关于禁赌的心得体会.doc

-范文最新推荐- 关于禁赌的心得体会 为了贯彻落实省厅关于禁止民警参与赌博的一系列重要部署和集中力量，严厉禁止民警、党员、干部参与赌博活动，净化党风、政风、民风，维护社会安定稳定，我所根据省厅下发关于禁止民警参与赌博活动文件的要求，开展了深刻的学习活动。作为一民基层的民警，我的心得体会如下：统一思想，坚定信心，充分认识开展学习五条禁令严禁公安民警参与赌博的重大意义。各级各部门一定要从践行“三个代表”重要思想、巩固党的执政地位、构建社会主义和谐社会、维护社会主义市场经济秩序以及反腐倡廉、保持共产党员先进性的高度，迅速把思想和行动统一到党中央、国务院和省委、省政府打击赌博违法犯罪活动的重大决策上来。要看到公安部、省厅关于禁止全体民警赌的态度和决心，切实增强责任感和工作紧迫感，树立坚定的信念，认真履行职责，抓好落实，切实加强一般民警及党员干部队伍管理，狠刹民警干部职工参与赌博的歪风。民警、党员、干部参与赌博，不仅会赌失钱财、赌伤身体、赌毁前途，还会赌散家庭、赌歪党风政风、赌坏社会风气。所以，我们一定要站在讲政治、讲大局的高度，统一思想，充分认识对民警、党员、干部赌博问题进行专项预警的重大意义，切实增强责任感和紧迫感，坚定不移地把自我反省与自我防范落到实处。 开展民警、党员、干部赌博问题专项禁止，得党心、顺民意，是贯彻落实提高执政能力的具体体现。民警、党员、干部参赌，直接影响党的凝聚力和战斗力，消磨民警、党员、干部的斗志和创造性，腐蚀民警、党员、干部队伍，动摇我党执政的组织基础，是与我们党的性质、宗旨相违背的。民警、党员、干部参赌，不仅容易诱发经济腐败和生活腐败，而且将严重损害党和政府以及公安机关的形象，动摇党执政的群众基础以及公安机关的战斗力。由此可见，治理民警、党员、干部参赌问题，既是加强党的执政能力建设的重要内容，也是纯洁队伍，保持党的肌体健康，密切党群关系，促进党的执政能力建设的具体体现。 开展民警、党员、干部赌博问题专项治理，是正党风、树正气、促发展的现实需要。赌博不是小问题，赌风背后是腐败。民警、党员、干部参与赌博，既给社会上一些不法分子行贿提供了机会，也使自己背弃党性，丧失原则。有的地方基层民警陪领导赌博“打工作牌”已成为一种潜规则，通过赌博给上级加深印象，严重助长了用人上的不正之风。民警参赌，还极易产生贪污、挪用公款、行贿受贿等腐败现象。因此，从实际出发，针对存在的突出问题，深入开展专项治理工作，非常重要、非常及时，对改善我县经济发展环境，加强机关效能建设，努力加快发展、全面建设小康社会具有重大意义。 禁赌工作涉及方方面面，任务艰巨复杂，我们一定要在市党委、政府的统一领导下，精心组织，周密部署，密切配合，协同作战，综合治理，务求实效。强化宣传教育，营造禁赌拒赌的浓厚舆论氛围。禁赌工作要以舆论宣传为导向，正面教育为主要手段，充分利用广播、报刊等，采取多种形式、多种渠道，形成强大的舆论攻势，宣传有关法律、法规，宣传赌博的欺骗性、危害性以及禁赌的意义，不断提高民警的法律水平和法制观念，提高民警的自律性。与此同时，民警要加强道德教育，深刻认识到赌博对社会、家庭、个人和下一代的危害，在全所形成一种反对赌博、厌恶赌博、禁止赌博的良好氛围。同时，要重视组织健康有益、形式多样的文体活动，搞好业余文化建设，积极参与有益于身心健康的各种活动，丰富业余生活，提高生活品位和生活质量，大力加强廉政文化建设，提高自己的精神境界。 严以律己，当好表率，积极促进禁赌工作的深入开展。各民警要把禁止参与赌博活动工作摆上重要议事日程，作为落实党风廉政建设责任制的突破口来抓，增强自觉性，做到思想上重视、态度上坚决、行动上积极。要认真学习贯彻中国共产党纪律处分条例和中纪委、中组部关于严肃查处党员和干部参与赌博的通知精神，坚决制止单位内部出现的赌博现象。要按照省厅下发的关于严禁民警参与赌博文件的要求、按照保持共产党员先进性教育的要求，自觉做到不碰、不踩“禁赌高压线”。要作好表率，凡要求别人做到的自己首先做到，凡要求别人不做的自己首先不做，要以自己的实际行动来维护各项规定的严肃性。 根据银监局的安排，我作为第一批农村信用社干部于5月9日来到工行开始进行为期三个多月的挂职学习，在分行会计结算部挂副经理之职。在挂职期间得到工行领导的热情接待，在学习和生活上得到工行领导及同事的大力支持、热情帮助和耐心指导，让我在一个和谐良好的学习环境下，快乐地学习。我如饥似渴汲取。大量阅读工行在会计管理方面的规章制度，深入营业一线感受工行优良的企业文化，这三个月学习使我眼界大开，感触很深，收益非浅，不虚此行。现将这三个月的学习情况及几点心得体会汇报如下： 一、广泛阅读，扩展思路，加强理论学习 二、理论联系实际，深入一线实地学习。为进一步地加深对制度的理解和更深入地学习内部风险控制好的做法和经验，我及时与工行分管领导沟通，申请到工行营业部和会计管理部下设的“三大中心”实地学习。学习时间二个月，这期间使我深刻地感受到工行“以人为本、客户至上、崇尚信誉、追求卓越”的经营理念及“严格、规范、谨慎、诚信、创新”的行业风气。员工甘于奉献，朝气焕发的精神面貌，如沐春风的人性化服务，严格规范的业务操作，一丝不苟的工作作风，深入人心的风险防范意识都给我留下很深的印象。 三、珍惜机会，抓住机遇，认真学习。这次挂职学习是银监会为提高农村信用社高管人员管理水平和提升信用社干部综合素质的重要举措，此举在农村信用社五十年的历史上也是开天辟地的第一次。而我有幸成为这第一次中的第一批学员，我非常珍惜这难得的学习机会，严格遵守工行的各项规章制度，将自已融入工行这个大家庭中，不搞特殊化。时常转换视角，时而是工行中的一员，时而作为一名客户，时而作为同业中人，认真学习，细心观察，精心体味，潜心对比，深刻感悟，全方位地感受工行的管理和服务。加强与工行各层面员工的交流，多问多了解，虚心请教，抓住一切机会学习。在挂职期间积极参加分行党委组织的建党85周年的纪念活动，及时做好挂职日记和心得笔记。 通过这短暂的学习，我深深感受到大行的风范，他们拥有完备的制度，功能强大的业务处理系统，严格的内部控制机制，深入人心的风险防范意识，同时也深深体会到我们与专业银行的差距，特别是面对哈密联社这个重灾区，深感担子更重，责任更大。体会如下： 教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程，教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着学校能否获得可持续的发展。因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。然而，通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观，诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展，导致边远地区的学前教育教育水平滞后，教学质量不能得到稳步的提高，不利于教育的均衡发展，值得我们思考。制约幼儿教师专业化发展的因素主要有:一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，对幼师职业的认同和期望低。 很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育，认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好，保证安全就行了，将幼儿教师看成“高级保姆”。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字，会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准，导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”，“小学化”、“学科化”现象严重，从而阻碍教师的专业化发展。 二、幼儿教师的辛苦程度高，成就感却不强。 幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的，既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩，有硬性的指标衡量老师的工作，然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。因此，很多幼儿教师哀叹 “累死了不好看”。导致幼儿教师没有专业化成长的动力。 三、幼师生的起点学历不高，幼师的后续培训存在一定的局限性。 目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生，特别是近几年，很多幼师生是考大学无望，升高中无门的学生，基本的文化素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多，培训的内容不能满足教师的实际工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法得心应手。 四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。 教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训，观念不能跟上幼教改革形式，还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大，这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。 五、教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。 如果教师仅仅把工作当成一种职业，一种谋生的手段，天天按固有的模式机械地工作，就无法体会教师职业挑战性和创造性，无法通过创造性的劳动实现自我表现的发展和完善。如果不改变心态和环境，整天就会有诸多的烦恼与抱怨，久而久之就会产生职业倦怠，自然也就难有专业成长可言。 综上所述，农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”，那么，如何突破教师专业化成长的“瓶颈”，促进农村地区学前教育发展呢？ 一、开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念。 我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。 二、同教师一起制定个人职业生涯规划。 职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业倦怠。在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题，客观分析现有的成长环境，恰如其分地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。 三、树立终身学习的理念，注重园本培训，实现研训一体化。 园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高，是教师自我成长的重要途径。园本培训的内容要切合实际，满足教师的需求，能够真正解决教育教学中的实际问题，园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员，园本培训的方式要多层次、多样化。我们通过多年的研究，逐步形成“以教师为中心，幼儿园为本位，开放的、弹性的”多元化园本培训组织体系、活动程序和活动方式。通过研训，提高教师不断的专业化成长的意识和能力，帮助她们实现自身的价值，使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如，体验教育工作的成就感和幸福感。确立“快乐研究”的价值观，尝试运用多样的学习方法和培训方法让教师在快乐中研究，在快乐中成长，让教师在快乐中重建自己的教育生活。 四、建立相应的体制和机制，保障教师的专业化成长。 我们可以制定一系列的制度，保证教师的专业化成长。如教师专业培养制度，教师专业考核制度，教师专业成果汇报制度，教师专业成长交流制度等。这样就能够促进教师在成长的每一个阶段进行阶段性的总结和反思，并且同其他教师共同分享自己专业成长的经验和喜悦。另外，我们还可以将教师的专业能力与专业发展的情况作为晋升，评选“学科带头人”和“名师”等荣誉称号的重要依据，通过职称评定、职务提升、评先评优等方面的激励政策激发教师专业发展的积极性。 五、管理者应高度重视和大力支持教师的专业化发展，实现幼儿园和教师“双赢”。 园长要解放思想，转变观念，积极走出去开阔眼界，要保障教师拥有个人专业发展的自主权。在资金和精力上要多投入，鼓励教师参与进修、学习、研究，使幼儿园成为学习型组织，成为教师专业成长的摇篮。园长应当有这样的认识：只有教师发展了，办园质量才会提高，办园质量提高了，才会产生更多更好的经济效益和社会效益，有了更好的效益，才能留得住教师，才能使幼儿园、教师向更远更高的目标发展，最终走向教师同幼儿园共同持续发展的良性循环的轨道，实现幼儿园和教师“双赢”。 六、教师应该自觉摒弃传统的观念，对自己的职业有新的认识，对自身的角色重新定位。 传统教育中教师仅仅是“知识传递者”的一种角色定位，限制了教师的专业成长，降低了教师职业的社会地位和声望。传统的教师角色，造就了教师职业的“崇高”，吐丝的春蚕，燃烧的蜡烛，多少都意味着“无我”，意味着牺牲，意味着无私奉献。传统教育的功能定位，使教师的工作降低了它的挑战性和创造性，失去了它原本应该具有的魅力，也使得教师的生命价值难以在教育过程中充分实现。教师职业的内在魅力，首先在于它是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。也应该是一种能体验同孩子共同成长、共同快乐的工作。作为幼儿教师还应该多学习，多读好书，保持阅读的习惯。多思考，让自己变得有思想，因为思想会使我们兴趣广泛，内心鲜活，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的精神生活变得丰富，使我们从琐碎、无聊的单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，才不会每天有诸多的抱怨和烦恼。 愿我们一起倡导积极的、进取的、乐观的教师观，视教师为以自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而获得生命的意义和辉煌的职业，铸造自己美好职业生涯。 11 / 11