走之路。道：人们所走之路。引申为食物
2、运行变化的规律。引申为食物运行变化的规律。后又引申为人们行为应遵循的规范、原则后又引申为人们行为应遵循的规范、原则n道德：道德：人们认识了人们认识了“道道”，内得于己，外施于，内得于己，外施于人，便称之为人，便称之为“德德”.n以善念存贮于心，使身心附得其意以善念存贮于心，使身心附得其意n以善德施之他人，使众人各得其意以善德施之他人，使众人各得其意有空时给孩子讲讲有空时给孩子讲讲2020世纪世纪5050年代中国的事：年代中国的事：n那时天是蓝的，那时天是蓝的，水是清的，水是清的，庄稼是长在地里的，庄稼是长在地里的，耗子是怕猫的，耗子是怕猫的，坏人是怕好人的，坏人是怕好人的，政府是人民的，政府是
3、人民的，法庭是讲理的，法庭是讲理的，百姓是不浮躁的，百姓是不浮躁的，社会是稳定的，社会是稳定的，地痞是不能当大队干部的，地痞是不能当大队干部的，流氓是不能干公安的，流氓是不能干公安的，领导是能信任的，领导是能信任的，同志是可以依赖的，同志是可以依赖的，n结婚是先谈恋爱的，结婚是先谈恋爱的，爸爸是明确的，爸爸是明确的，药是治病的，药是治病的，医院是救死扶伤的，医院是救死扶伤的，老师是为人师表的，老师是为人师表的，学校是不赢利的，学校是不赢利的，照相是穿衣服的，照相是穿衣服的，演戏是不陪导演睡觉的，演戏是不陪导演睡觉的，庸人是不能当领导的，庸人是不能当领导的，白痴是不能当博导的，白痴是不能当博导的
4、没文化是不能大发展的，没文化是不能大发展的，没道德是不能立足社会的没道德是不能立足社会的.可惜啊！过去的事叫做故可惜啊！过去的事叫做故事啦事啦!改改革革开开放放贫富悬殊贫富悬殊商品商品商品商品商品商品商品商品商商 品品假冒伪劣假冒伪劣坑蒙拐骗坑蒙拐骗 经济体制改革的喜与悲经济体制改革的喜与悲1 1、追逐利益挑战诚信、追逐利益挑战诚信价值规律：等价交换和追求利润最大化价值规律：等价交换和追求利润最大化以以他人利润最小化或利润负向化为前提他人利润最小化或利润负向化为前提实实 现现n 学会认知、学会做事学会认知、学会做事n 学会共处、学会生存学会共处、学会生存 联合国教科文组织联合国教科文组织n学
5、会共处是新世纪教育的核心内容。学会共处是新世纪教育的核心内容。2 2、竞争机制挑战关爱（合作）、竞争机制挑战关爱（合作）3 3、自主择业挑战奉献、自主择业挑战奉献 老革命喊出的口号：老革命喊出的口号：青春献给党，青春献给党，老来没人养，老来没人养，回家找子女，回家找子女，子女下了岗。子女下了岗。4 4、现实功利挑战理想、现实功利挑战理想 l读书就是为了挣大钱，娶美女。读书就是为了挣大钱，娶美女。湖南省某中学教师湖南省某中学教师l留下来，不是为了牺牲奉献；留下来，不是为了牺牲奉献；想要走，也并非怕吃苦。想要走，也并非怕吃苦。贫困山区教师的真实心态贫困山区教师的真实心态5 5、个性张扬挑战集体至上
6、个性张扬挑战集体至上n北京大学北京大学n学知识学知识n学做人学做人n服务社会服务社会n耶鲁大学耶鲁大学n质疑质疑n学习学习n独立思考独立思考6 6、科技发展挑战道德真实、科技发展挑战道德真实 科技的发展让我们可以更好地享受生活，科技的发展让我们可以更好地享受生活，同时也对我们的道德水准提出了更多的考同时也对我们的道德水准提出了更多的考验。验。二、重整道德观念二、重整道德观念（一）典范道德与规则道德（一）典范道德与规则道德典范道德：具有高度觉悟水平和无私精神，典范道德：具有高度觉悟水平和无私精神，进而对社会做出自我牺牲壮举的道德层次。进而对社会做出自我牺牲壮举的道德层次。规则道德：具有诚信、正
7、直的品格，能够做规则道德：具有诚信、正直的品格，能够做到自律守法的道德层次。到自律守法的道德层次。（二）伦理道德与社会道德（二）伦理道德与社会道德 1 1、伦理道德、伦理道德熟人道德的核心是伦理道德。熟人道德的核心是伦理道德。以血缘亲缘关系为纽带以血缘亲缘关系为纽带 以血缘亲缘关系为半径以血缘亲缘关系为半径2 2、社会道德、社会道德 现代社会道德的核心是划清个人权益与现代社会道德的核心是划清个人权益与他人权益、公共权益的边界。他人权益、公共权益的边界。利益边界是一个变化的概念。利益边界是一个变化的概念。尊重他人和公共的利益边界，实际上就是保尊重他人和公共的利益边界，实际上就是保护自己的利益边界
8、护自己的利益边界。对个人隐私的绝对尊重。对个人隐私的绝对尊重。强调社会公德，并不是不要伦理道德，强调社会公德，并不是不要伦理道德，实际上，社会道德就是伦理道德的社会化。实际上，社会道德就是伦理道德的社会化。（三）重视道德实践（三）重视道德实践n道德实践是道德形成、发展的基本前提，也道德实践是道德形成、发展的基本前提，也是构建社会主义思想道德体系的内在要求。是构建社会主义思想道德体系的内在要求。n道德实践是吸引群众参与道德建设的有效载道德实践是吸引群众参与道德建设的有效载体。体。n道德实践是提升公民道德境界的重要保证。道德实践是提升公民道德境界的重要保证。教师是一种职业职业的三个基本涵义n薪酬
9、待遇n专业技术水平n一定的行业伦理要求教师是一种身份n师者传道 授业 解惑也n谁希望我们传道？社会。社会要求教师承担教化的责任教书育人（核心价值观，民族文化传统，公民意识与责任）n传道是一项高明的艺术教师是一种身份n谁在意我们授业？家长n业课业与学业n业职业n教育的功利目的与本真目的教师是一种身份n谁渴望我们解惑？学生n成长是一个充满困惑的历程n生存的惑技能性的n生活的惑人际交往与集体适应n生命的惑情感，价值，意义等等n成长就是寻找自我和寻求意义教育是一种力量n职位权力强制力n专家权力指导力n个人魅力影响力教育是一种智慧n智慧对事物能迅速，正确，灵活地理解和处理的能力n智偏重于理性，可学n慧偏
10、重于感性，可悟n智是方法论，是共同的战略n慧是方法，是带有个人风格的战术三、新师德三、新师德 新理念新理念 教师职业道德：简称师德，是指教师教师职业道德：简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师行为规范的总和。化的力量，调整教师行为规范的总和。（一）教师职业道德的特征（一）教师职业道德的特征n内容的全面性内容的全面性n高度的自觉性高度的自觉性 n明显的示范性明显的示范性 n强烈的时代性强烈的时代性 教育者的人格是全部教育的基础，教教育者的人格是全部教育的基
11、础，教师道德对学生心灵的影响是任何教科书、师道德对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。能代替的一种教育力量。乌申斯基乌申斯基（二）教师职业道德的内涵（二）教师职业道德的内涵三种基本关系三种基本关系n教师职业劳动与其自身人格教师职业劳动与其自身人格塑造的关系塑造的关系n教师与学生的关系教师与学生的关系n教师与教育事业的关系教师与教育事业的关系爱爱岗岗敬业敬业教书育人教书育人为人师表为人师表（三）教师职业道德的新理念（三）教师职业道德的新理念n国运兴衰，系于教育；国运兴衰，系于教育；n教育成败，系于教师；教育成败
12、系于教师；n教师素质，重在师德；教师素质，重在师德；n师德核心，重在关爱。师德核心，重在关爱。1 1、关爱自己，永保一颗健康之心关爱自己，永保一颗健康之心 教师的心理健康不但对教师自身有好处，教师的心理健康不但对教师自身有好处，而且也直接影响师德水平。北师大董奇教而且也直接影响师德水平。北师大董奇教授指出：授指出：“在你善待孩子之前，首先要善在你善待孩子之前，首先要善待你的家人，在善待你的家人之前，首先待你的家人，在善待你的家人之前，首先要善待你自己。要善待你自己。”昨天已经过去，没有必要烦昨天已经过去，没有必要烦 拿得起放不下叫压力拿得起放不下叫压力 拿得起放得下叫助力拿得起放得下叫助力明
13、天没有到来，暂时烦不着明天没有到来，暂时烦不着 天下本无事天下本无事 庸人自扰之庸人自扰之今天正在度过，绝对不能烦今天正在度过，绝对不能烦 生命是宝贵的生命是宝贵的 活着是幸福的活着是幸福的 工作是美丽的工作是美丽的（1 1）学会善待自己）学会善待自己n善待自己才能善待他人善待自己才能善待他人n善待他人就是善待自己善待他人就是善待自己n接受他人的习惯接受他人的习惯n接受他人的角色接受他人的角色善待自己善待自己 可以让我们平和地面对一切可以让我们平和地面对一切善待他人善待他人 可以让我们宽容地面对一切可以让我们宽容地面对一切（2）积极调整心态）积极调整心态n淡泊名利淡泊名利n确定合理目标确定合理
14、目标n正视别人评价正视别人评价2 2、关爱学员，永保一颗挚爱之心、关爱学员，永保一颗挚爱之心n对学员负责对学员负责n了解学员需要了解学员需要n公正对待学员公正对待学员3 3、关爱职业，永保一颗事业之心、关爱职业，永保一颗事业之心n热爱教育事业热爱教育事业 我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说，都算不了什么。我来说，都算不了什么。一位优秀教师一位优秀教师n 了解教育现状了解教育现状 现代社会现代社会 后现代社
15、会后现代社会1919世纪世纪5050年代年代1919世纪世纪6060、7070年代年代对对资源的开发资源的开发对对科学技术的运用科学技术的运用开发自然资源的能力开发自然资源的能力创新能力创新能力资源充足资源充足资源十分有限资源十分有限生产工业产品生产工业产品精加工、深加工精加工、深加工学校学的知识足够应付需要学校学的知识足够应付需要信息接受容易，必须创新信息接受容易，必须创新知识的储备量、技能的熟练知识的储备量、技能的熟练知识、技能、情感、态度、价值知识、技能、情感、态度、价值观观被动接受学习被动接受学习主动探究学习主动探究学习n 坚持终身学习坚持终身学习 教师引导学生获取知识的能力，是师教师引导学生获取知识的能力，是师德最厚重的内涵。当今社会已成为一个学德最厚重的内涵。当今社会已成为一个学习型社会，每个人都须走向终身学习。一习型社会，每个人都须走向终身学习。一名好教师必须顺应时代潮流，不断学习，名好教师必须顺应时代潮流，不断学习，不断充实，不断提高，实现自身的可持续不断充实，不断提高，实现自身的可持续发展。发展。
