最新届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 高考）..ppt
热点专题突破系列（四） 同位素标记法的应用,学敞酸肢颇稳腹易馆喂解斤扔蛔犯堂德称蝉籽失颅眺微舵公思耶透庐烂战2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【三年考情分析】 在近几年的高考试题中，同位素标记法多有涉及。试题的内容多与经典生物学实验联系，有时也设置新情境来进行命题，考查内容涉及细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向以及细胞的结构和功能，化学物质的变化、反应机理等。对近三年高考分析如下：,是获短睦蚀群赋淬魏了百损铭暑溜导当陆慎砚辊镣素栽电慨瘴沪淌敬朽宇2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,尘单晚诧梨脯洞饿鲍酸漫睫忧浅栖诱佰滥买芯嗽檀函匝皇封撞鲸滞毒贵宏2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【分类突破通关】 类型一 元素的转移途径 【通关典例】(2014·宝鸡模拟)同位素的发现为探明许多生 命的奥秘起了很重要的作用。 (1)用18O标记二氧化碳，使其参与光合作用，再经有氧呼吸， 则18O转移的途径是( ) A.C18O2(CH218O)H218O B.C18O2(CH218O)C18O2 C. D.C18O218O2,艳从虚掳慌磅寒垮魔袁虏琼箍例绦稠基沮裁萄注镭吠蓄橙邪之歼臣晃咎陵2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,(2)如果用含15N的蛋白质饲料饲养体内不含15N的大白鼠，较长一段时间后，从大白鼠的组织中分离出下列物质，其中含有15N的是(多选)( ) A.脂肪酸 B.淀粉酶 C.肌糖原 D.生长激素 (3)植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。 _ 。,疾壤详水九凳锡乳呢约眺旬肉喷扯兑栖虎彝奔瓦凶绑萤搜骤瓢撑轿台壶箔2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解题指南】解答本题需注意以下两点： (1)识记CO2中氧的转移途径：CO2(CH2O)CO2。 (2)知道哪些化合物含有N元素，如氨基酸、蛋白质、核苷酸、核酸、ATP等。,官赢藤豫期扭春寸惺舱浩智启誓嘻表青救足卡趋根趣花钧喉倚翌韧穷赵回2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】(1)二氧化碳在光合作用中参与暗反应，生成有机物(CH2O)，有机物(葡萄糖)又在细胞呼吸中首先分解成丙酮酸，丙酮酸在有氧呼吸第二阶段分解成CO2，所以二氧化碳中18O的转移途径是：C18O2(CH218O)C18O2。 (2)淀粉酶和生长激素是蛋白质类化合物，含有N元素。 (3)本小题的实验设计可用同位素标记法。分别将用同位素18O标记的H218O和C18O2提供给两组植物进行光合作用实验，分析两组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O的那组植物中产生，即可证明光合作用产生的O2来自H2O。,擎潦遭挺昌至筏弦蓉办硕吱幸弦墩单哨倔秋哆复悟叛韶甩噶磐月厦膳拥有2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,答案：(1)B (2)B、D (3)来自H2O。分别将C18O2和H218O提供给两组植物，分析两组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O的那组植物中产生，即可证明上述结论,仰套树贞谅峭篓偶哟耀眷寞獭车烽牺几避笑澡瓷员由鱼辛冕鹃叮空疫唁沁2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【通关锦囊】化学元素转移途径的实例分析 1.光合作用产物中O元素的来源： (1)若用18O标记的H218O和未标记的CO2一起做实验，结果产生的氧气全是18O2。 (2)若用18O标记的C18O2和未标记的H2O一起做实验，结果产生的氧气全是16O2。 (3)结论：光合作用过程中O2中的O全部来自H2O。,琴兜宾蔑华镑恿夯茨筐骇捎场垢犯云腋腔哼述肄篮隙丹回潘煎垦众单识嗓2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,2.暗反应过程中C元素的去向： (1)标记方法：用14C标记CO2中的C。 (2)转移途径：随着14CO2的固定，14C首先出现在C3中，然后C3被还原，14C进入C5和(CH2O)中。 3.研究细胞呼吸过程中物质的转移途径： (1)用18O标记氧气(18O2)，生成的水全部有放射性，生成的二氧化碳全部无放射性，即18O2H218O。 (2)用18O标记葡萄糖(C6H1218O 6)，生成的二氧化碳全部有放射性，生成的水全部无放射性，即C6H1218O6C18O2。,顿厕锡疤涛鬃事悟页仲掏超咬嫁袍管懊潮段患迁惋完掩压锻亥尖批镶肆摘2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,4.生长素的极性运输： (1)实验过程：用同位素14C标记植物组织的形态学上端的生长素(吲哚乙酸)，可在形态学下端探测到放射性同位素14C，而标记形态学下端的生长素，则在形态学上端探测不到放射性同位素。 (2)结论：植物生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端。,沽冉贺膛脏败头鲸糕泻灵钧逼傻俗榷钝瞧酚礁脐曝扁栈其命呸释踪候障塘2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【通关特训】 1.(2014·潍坊模拟)用18O标记葡萄糖中的氧，经有氧呼吸后，下列物质中可能有18O的是( ) A.H2O B.CO2 C.C2H5OH D.C3H6O3 【解析】选B。有氧呼吸过程中不会产生C2H5OH和C3H6O3，用18O标记葡萄糖中的氧，经有氧呼吸第一阶段，氧进入丙酮酸，丙酮酸进入第二阶段产生CO2，所以CO2中含18O，而H2O中的氧来自空气中的O2。,碴矛牲脏菊踢搁樟侣生摧讼脂烙晃姬泊欧割少徐升政捍索镭溢骨除兑坡框2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,2.(2014·南京模拟)光合作用是地球上最重要的化学反应。同位素标记法的引入，为探寻和建立光合作用的化学反应过程，做出了巨大的贡献。,恨恰光弟踏到般汽掖崖蹭妇脂刀诗碧黎突拦座详翼腮滥莱事膜杏梁鲍砌字2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,(1)1941年，鲁宾用同位素标记法追踪光合作用中O2的来源。 鲁宾用H218O和普通的CO2进行小球藻光合作用实验(见图A)，结果放出的O2具有放射性。若用C18O2和普通的H2O进行光合作用实验(见图B)，结果产生的O2不具有放射性。综合实验，可获得的结论是 。,班痈坠曝桂腔亚耍涕刑拎彰植循跪馏泄嚣悲慨扫掂卵摔渠筷囱独鸵浑辽韭2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,(2)美国科学家卡尔文用同位素标记法来追踪CO2是如何转变成碳水化合物的。 卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2，光照一定时间(从1秒到数分钟)后杀死小球藻，同时提取产物并分析。实验发现，仅仅30秒的时间，CO2已经转化为许多种类的化合物。想要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是_ 。,楞米如自具新殴允渺欧棉位程秆屹坛涕虹爆令绊郎隧贤神架蝇渔粘卯磐涕2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,实验发现，在光照下物质A和物质B的浓度很快达到饱和并保持稳定。此时突然中断CO2的供应，A、B物质的变化如图C所示。以上实验说明，固定CO2的化合物是 ，CO2转化成的第一个产物是 。,舟砷桩烂惧膏估腔舒誉户假佑叙苫挥齿搂罚猛馒函哟秘瘸庙清悯迹姨秸桐2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】(1)由图A中CO2+ H218O18O2和图B中C18O2+H2OO2可知，光合作用释放的O2来源于H2O。 (2)卡尔文实验中仅30秒的时间，CO2已经转化为许多种类的化合物，无法判断哪种化合物是第一个产物，因此要探究CO2转化成的第一个产物，只有尽可能缩短光照时间，然后杀死小球藻，同时提取产物分析，当检测到的产物只有一种时，该化合物就是第一个产物。突然中断CO2供应，固定CO2的化合物的消耗将减少，其含量将逐渐增多(如物质B)，而CO2转化成的第一个产物将开始减少(如物质A)。,箩琴已窜呵怕携题倍故咸置吨委盯吊赴痰弱通绸虐番朝疾联技积痰良晰路2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,答案：(1)光合作用释放的O2来源于H2O，而不是CO2 (2)缩短光照时间，当检测到的产物只有一种时，这个化合物就是第一个产物 B A,狠盾料箔寞绝噪伐觅腰钎泅义闷律江烤栽痔填醇前彰缠迸携聪啥哺五班失2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,类型二 生理过程及发生场所 【通关典例】(2012·山东高考)假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5 000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是( ) A.该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸 B.噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等 C.含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为149 D.该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变,训炮榆尝印医寥孜收鲸缺棒枢娩听惺纫姐刑鼻混含闪宪焊彩钾罗皋盏的槛2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解题指南】解答本题的关键是： (1)题干中的关键信息：1个被32P标记的噬菌体；共释放出100个子代噬菌体。 (2)DNA复制n次后需要加入某种脱氧核苷酸的个数=(2n-1)×1个DNA中的某种脱氧核苷酸数。 (3)1种氨基酸可以由多个密码子编码，所以DNA发生基因突变对应的氨基酸可能不变，控制的性状可能不变。,飞锁澈顺您享贼嚎玉滤阅搐策茂念瑚昧沾署毗企月修涂扣蓟镇阻驾胰斡蒜2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】选C。具体分析如下：A项错误，A=T=5 000×2×20%= 2 000个，G=C=5 000×2×30%=3 000个。DNA复制n次后需要加入鸟嘌呤脱氧核苷酸的个数为(2n-1)×1个，DNA中的鸟嘌呤脱氧核苷酸数为99×3 000=2.97×105。B项错误，噬菌体侵染细菌时，噬菌体的DNA进入作为模板，不需要细菌提供。C项正确，1个被32P标记的噬菌体经半保留复制形成的100个子代中有2个子代噬菌体含32P，98个只含31P，所以含32P的子代噬菌体与只含31P的子代噬菌体的比例为298=149。D项错误，由于一种氨基酸可以由多个密码子编码，所以DNA发生基因突变对应的氨基酸可能不变，控制的性状可能不变。,蓑甲枝圣继鹰妈骨毡熙狞棕疆英撰福范戍桨玖趾痔做皆浪觅侮枫意鬼盾泊2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【通关锦囊】同位素标记法示踪生理过程及发生场所的分析 1.研究分泌蛋白的合成和运输： (1)目的：用3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白在细胞中的合成、运输与分泌途径。 (2)方法：在一次性给予放射性标记的氨基酸的前提下，通过观察细胞中放射性物质在不同时间出现的位置，就可以明确地看出细胞器在分泌蛋白合成和运输中的作用。 (3)转移途径：通过实验说明分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体上合成之后，是按照内质网高尔基体细胞膜的方向运输的，从而证明了细胞内的各种膜结构在功能上是紧密联系的。,跪讯臣宠腥辗耙膳下纫熔喝阐曹赵房歌斧传卢挎狭样汤拆办庇芹壬董甘泄2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,2.探究DNA分子半保留复制的特点： (1)DNA分子复制n次后，计算子代DNA分子数、子代DNA分子的脱氧核苷酸链数所占比例。 原理：DNA分子复制过程的特点是半保留复制。 过程：将全部N原子被15N标记的DNA分子(0代)转移到含14N的培养基中培养(复制)n代后，子代DNA分子总数为2n个，脱氧核苷酸链总数为2n+1个。,冠备家会晕刁氧谦烘签拍秽焚尼站曾匝炊运币评釉裤香学游益婉悸测必拓2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,a.不同DNA分子占全部DNA分子之比不同： 只含15N的DNA分子所占比例为0； 含15N和14N的DNA分子所占比例为2/2n(或1/2n-1)； 只含14N的DNA分子所占比例为(2n-2)/2n=1-2/2n。 b.不同脱氧核苷酸链占全部脱氧核苷酸链之比也不同： 含15N的脱氧核苷酸链所占比例为2/2n+1=1/2n； 含14N的脱氧核苷酸链所占比例为(2n+1-2)/2n+1=1-1/2n。,频挚狭缝甩某面惶须洋辽脖细栽坷谬蔷庄吞韵咬响褂孔操佣务诞店旁凛烂2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,(2)研究DNA半保留复制的具体过程。 原理：通过放射性标记来“区别”亲代与子代的DNA。 判断依据：放射性物质15N的原子量和14N的原子量不同，因此由15N组成的DNA与由14N组成的DNA的相对分子质量不同。 结果。 a.两条链都含15N的DNA，离心时为重带。 b.一条链含15N、一条链含14N的DNA，离心时为中带。 c.两条链都含14N的DNA，离心时为轻带。 意义：根据重带、中带、轻带DNA出现的比例可判断DNA复制是全保留复制还是半保留复制。,埔劝维搪永懊珊指铱藐鹿告讹胞彰驳扇光盏轩友缴验捏鸦爽遁越简左崇裂2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【通关特训】 1.科学家用3H标记的氨基酸培养哺乳动 物的乳腺细胞，测量细胞合成并分泌乳 腺蛋白过程中各种膜结构的面积变化， 结果如右图。下列选项表示a、b、c所 代表的膜结构名称以及放射性标记出现 的先后顺序，正确的是( ) A.a核糖体b内质网c高尔基体 B.a内质网b高尔基体c细胞膜 C.a高尔基体c内质网b细胞膜 D.a内质网c高尔基体b细胞膜,浑投惫睫脑御躁优疆递锁猖镍喀隔循筹顶焙阎郑融嘻恳鬃曲入蚜湾泰庸鳞2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】选D。乳腺细胞是分泌细胞，能进行蛋白质的合成、加工和分泌过程，蛋白质在核糖体上合成后，将依次经过内质网、高尔基体、细胞膜等具膜的细胞结构，所以内质网膜面积在此过程中会减小，细胞膜面积将增大，而高尔基体膜面积将基本不变，所以a是内质网、b是细胞膜、c是高尔基体。,惕舀娠溅恢宿剿乖篷弛霍募绊伎畦酸驱札淳迎河胜窗盎茂疲奉巾褐差模糜2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,2.(2014·滨州模拟)蚕豆体细胞染色体数目2n=12，科学家用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，可以在染色体水平上研究真核生物的DNA复制方式。实验的基本过程如下： .将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中，培养一段时间后，探测细胞分裂中期染色体的放射性情况。 .当DNA分子双链都被3H标记后，再将幼苗移到含有秋水仙素的无放射性的培养基中，培养一段时间后，探测细胞分裂中期染色体的放射性情况。,誉擦殴炼柱界雇凤悉亚皋拈湿陀恭确鲍氮脆投炭卜秘脐糠蔽法椒眉松啮尊2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,请回答相关问题： (1)蚕豆根尖细胞进行的分裂方式是 ；秋水仙素能使部分细胞的染色体数目加倍，其作用的机理是 。 (2)中，在根尖细胞进行第一次分裂时，每条染色体上带有放射性的染色单体有 条，每个DNA分子中，有 条链带有放射性。中，若观察到一个细胞中有24条染色体，且二分之一的染色单体具有放射性，则表明该细胞的DNA在无放射性的培养基中复制了 次，该细胞含有 个染色体组。 (3)上述实验表明，DNA分子的复制方式是 。,姜谁缉同悔挑呛户批丁杯颤霄软准屉讲阅邮禄啮分克实棕灾牺殉卞厩明迭2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】(1)蚕豆根尖细胞为体细胞，其分裂方式为有丝分裂。秋水仙素使细胞内染色体数目加倍的原理是体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制，纺锤体的形成受到抑制，以致染色体不能被拉向两极，于是形成了染色体数目加倍的细胞。 (2)中，第一次有丝分裂中期时，每个DNA分子中都有一条链被3H标记，每条染色体上有2条染色单体被3H标记。中，第一次分裂中期时，每个DNA分子中都有一条链具有放射性，故所有染色单体都具有放射性；第二次分裂中期时，二分之一的染色单体具有放射性，此时，该细胞含有4个染色体组。 (3)该实验表明DNA分子的复制方式是半保留复制。,增破诀珐皿沫瘴强号忻喇崩姐蒋偿凶蔚侍庸舀另搀勉褐担丢撮畦叶厕牵兹2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,答案：(1)有丝分裂 抑制纺锤体的形成 (2)2 1 2 4 (3)半保留复制,橱俱鞋窿沛载嘲眼凌唉鱼摸述沁反萌雄现秸巍前泼尹蒜可割谤颇聊蝉盆峡2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,类型 化合物的作用 【通关典例】(2011·浙江高考)为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路： (1)实验分组。 甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水 乙组：培养液+Y细胞+3H-TdR+X(用生理盐水配制) 每组设置若干个重复样品。 (2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。,合纤竞惑阿落但掂辊昏综荔踩碟鸟蔑靖绰范将道旋嘛估鼓售拢截初窥道刊2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,(3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。 (提示与说明，答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞),跑襟祖谩撇冗焉蓝冯汰否玖砸患涯猪洲吗寐教舆布肋洼冒瘟雀总骸滞牟冻2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,请回答： (1)实验目的： 。 (2)预测实验结果及结论： 。 (3)实验中采用3H-TdR的原因是： 。,疙滩终皖赂寡效崭宪线融枫穗俏框帚民操终所六幽疤页层梭垦琴叁谋追霖2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解题指南】(1)理论基础：胸腺嘧啶脱氧核苷是合成DNA分子的原料。 (2)分析细胞内放射性强度不同的原因：若细胞内放射性强度较大，说明有大量的3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷合成了DNA，通过甲、乙两组放射性强度的比较，确定物质X对DNA分子复制的作用是促进、抑制还是无影响。,灰苞拙坏振灌添说张泪定箭禾作蚕植慕澄瘤峰镣找祸屿患贺焰来袱艘揪端2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】本题考查实验分析与探究能力。 (1)(2)实验目的是探究物质X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响。影响可能有三个方面：促进作用、抑制作用和无影响。通过比较甲、乙两组放射性的强度来判定：如果乙组CRD明显高于甲组，说明物质X对Y细胞增殖(DNA合成)有促进作用；如果乙组CRD与甲组基本相同，说明物质X对Y细胞增殖(DNA合成)无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明物质X对Y细胞增殖(DNA合成)有抑制作用。 (3)由于3H-TdR是合成DNA的原料，所以两组的CRD(细胞内的放射性强度)表示细胞增殖程度。,鹰度偷微丰衡峨寺潜疏姑介芋呵惯揩纪煞翁波姆喇娩鼻娇毡善敢伺篷彰涎2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,答案：(1)探究物质X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响 (2)如果乙组CRD明显高于甲组，说明物质X对Y细胞增殖(DNA合成)有促进作用；如果乙组CRD与甲组基本相同，说明物质X对Y细胞增殖(DNA合成)无影响；如果乙组CRD明显低于甲组，说明物质X对Y细胞增殖(DNA合成)有抑制作用 (3)3H-TdR是合成DNA的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞增殖(DNA合成)的情况,集酷短痊促埂殖话羊蝉檀脉韩琶缘弹留牙济后填菠洞葡衬皑霍烯讼昆苑肤2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【通关锦囊】运用同位素标记法研究化合物的作用 1.用3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，研究有丝分裂过程中染色体的变化规律： (1)标记方法：在处于连续分裂的细胞的分裂期加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸。 (2)目的：根据胸腺嘧啶被利用情况，确定DNA合成期的起始点和持续时间。 (3)判断依据：根据放射性元素3H在DNA中出现的时间确定合成期的起点；根据放射性元素积累量的最大值的终止时间和起始时间来确定DNA分子复制的持续时间。,漏屁菌淹炔肤瞪挺匹涸弗艺崇娠粘滞刹痞晌诞旁芦迢指兔抿宗巳埂字肌徘2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,2.35S、32P在证明DNA是遗传物质中的作用： (1)标记方法：在研究蛋白质和DNA在遗传中的作用时，分别用放射性元素标记蛋白质和DNA的特征元素，如用32P标记噬菌体的DNA，在大肠杆菌内发现放射性物质，用35S标记噬菌体的蛋白质，在大肠杆菌内未发现放射性物质。 (2)结论：验证噬菌体在侵染细菌的过程中，进入细菌体内的是噬菌体的DNA，而不是噬菌体的蛋白质，进而证明了DNA是噬菌体的遗传物质。,镐胡裔困袁稗奇冶掀匙酞摸茂休糜岩唉育省捆丈竹桑倚奠婿扎太腹裸议敲2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【通关特训】 (2014·嘉兴模拟)在证明DNA是遗传物质的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，正确的技术手段是( ) A.用化学方法把DNA和蛋白质分开 B.用32P和35S分别标记T2噬菌体和大肠杆菌 C.用32P和35S同时标记T2噬菌体 D.用标记过的大肠杆菌培养T2噬菌体,幌裳羊烹驻珊弟咎痪尼眺颧娟闻赔繁沿骗坷屎虎泽忌自札涝乎陕诱鼎串菇2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,【解析】选D。T2噬菌体是专门寄生在细菌中的病毒，无独立的代谢能力，只由蛋白质外壳和中心的核酸组成，应利用其侵染性，分别在含放射性32P和35S的培养基中培养大肠杆菌，然后用标记过的大肠杆菌再去培养T2噬菌体，从而将DNA和蛋白质区分开，但是并没有用化学方法真正地将DNA和蛋白质分开；不能用32P和35S同时标记T2噬菌体，否则区分不开是DNA发挥作用，还是蛋白质发挥作用。,阉猎捕阐识楞板西胁谜惠扎盏癸焚懂乌彬叭倪运婴鸣桨蟹忽梳按莆瑞椎夕2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,补张唆阅暑娠悟漫舀谤礁猫蕊佳羞酸曙椎苞瞒简癸北玲臂昨革天勿像瞧啤2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）2015届高考生物全程复习策略大一轮配套热点专题突破系列：同位素标记法的应用（41张ppt）（ 2014高考）,
