1、第10章 教育技术与教育改革1.21世纪对新型人才需求的特点一、一、21世纪要求新型人才能合作共世纪要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神事并具有高尚的道德精神v国际国际21世纪教育委员会世纪教育委员会v教育的四大支柱教育的四大支柱n能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有效地应付上述各种危机的四种最基本的学习能力n学会认知n学会做事n学会共同生活n学会生存二、信息社会的发展要求新型人才二、信息社会的发展要求新型人才应具有较高的信息素养应具有较高的信息素养v信息素养信息素养n个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力n信息技术基础知识和能力n独立学习n社
2、会责任三、知识经济的形成与发展要求新三、知识经济的形成与发展要求新型人才富有较强的创新精神型人才富有较强的创新精神v知识经济知识经济v1、什么是创新人才、什么是创新人才n具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才v2、培养创新人才的核心是培养创造性思维、培养创新人才的核心是培养创造性思维 2、教育信息化与教育改革、教育信息化与教育改革一、教育信息化的涵义一、教育信息化的涵义v（一）教育信息化的概念（一）教育信息化的概念n信息高速公路n信息化n对信息重要性的认识n信息技术的广泛应用n教育信息化n在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使
3、之适应信息化社会对教育发展的新要求。v（二）教育信息化特征（二）教育信息化特征v技术层面技术层面v教育层面教育层面二、教育信息化与教育改革二、教育信息化与教育改革v（一）文化思维层次（一）文化思维层次n文字的出现n印刷术的产生n信息技术的飞速发展n阅读n写作n计算v（二）思想观念与体制模式的理论层次（二）思想观念与体制模式的理论层次n1.基于Intenet的教育网络能较好地满足21世纪对教育的需求n多媒体n因特网n2基于Intenet的教育网络中的教育体制n开放、终身、全民n3基于Intenet的教育网络中的教学结构n以“学”为主的教学结构v（三）教育教学活动的具体过程（三）教育教学活动的具体
4、过程运用现代教育技术建构新型教学结运用现代教育技术建构新型教学结构的理论探索构的理论探索三、信息技术与课程整合三、信息技术与课程整合v（一）信息技术与课程整合的含义（一）信息技术与课程整合的含义v实现信息技术课程目标实现信息技术课程目标n单独设课n课程整合v美国的美国的2061计划计划v课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。程教学任务的一种新型的教学方式。v（三）信息技术与课程整合的特征（三）信息技术与课程整合的特征n1任务驱动式的教
5、学过程n2信息技术作为教师、学生的基本认知工具n3能力培养和知识学习相结合的教学目标n4“教师为主导、学生为主体”的教学结构n5个别化学习和协作学习的和谐统一运用现代教育技术运用现代教育技术建构新型教学结构的实践探索建构新型教学结构的实践探索v语文语文“四结合四结合”教学改革试验研究项目教学改革试验研究项目v运用运用“几何画板几何画板”革新数学教学的试验研究项目革新数学教学的试验研究项目v“明日苹果明日苹果”教室教室v“英特尔英特尔”未来培训项目未来培训项目v技术层面技术层面n数字化n多媒体化n网络化n智能化v教育层面教育层面n教材多媒体化n资源全球化n教学个性化n学习自主化n活动合作化n管理自动化n环境虚拟化
